特質(zhì)論心理學(xué)

特質(zhì)論心理學(xué)第1頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六珍尼的診斷1、好爭吵，多疑攻擊2、自我中心，占有欲3、感情用事，4、獨立—自主5、美學(xué)—藝術(shù)6、自我中心，自我憐憫7、懷疑人生價值8、戲劇性—緊張1、攻擊性2、占有欲3、歸屬需要，家庭認可需要4、自主需要5、自覺性6、殉道性7、性欲8、愛夸張第2頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六二、特質(zhì)論體系（一）人格的定義：人格是內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動力組織，它決定一個人對環(huán)境獨特的行為與思想。1、動力組織，活動的組織，整體化的、不斷發(fā)展的，因而是動力。2、心理物理系統(tǒng)，身心不可分割。3、決定傾向，一旦給予適當刺激就會喚起適應(yīng)性行為和體態(tài)風(fēng)格。4、獨特性，5、獨有的行為和思想，全部的行為和思想，而不僅僅是生物的環(huán)境適應(yīng)。第3頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六（二）特質(zhì)的定義 特質(zhì)是人格的基本單位；一種概括化了的和聚焦的神經(jīng)生理系統(tǒng)，使許多刺激在機能上等值的能力，具有激發(fā)和引導(dǎo)適應(yīng)性和表現(xiàn)性行為一致的形式；同輩缺乏朋友團體回避聚會嗜好喜歡獨處講習(xí)會不參加羞怯第4頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六（三）特質(zhì)的種類特質(zhì)等于傾向；特質(zhì)是一種網(wǎng)狀的相互牽連的重疊的特質(zhì)結(jié)構(gòu)。首要特質(zhì)主要動機、優(yōu)勢傾向滲透性占優(yōu)勢，影響一個人全部活動的所有方向；中心特質(zhì)具有相當概括性的重要特質(zhì)，平均7.2個；次要特質(zhì)不甚明顯的、一直性和國性都比較差，接近習(xí)慣或態(tài)度。特質(zhì)論的研究方法：除了自陳量表因素分析，行為頻率（用回溯的方法，與家人、朋友的評定算相關(guān)）；聚合研究法，每隔不同的天數(shù)對多種行為進行重復(fù)評定，與特質(zhì)問卷算相關(guān)；相互作用研究法，兩種不同的特質(zhì)分配到兩種不同的情景之中，外傾在社交聚會上比較快樂，內(nèi)傾的在圖書館比較快樂。第5頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六二、人格動力機能自主（功能獨立）與原先產(chǎn)生的需要沒有關(guān)系，好的動機理論要回答：1.動機是現(xiàn)實的；2.幾種動機可以同時存在；3.承認認知的重要性；4.每個人有獨特的動機形式。認為成人的動機是變化的，是自我維持的同時系統(tǒng)，由先前的系統(tǒng)發(fā)展而來，但機能上獨立于它們。個體發(fā)展的任何階段都有好奇、探索、自我實現(xiàn)。第6頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六三、人格發(fā)展1.軀體我的感覺階段，0-1歲；2.自我同一階段，2歲，自我認同感；3.自尊感階段，3歲；4.自我擴展的階段，4歲；自我意識擴展到其他事物上；自私的開始；5.自我意象感，4-6歲，要求兒童扮演習(xí)得角色的期待和尋求獲得對未來的某種熱望；6.自我理智感調(diào)適階段，6-12歲，用理智來思考，解決問題；7.統(tǒng)我追求顯露階段，12-青春期，經(jīng)由生活目標的選擇以追求自我提升的傾向；8.知者自我顯露階段，成人，同時操縱前面七個階段，綜合發(fā)揮作用。第7頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六四、健康成熟的人格1.我擴展的能力，關(guān)心他人；2.與他人熱情交往的能力，愛和同情；3.自我接納能力和安全感，有挫折容忍力，積極的自我意象；4.實際現(xiàn)實的知覺，真實的看待各種事物；5.自我客觀化，能洞察自己的能力與不足；6.統(tǒng)一的人生哲學(xué)，有相當清晰的自我意向和一套指導(dǎo)其行為的標準。第8頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六第二節(jié)卡特爾特質(zhì)因素理論生平學(xué)習(xí)化學(xué)，跟隨斯皮爾曼做統(tǒng)計一、人格結(jié)構(gòu)人在不同時間和情景中都保持某種行為形式和一致性；（一）獨有特質(zhì)與共同特質(zhì)在某一社區(qū)里，人都有一些共同特質(zhì)，但是個人身上強度不一樣，在一個人身上不同時間也不一樣；（二）表面與根源特質(zhì)表面特質(zhì)一個人外部表現(xiàn)的特點；根源特質(zhì)一個人行為的根本原因；人有16種根源特質(zhì)。（三）動力特質(zhì)能（本能）外能輔助；第9頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六因素分析說明因素負荷測驗因素1因素2懷疑0.520.15不穩(wěn)定0.810.08內(nèi)疚0.660.04理解0.110.88能力0.030.69流暢性0.190.47焦慮智慧根源特質(zhì)類別組群1組群2志向合作果斷友好忍耐仁慈堅持性開放性創(chuàng)造性溫和成就人際第10頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六二、人格發(fā)展（一）遺產(chǎn)環(huán)境的作用人格是交互作用的結(jié)果，兩者呈負相關(guān)，社會對施加的壓力使人趨向于社會大多數(shù)人；支配人的變得不那么支配人，不自信者變得自信。（二）特質(zhì)形成的年齡趨勢2-5歲是自我與超我形成的重要階段；6-13歲無憂無慮的階段；青春期情緒不穩(wěn)定，對性的興趣，產(chǎn)生對利他主義和社會做貢獻；25-55歲穩(wěn)定期，可能創(chuàng)造力有所增加。三、心理治療心理問題是無法解決的沖突造成的，要進行精確的測量才能夠有效的治療。第11頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六第三節(jié)艾森克的人格理論接受巴甫洛夫的神經(jīng)類型理論，從事醫(yī)院的工作。一、人格類型論體系定義個人的性格、智力、氣質(zhì)、體格穩(wěn)定持久的組織，它決定人對環(huán)境的獨特適應(yīng)方式。層次模型類型水平外向特質(zhì)水平社會性活潑性活動性武斷性感覺尋求習(xí)慣反應(yīng)

