精選口語交際教案模板合集6篇

精選口語交際教案模板合集6篇

口語交際教案篇1

教學要求

1.引導同學觀看文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達圖意，培育他們認真觀看的習慣。

2.引導合理的綻開想像，培育他們的口語交際力量以及想象力量。

3.培育同學養(yǎng)成傾聽別人的良好習慣。

4.訓練孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質。

重點難點

訓練孩子自己能做的事自己做。

教具預備

課文插圖。

課時劃分

1課時

教學過程

一、聯(lián)系實際，談話導入

1.小伴侶們，在家里，爸爸媽媽常常幫你們做什么呢？

2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們關心爸爸媽媽做了什么事呢？

3.導入：有一個小伴侶，可懂事了，她關心人家做了很多事。

二、觀看圖，說圖意

1.老師出示掛圖，同學觀看后，在小組內溝通圖中的小伴侶都關心誰做了什么事。

2.同學反饋。

3.以小組為單位，表演說。

4.同學反饋。

5.依據(jù)同學的表演老師進行，并重點強調同學留意把插圖中消失的人物的話用到說話中。

6.同學再練習說話。

7.指名到臺上進行情境表演，同學評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？

8.老師依據(jù)同學表演的狀況，適當。

三、聯(lián)系實際，說一說

1.小伴侶們，你們想，自己還關心爸爸媽媽做什么呢？

2.老師適當表揚確定，鼓舞同學多為父母做些力所能及的事情。

3.爭論一下，你們能關心爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反饋，依據(jù)同學反饋的狀況，引導同學明確關心爸爸媽媽做事是件是好事，但肯定要留意必需是自己力所能及的。

5.跟同學說一說，你還關心過誰做了什么事？

6.請同桌反饋：你的同桌都告知你他關心誰做了一件什么事。

7.依據(jù)同學說的狀況，訓練孩子學會傾聽別人。

四、

1.表揚同學們?yōu)樗藶榘謰屗龅年P心。

2.引導同學爭論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學著自己做？

3.訓練孩子明白“只要人人獻出一點愛，世界將會是美妙的人間”。鼓舞同學盡自己的所能多給人予關心。

口語交際教案篇2

一、訓練目的

１.通過語言實踐提高交際力量和鑒賞水平。

２.表達時請做到條理清晰、詳細、生動，抓住重點。

３.了解作為一個導游，在引導游客觀賞景觀、形象描述景物時要留意的地方。學做小導游

二、訓練題目

1、有一批游客要參觀考察當?shù)氐膱@林建筑或風景區(qū)，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面對有關單位提出改進建議。

2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設計一段解說詞，輪番做導游，向同學們作介紹。

三、訓練指導

第1題

要求同學以導游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文學問，導游前的預備工作非常重要。在充分預備的基礎上，還要考慮帶領“游客”巡游的路線，確定介紹的挨次及重點。實踐時要留意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文學問，或啟發(fā)游客想象，特殊需要提出的是要針對園林建筑的特征，采納不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的巡游愛好。巡游結束后可以請同學評點自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關單位提建議。

第2題

要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經(jīng)濟進展的結果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中同學都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里肯定要滲透你的喜愛之情。詳細實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點

口語交際教案篇3

教學目標

（一）學問與技能：

1、培育同學的溝通力量。

2、培育同學傾聽的力量。

（二）過程與方法：

明確交際內容——把握交際方法——創(chuàng)設情境，互動溝通

（三）情感態(tài)度與價值觀：

熬煉同學的口語交際力量。

教學重點培育同學清晰表達的力量和仔細傾聽的好習慣。

教學難點清晰表達，并能說得生動好玩。

課時劃分：一課時

教學過程：

一、讀題，明確交際內容

1今日張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

2讀題，讀書中的故事。

二、讀交際要求，把握交際方法

1你們知道那些有意思的地名呢？今日我們來分組溝通一下

2溝通要求：

（1）比一比誰說得生動好玩。

（2）其他同學仔細聽，聽后評一評，推選最好得全班溝通。

三、創(chuàng)設情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內進行溝通。

2、老師巡察，適時指導、鼓舞。

3、小組推舉代表向大家溝通。

4、全班評議。

口語交際教案篇4

【教學要求】

1、通過學習，能在打電話的過程中，依據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

2、通過訓練和交際表演，使同學學會打電話，把握打電話的'一般技巧，培育同學的口語交際力量。

3、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的表達愛好，培育同學的創(chuàng)新力量和合作意識。

