梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎

課程名稱梅花魂課時(shí)2課時(shí)學(xué)段學(xué)科五年級語文教材版本人教版作者凌金業(yè)學(xué)校北泗鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識14個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。2．通過外祖父愛梅花，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。4．了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。2．了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。3．理解外祖父對梅花品格的闡述。三、學(xué)情分析1．五年級的學(xué)生經(jīng)過前面四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力以及一定的閱讀能力，能夠進(jìn)行自主的語文學(xué)習(xí)，不過五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往過于重視課文內(nèi)容以及中心思想，從而忽略了對文章中人物的語言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫以及文章的敘述順序，所以教師在這方面要做好引導(dǎo)工作。2．由于學(xué)生現(xiàn)在都是生活在自己的國家，所以比較難理解課文中外祖父的情感，對文章所要表達(dá)的感情體會不深。3.本篇課文本身存在幾大難點(diǎn)，即開頭中的一些古詩詞、梅花魂的含義等，學(xué)生理解起來存在一定的難度。四、教學(xué)方法1．情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。2．讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，初讀課文1．播放梅花視頻圖。2．同學(xué)們，你們見過梅花嗎?梅花有什么特點(diǎn)？入題。3．齊讀課題。師：梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請默讀課文，看看通過自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫、寫一寫，有不明白的地方記下來，稍后一起討論。4．學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)1．說說自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花2．認(rèn)讀本課新詞。3．說說課文大意。4．課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請你再讀讀課文，找一找。5．指名學(xué)生說一說，邊說，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。6．學(xué)生交流、讀書的過程中，教師多媒體出示板書：（1）讀詩落淚（2）珍愛梅圖（3）不能回國（4）贈送梅圖（5）送梅花巾。7．師小結(jié)：《梅花魂》這篇課文，寫了外祖父──一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”，課文深情回憶了他讀詩落淚、珍愛梅圖、因不能回國而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事，整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境1．指名分段朗讀課文。第一段(第1自然段)：作者由梅花想到葬身異國的外祖父。第二段（2～15自然段）：回憶了5件具體的事。第三段（第16自然段）：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國心。2．要求思考：哪部分內(nèi)容讓你感動?稍后全班交流。二、交流感受深的內(nèi)容，精讀課文。1．第2自然段：外祖父教我讀唐詩宋詞：(1)畫出使外祖父傷心落淚的詩句：課件出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。指名感情朗讀，你怎樣理解這些詩句的意思?(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！笔翘拼娙恕丁分械脑娋洹Ｒ馑际牵何要?dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。)(2)外祖父為什么讀到這些詩句時(shí)就會落淚?你從中體會出外祖父怎樣的感情?(3)除了這些詩句，外祖父可能還會讀到哪些詩句時(shí)潸然淚下?2．第3自然段：“我”無意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣：(1)從哪些地方可以看出外祖父份外愛惜墨梅圖?一幅墨梅圖有什么希罕?一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜髣痈筛?(2)“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?這清白的梅花為什么不能玷污?一枝畫梅，有什么希罕呢?(導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí))3．第4～11自然段：因不能回國，外祖父哭了：師：讓我們來看一看，“我們”與外祖父分別的日子。指名讀4～11段。你從中體會到什么?4．第12～13自然段：臨別，外祖父送我墨梅圖：師：在離別的前一天早上，外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒，讀一讀外祖父對鶯兒說的話。課件出示第13自然段的有關(guān)內(nèi)容。“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”說說你讀懂了什么?(寫梅花本應(yīng)用“它”，卻用了“她”，為什么?)你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎?師：讓我們再來認(rèn)識幾位具有錚錚鐵骨，剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國人：宋朝大臣文天祥在被囚禁的四年中更是寫下了這樣的千古名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”;抗日英雄趙一曼：“毒刑拷打何所懼，民族氣節(jié)顯忠魂?！彼粩橙藲⒑r(shí)才只有31歲;東北抗日聯(lián)軍司令楊靖宇曾經(jīng)這樣說道：“在侵略者面前低頭，就不配做中國人!”;我國現(xiàn)代著名散文大師朱自清，在解放前夕，寧肯餓死，也不吃美國所謂的“救濟(jì)面”。古往今來，我們中華民族有多少有氣節(jié)的人，他們的品格令人敬仰。讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧。學(xué)生齊讀這一段。師：這看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)有氣節(jié)的中國人的英魂。課到這里，你對“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解?墨梅圖是外祖父珍愛的寶貝，為什么要送給鶯兒，讓她帶回祖國去呢?他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖，你從中又能悟出什么呢?三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感1．師：外祖父不但送給鶯兒墨梅圖，在送別的那一天，還送給她繡著血色梅花的手絹。梅花是什么顏色?為什么說這手絹上的梅花是“血”色的呢?血是生命的顏色!“流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”。分別的時(shí)刻到來了。船開了，越來越遠(yuǎn)。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊，此時(shí)此刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說，有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國說。你們能把老人的心里話寫下來嗎?2．學(xué)生動筆寫話。3．反饋寫話內(nèi)容。4．師：多少年過去了，每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就會想到……“這不只是梅花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。”學(xué)生齊讀。5．老師小結(jié)：希望同學(xué)們能把這個(gè)感人的故事記在心里，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人。板書設(shè)計(jì)：梅花魂1．讀詩落淚2．珍愛梅圖3．不能回國對祖國眷戀4．贈送梅圖5．送梅花巾六、教學(xué)反思本節(jié)課，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情.在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)得不是很到位.應(yīng)能通過欣賞梅花圖，引導(dǎo)學(xué)生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出.并從外祖父一系列的舉動中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，效果會更好.本節(jié)課，要從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想，抓住了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解體會課文的難點(diǎn)：老人愛梅花是愛祖國的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找