特殊反應(yīng)第12頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六（二）人格維度1、三個維度的行為表現(xiàn)（1）外傾—內(nèi)傾外情緒沖動愛交際冒險粗心；內(nèi)容易形成條件反射情緒穩(wěn)定冷淡喜歡有秩序的生活與工作（2）神經(jīng)質(zhì)—穩(wěn)定性高焦慮易激動沮喪溫和易自我控制（3）精神質(zhì)—超我機能高固執(zhí)攻擊性自我中心；低溫柔心腸善感；2、人格維度與心理障礙神經(jīng)質(zhì)高分的容易得神經(jīng)癥，精神質(zhì)高的容易得精神病。第13頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六3、人格維度的生理基礎(chǔ)(1)內(nèi)外傾的（網(wǎng)狀系統(tǒng)與神經(jīng)類型）外傾的抑制強興奮弱，強型，忍受刺激的能力強，渴求刺激，喜歡社交冒險；內(nèi)傾者興奮強抑制弱，喜歡讀書、下棋；覺醒水平比較高，對同樣的刺激體驗到的要比外傾者強。喜歡安靜的環(huán)境。（2）神經(jīng)質(zhì)邊緣系統(tǒng)（海馬、杏仁核、扣帶回和下丘腦）激活閾限值低，交感神經(jīng)反應(yīng)強，刺激小反應(yīng)大。它與自主神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同活動，與網(wǎng)狀系統(tǒng)相聯(lián)系。焦慮是神經(jīng)質(zhì)與內(nèi)傾的混合物。（3）精神質(zhì)與雄激素有密切關(guān)系，但是還沒有證據(jù)。第14頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六二、人格發(fā)展遺傳與環(huán)境交互作用，遺傳有著特殊重要的作用。不同的國家都有三個維度，不同年齡這三個維度相對穩(wěn)定，雙生子的研究表明，同卵雙生子一起生活相關(guān)0.42；分開0.61；異卵雙子相關(guān)0.17。社會化是個人覺察到他所習(xí)得行為的總和。內(nèi)傾者比較容易形成條件反射，社會規(guī)則學(xué)得比較快，焦慮高，不容易產(chǎn)生反社會；外傾者如果父母或他人長期嚴格訓(xùn)練，也能夠把社會規(guī)則學(xué)好。第15頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六第四節(jié)大五因素模型一、內(nèi)容N：神經(jīng)質(zhì)，消極情感，敏覺；安全，放松，果敢（Ⅳ）E：外傾，充滿活力，熱情；謹慎，冷淡，退讓（Ⅰ）O：開放，創(chuàng)造性，思路新；興趣少，講實際（Ⅴ）