4、使同學知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培育同學在交際中良好的聽話、說話習慣，對同學進行文明禮貌訓練。

【教學重點】

通過學習，能在打電話的過程中，依據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

【教學難點】

使同學知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培育同學在交際中良好的聽話、說話習慣，對同學進行文明禮貌訓練。

【教學過程】

一、播放歌曲，導入新課

1、談話：同學們，喜愛聽兒歌嗎？我們一起來聽一首打電話的兒歌吧。

2、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

二、創(chuàng)設情境，回憶場景

1、同學們回憶一下，你在生活中打過電話嗎？給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，同桌再相互溝通。

2、全班溝通，別人說的時候其他同學要仔細聽，聽后要說一說他說得好不好，好在哪里？假如你覺得他說得不好，應當怎么說？

3、老師小結，提示同學打電話應留意以下幾點：

(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)打電話要把事情說清晰，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

(3)撥號后，假如聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

(4)給別人打電話時要先說自己是誰，開頭要問好，結束要說再見。

4、學習《打電話兒歌》

打電話，先撥號，拿起電話說您好。

問完好，把名報，我是誰，要找誰，

明明白白說事情。仔細聽，記清晰，

說再見，有禮貌。

三、設置場景，學打各類電話

1、生生互動，學習撥打邀請電話。

場景一：出示場景圖：李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

哪一對合作伙伴情愿來試一試？讓我們一起來聽聽這對好伴侶電話打得怎么樣？

預設：

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球怎么樣？

生2：好?。?/p>

生1：那我們就明天上午8點在成功公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

對比我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

情景二：假如張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名同學上前表演。)

師小結：假如打電話邀請別人，別人拒絕了你的邀請，你也要表示感謝喲！

2、師生互動，同學撥打請假電話。

場景二(課件演示麗麗生病的情境。)

（1）同學們，麗麗由于發(fā)燒不能上學，要向老師請假?？甥慃惒粫螂娫挘銈兡軒蛶退龁?？現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

（2）師生表演通話。

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你??？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要留意多休息，別忘了按時吃藥??！

生：感謝老師！老師再見。

師：再見！

（3）同學評議：麗麗電話打得怎樣？

（4）換角色表演。

請一位同學當麗麗，一位同學當老師打打這個請假的電話。

3、創(chuàng)設火災情境，撥打急救電話。

場景三：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清晰。但對于生活中的一些特別的電話，打起來就顯得不那么簡潔了。(出示：110、119、120。)

（1）你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？

（2）小結：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。這3個號碼不能任憑撥打。只有發(fā)生了緊急狀況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

(播放動畫課件。)著火了，該撥打哪個電話？

四、聯(lián)系生活，拓展深化

1、創(chuàng)設練習打電話的情境。

情境一：爸爸到深圳出差了，你特別惦念他，要給他打一個電話，你該怎么打呢？

2、情景二：同學們，老師下午上課需要一個美麗的玩具洋娃娃，我們學校的李老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，幫老師給王老師打電話?

