辨別方向行路不難教學(xué)設(shè)計

2015年密云縣小學(xué)教師綜合素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計PAGEPAGE6教學(xué)基本信息課題辨別方向行路不難——（辨方向方法多）是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科品社學(xué)段：中段年級三年級相關(guān)領(lǐng)域我的學(xué)校、社區(qū)生活（交通與安全）教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材品德與社會出版社：首都師范大學(xué)出版社出版日期：2010年12月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者齊瑞鋒密云縣第三小施者齊瑞鋒密云縣第三小導(dǎo)者課件制作者齊瑞鋒密云縣第三小他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《品德與社會》課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展。學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)，同時要通過多樣化的教學(xué)活動豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認(rèn)識。知道一些基本的地理常識，掌握科學(xué)的行路本領(lǐng)?！侗鎰e方向行路不難》選自首師大版《品德與社會》三年級下冊第一單元“學(xué)學(xué)行路本領(lǐng)”中的一個小話題。本課是在學(xué)生認(rèn)識方向的重要性基礎(chǔ)上。讓學(xué)生了解多種辨別方向的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過參與一些體驗活動初步掌握辨別方向的簡單方法，進(jìn)一步加深對方向重要性的認(rèn)識。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：1.本教學(xué)內(nèi)容是三年級下學(xué)期第一單元起始課中的一個欄目，包括“方向明路好行”、“辨方向方法多”、“活動中辨方向”三個部分。第一部分主要是提高學(xué)生對方向的重要性的認(rèn)識。第二部分主要讓學(xué)生了解多種辨別方向的方法。第三部分安排學(xué)生通過一些活動嘗試辨別方向的方法。這一主題的設(shè)計就是引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識方向的重要的基礎(chǔ)上，通過參與一些體驗活動初步掌握辨別方向的簡單方法，進(jìn)一步加深對方向重要性的認(rèn)識。2.本單元四個方面構(gòu)成了行路的四個要素，同時，這四個方面也保證了行路的順利與安全。四個方面各有側(cè)重，又是一個整體。離開了哪個方面行路都是困難的，甚至要遇到危險。因此，把這些內(nèi)容作為小學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握的內(nèi)容是極為必要的。在教學(xué)中需要帶領(lǐng)學(xué)生通過親身經(jīng)歷或者模擬活動來獲得體驗和感悟，值得深思的問題需要帶領(lǐng)學(xué)生展開討論。學(xué)生情況：方向?qū)τ谛W(xué)生來說既熟悉又陌生。對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們既有基礎(chǔ)，又有積極性，已有的對方向的認(rèn)識是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；將會有助于他們的學(xué)習(xí)。而那些有趣的科學(xué)的辨別方向的方法又是他們渴望了解和掌握的，這將會促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式手段：這是一個以實踐為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材中不僅為學(xué)生提供了一些古代人們辨別方向的方法，更多地提供了一些現(xiàn)代的辨別方法，這些有的同學(xué)知道，有的不知道，在教學(xué)中，要多給學(xué)生提供一些實踐的機(jī)會，使他們在實踐中認(rèn)識這些方法，掌握這些方法。技術(shù)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、搜集了解辨別方向的方法。2、搜集圖片、文字等資料，制作多媒體課件。（指南針、手表）學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解辨別方向的方法及相關(guān)事例。（指南針、手表）教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)情感態(tài)度與價值觀：感受日常生活中方向的重要，為能掌握多種生活技能而高興和自豪。技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，提高辨別方向的能力。知識目標(biāo)：學(xué)會一些簡單的辨別方向的方法。教學(xué)重點：學(xué)會一些簡單的辨別方向的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，提高辨別方向的能力。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式：學(xué)生自評、互評與老師評價相結(jié)合，注重過程性評價。鼓勵學(xué)生積極參與體驗和實踐活動。注重學(xué)生合作意識和傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。評價量規(guī)：評價項目好較好合格不合格課前資料搜集與調(diào)查能夠有針對性的進(jìn)行資料搜集，并能夠?qū)λ鸭馁Y料進(jìn)行歸納整理，課上介紹語言表達(dá)清楚。能夠依據(jù)課前設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)查了解，并做好調(diào)查記錄。進(jìn)行了資料的搜集，基本進(jìn)行了歸納與整理。能夠進(jìn)行課前的調(diào)查。進(jìn)行了資料的搜集，但是沒有很好的進(jìn)行歸納整理。沒有進(jìn)行資料的搜集和調(diào)查。學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真聽講，積極參與活動，主動舉手發(fā)言，語言流暢、表達(dá)思路清晰。認(rèn)真聽講，積極參與活動，主動舉手發(fā)言。認(rèn)真聽講，積極參與活動。聽講不夠認(rèn)真，參與活動不積極。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))1、興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中探究，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。在教學(xué)中，為學(xué)生提供多種材料，既能讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟，最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時在活動中也得到情感的體驗。2、讓學(xué)生在實踐中體驗辨別方向