A：宜人，利他，有感染力；多疑，不合作，殘忍（Ⅱ）C：認真，克制，拘謹，負責(zé)；懶惰，粗心，享樂（Ⅲ）二、支持五因素模型的證據(jù)1.進步因素跨文化的一致性—基本詞匯假設(shè)跨文化研究有兩種互補的研究取向，即共性研究（文化的普遍性）和特性研究（文化的特殊性、本土性），結(jié)合兩種取向，是跨文化研究的一個重要原則。楊國樞與彭邁克研究與“大五”因素相比較發(fā)現(xiàn)，兩個因素有對應(yīng)的相關(guān)，其余的3個因素則沒有完全對應(yīng)的關(guān)系。

中國人的共同特質(zhì)是值得信賴的、有原則的、忍耐、責(zé)任感強、自我控制、反對性自由。中心特質(zhì)可概括為中庸和自我原則。

第16頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六2.自我與觀察者等級評定的一致性；同伴與自我配偶與自我N0.450.53E0.260.53O0.370.59A0.490.60C0.410.573.特質(zhì)分數(shù)與動機、情感、人際的相關(guān)性；某些特質(zhì)得分與動機追求有關(guān)系；N與負向E與正向主觀幸福感有關(guān)系；在人際上是物以類聚還是人與群分，前者得到更多的支持。4.人格異常診斷為人格特質(zhì)集和維度，而不是類型；認真得分高與強迫癥有關(guān)；宜人性得分低與反社會人格有關(guān)。第17頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六

5.遺傳證據(jù)與進化理論身高體重外傾神經(jīng)質(zhì)一起長大的同卵雙子0.950.900.540.46一起長大的異卵雙子0.520.500.190.22情緒穩(wěn)定、宜人性和認真對團體生存有極其重要的影響。三、應(yīng)用1.臨床心理，低神經(jīng)質(zhì)得分和高認真性得分均與較好的治療效果。低開放性者則更適合于生物反饋，情感支持。2.健康心理，外傾性、神經(jīng)質(zhì)、宜人性均與健康心理有關(guān)，對立性敵意而不是憤怒性敵意對冠心病有預(yù)測價值。3.職業(yè)，藝術(shù)興趣與開放性呈正相關(guān)，高認真性者被一致性地評為優(yōu)秀雇員。

4.發(fā)展心理，高認真性、高開放性的青少年具有好的學(xué)業(yè)成就，低認真性、低宜人性的青少年有較多的違法行為。第18頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六四、五因素評價盡管五因素模型已逐步得到承認并運用于許多實踐領(lǐng)域，但仍有一些心理學(xué)家對它持批評態(tài)度。

1.對因素分析的質(zhì)疑。因素分析的局限性，如旋轉(zhuǎn)決策的武斷性，因素解釋的模糊性。2.詞匯假設(shè)的不當，世俗概念不能保證涵蓋和表達一些精細而復(fù)雜的個別差異和人格特質(zhì)。3.問卷假設(shè)的缺點，沒有一內(nèi)在的人格理論作指導(dǎo)，用驗證性因素分析作檢驗，呈現(xiàn)了擬合程度較差。4.因素命名、數(shù)量、含義上的不一致。

第19頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六五、人格一致性與人—情景之爭縱向的穩(wěn)定性和橫向的一致性。愛潑斯坦讓30個大學(xué)生對自己28天里每天的情感（安全、幸福、生氣）、行為沖動和實際行為作等級評定（刺激尋求、攻擊性、社會退縮）。結(jié)果是一天的行為無法預(yù)測第二天的行為，但是兩周的行為可以通過前兩周的行為作出預(yù)測。情感更為穩(wěn)定。精度（fidelity）與寬度（bandwidth）的關(guān)系，兩者往往成反比。特質(zhì)論有較好的寬度，但是精度較差。自陳量表存在的問題，社會期許（測謊題），反應(yīng)定勢，默認、極端化、回避、粗心、離題位置定勢（多種答題）；無意識動機，自己最了解自己，但是對無意識的動機無法知曉。第20頁，共21頁，2023年，2月20日，星期六第五節(jié)類型論一、體型類型論（一）克雷奇默爾的理論1.瘦長型，高瘦纖弱，