王老師家的電話號碼是4223822(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。

要求同學把要說的事想清晰，要說的話想明白，留意使用“您好”“請問”“感謝”“再見”等禮貌用語。

3、看圖片，溝通：遇到這些事情該怎樣打電話?留意撥打的電話號碼及該說些什么?(呈現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“”等場面。)

五、課堂小結

同學們，今日我們學習了打電話，你們學會該怎樣打電話了嗎？打電話時要有禮貌，要把事情說清晰，說話時語言要簡潔，我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。

六、布置作業(yè)

回家將今日學到的打電話的學問跟爸爸媽媽共享，并試著給遠方的親友打一個電話。

口語交際教案篇5

學習目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，溝通時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，仔細急躁，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2．依據(jù)習作提示，選擇自己感愛好的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

課前預備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

第一課時口語交際

↘談話導入，再現(xiàn)情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今日我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

↘創(chuàng)設情境，綻開爭論

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組溝通，形成觀點。

3．全班交際，模擬交際情境。讓同學充分綻開爭論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

↘聯(lián)系實際，感悟父母之愛

1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2．小組合作，互說互評。

3．全班溝通，互為補充、質疑。老師留意交際時的習慣的培育。

↘拓展延長，溝通情感

1．模擬場景。假如我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）假如我是媽媽呢？

2．拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

↘表揚激勵，課堂總結

其次課時習作指導

↘創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

1．談話導入。上節(jié)課，我們溝通了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們溝通、溝通一下吧。

2．創(chuàng)設情境。出示話題：

（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進訓練方法，或勸告他們改掉不好的習慣；

（3）你想和父母說的其他心里話。

3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你預備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

↘自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思索選擇適合自己的話題，預備寫什么內容。

2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇狀況，鼓舞每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，相互評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表預備全班溝通。

↘全班溝通，師生互動

1．代表溝通。每個話題選擇一個小組代表溝通，要求把內容盡量說詳細。

2．師生評議。要點：

（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是否表達出自己真情實感；

（3）是否有詳細事例，或事例是否詳細；等等。

↘明確要求，同學寫作

1．明確要求。讀讀“習作”提示的最終一段話，說說給我們作了哪些提示？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們溝通意見。）

2．各自習作。

3．修改草稿。各自或者相互修改習作草稿。

4．抄寫習作。

第三課時習作講評

↘小結習作，提出任務

1．小結習作狀況。運用激勵機制，總結這次習作狀況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

2．提出任務。這次習作評講的重點是：

（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是不是表達了真情實感。

↘觀賞佳作，師生互動

1．觀賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位同學習作片斷，進行觀賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇同學整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

↘小組溝通，互評互議

1．自讀習作，相互指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，連續(xù)完善習作。修改中，提示如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

↘拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到相互溝通溝通的目的。

2．布置任務。今日回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。假如你覺得不便當面溝通，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

↘展現(xiàn)習作，激發(fā)愛好

口語交際教案篇6

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學溝通自己最拿手的本事，溝通時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增加生活實踐力量。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本事，把由不會到會的過程寫詳細，表達出自己的真情實感。

3．自主發(fā)覺：能發(fā)覺形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)覺規(guī)律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延長：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培育觀看、閱讀、理解力量。

第一課時

口語交際

教你學一招

1．激趣導入

上節(jié)課，同學們學習《絕技》，都特別佩服小柱子，而且表示，假如自己在場，肯定也會有令人驚訝的絕技，老師讓你們回去預備預備，咱們這節(jié)課就來展現(xiàn)展現(xiàn)，好嗎？

2．示范交際

抽一個預備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余同學也可以就自己感愛好的問題提問。

引導同學對示范交際進行評議。

3．自由溝通

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清晰自己預備教別人哪一招，應當怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本事的同學有什么疑難問題，可以立刻提出來。

同學自由組合，互教互學，自由溝通。

4．全班溝通

在自由溝通的基礎上，每組推舉出介紹得好的、大家都感愛好的到班上進行溝通，共同探討，進行評價，評出班上的絕技得主。

5．小結延長

剛才同學的表演的確令大家佩服，其實每個同學都有自己的特長，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本事。盼望大家好好練習，今后有機會展現(xiàn)出你們更拿手的絕技。

其次課時

習作指導

寫自己學會的一樣本事

1．談話：在口語交際中，同學們展現(xiàn)了很多本事，再回憶一下，你還會哪些本事，可以是日常生活中學到的本事，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本事，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

2．同學自由溝通：你都會哪些本事？

3．引導同學留意閱讀習作提示：這些本事是怎么學會的，在學習本事的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫詳細，表達出自己的真情實