流行音樂(lè)如何融入教學(xué)進(jìn)行美育與德育-在音樂(lè)社會(huì)學(xué)視角下思考流行音樂(lè)對(duì)教學(xué)的作用 論文

流行音樂(lè)如何融入教學(xué)進(jìn)行美育與德育——在音樂(lè)社會(huì)學(xué)視角下思考流行音樂(lè)對(duì)教學(xué)的作用本篇小論文我將以社會(huì)音樂(lè)聽(tīng)眾論、流行論的部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合其他音樂(lè)教學(xué)原理與自身教學(xué)實(shí)踐，分析流行音樂(lè)受學(xué)生追捧的原因及其對(duì)教學(xué)的作用，思考如何將其適當(dāng)融入教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育。一．開(kāi)放型的音樂(lè)流行與社會(huì)音樂(lè)聽(tīng)眾論

開(kāi)放型的音樂(lè)流行波及范圍廣，涉及人數(shù)多，流行波具有迅速擴(kuò)散的特點(diǎn)。尤其在當(dāng)代音樂(lè)傳播技術(shù)現(xiàn)代化的條件下，這種擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)如同一石激起的千層水波，流行運(yùn)動(dòng)從音樂(lè)傳播源開(kāi)始已經(jīng)逐漸波及到社會(huì)各空間。音樂(lè)聽(tīng)眾是與音樂(lè)生產(chǎn)緊密相關(guān)的重要環(huán)節(jié)，一些時(shí)期甚至制約著音樂(lè)家們的前途與命運(yùn)。社會(huì)音樂(lè)生活中的各項(xiàng)內(nèi)容以及各項(xiàng)內(nèi)容所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量層次都由社會(huì)中人們的音樂(lè)接受行為制約。社會(huì)音樂(lè)行為不是本能行為，而是在人的社會(huì)化過(guò)程中所形成的一種社會(huì)行為，是在大抵相同的文化環(huán)境中人所具備的社會(huì)心理現(xiàn)象的體現(xiàn)。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，音樂(lè)聽(tīng)眾逐漸形成規(guī)模，富有中國(guó)特點(diǎn)和時(shí)代特色。但新形勢(shì)下，先進(jìn)傳媒科學(xué)技術(shù)對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域迅速滲透，使得中國(guó)社會(huì)音樂(lè)生活的方方面面都開(kāi)始發(fā)生變化，開(kāi)放型音樂(lè)流行占據(jù)重要地位。但當(dāng)前社會(huì)音樂(lè)聽(tīng)眾的音樂(lè)選擇整體趨勢(shì)中，聲樂(lè)需求大于器樂(lè)需求、青少年音樂(lè)活動(dòng)中的“趕潮熱”、少年兒童受流行歌曲影響這幾個(gè)方面尤為突出，具有典型意義。目前我國(guó)城市少年兒童的音樂(lè)活動(dòng)特點(diǎn)是在教師的帶領(lǐng)之下有組織地進(jìn)行唱歌和跳舞等各種音樂(lè)活動(dòng)。而音樂(lè)活動(dòng)中，歌曲藝術(shù)作為普通民眾深刻地表現(xiàn)情感的藝術(shù)手段，與器樂(lè)作品相比更能引起聽(tīng)眾共鳴。流行歌曲相較于教材中的內(nèi)容，更加朗朗上口，易于接受，自然會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。而青少年對(duì)音樂(lè)由于自身生理、心理上的不成熟，音樂(lè)接受較為被動(dòng)，明顯特點(diǎn)便是追趕潮流，社會(huì)心理中的從眾效應(yīng)在少年兒童身上表現(xiàn)得尤為明顯。因此，流行歌曲本質(zhì)內(nèi)涵也被一部分只從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)迎合聽(tīng)眾的成年人歪曲，部分流行歌曲內(nèi)容與層次始終停留在淺薄幼稚的階段。加之近年來(lái)國(guó)內(nèi)少年兒童歌曲創(chuàng)作處于大滑坡?tīng)顟B(tài)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又大大增加了音樂(lè)傳播速度與廣度，質(zhì)量參差不齊的流行歌曲通過(guò)各種音樂(lè)平臺(tái)與短視頻平臺(tái)大肆侵入少年兒童的音樂(lè)生活，少年兒童“跟風(fēng)”演唱“抖音神曲”成為一種普遍社會(huì)現(xiàn)象，雖然許多具有社會(huì)責(zé)任感的家長(zhǎng)和教師不斷呼吁扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，但收效甚微。在此社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美引導(dǎo)就顯得尤為重要。日常我并不是一個(gè)經(jīng)常刷短視頻的人，對(duì)許多廣為流傳的新流行歌曲并不熟悉，甚至一度十分排斥所謂的“抖音神曲”。但在我的教學(xué)實(shí)踐與社團(tuán)排練中，通過(guò)與學(xué)生的交流和對(duì)歌曲的聆聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)如今的部分流行歌曲并沒(méi)有想象中那么像“口水歌”，甚至有些加入了中國(guó)戲曲元素與傳統(tǒng)文化元素，歌詞創(chuàng)作上也十分正能量，教師如果能在日常教學(xué)中，結(jié)合這些歌曲進(jìn)行美育和德育，或許更能培養(yǎng)學(xué)生的民族自信，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。 而通過(guò)流行歌曲融入歌唱教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行基本要求，使學(xué)生通過(guò)對(duì)熟悉內(nèi)容切實(shí)的感受及時(shí)做出調(diào)整，提高表現(xiàn)能力。二．流行歌曲如何切實(shí)融入教學(xué)

我認(rèn)為在保證日常教學(xué)進(jìn)度的情況下，教師可以從以下幾方面入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立音樂(lè)審美，學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)時(shí)根據(jù)自己的喜好與歌曲內(nèi)容進(jìn)行篩選。后文我將簡(jiǎn)要分析我在教學(xué)實(shí)踐中融入的流行歌曲與效果，總結(jié)注意事項(xiàng)。1.挑選合適的流行歌曲融入教學(xué)

前文提到，由于青少年自身生理、心理上的不成熟，對(duì)音樂(lè)的接受較為被動(dòng)，教師可以利用其“追趕潮流”的從眾心理，篩選部分傳唱度高且內(nèi)容積極向上的流行歌曲融入教學(xué)，并對(duì)其審美價(jià)值與思想道德價(jià)值進(jìn)行深度挖掘與分析，力求通過(guò)與其他音樂(lè)材料的對(duì)比欣賞，逐步幫助學(xué)生建立積極健康的音樂(lè)審美觀，并逐步幫助學(xué)生在今后的音樂(lè)欣賞中養(yǎng)成探索歌曲精神價(jià)值的習(xí)慣。2.課前準(zhǔn)備與教案設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行有機(jī)融入

在選擇了合適內(nèi)容后，教師應(yīng)在備課時(shí)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)融入流行歌曲元素。如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以流行歌曲歌詞或伴奏導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，或在拓展環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容觀看歌曲MV，聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)進(jìn)行德育，升華主題，使學(xué)生通過(guò)切實(shí)的音樂(lè)感受領(lǐng)會(huì)該課時(shí)（單元）傳達(dá)的精神。3.結(jié)合部分流行歌曲的內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科內(nèi)容滲透

有些質(zhì)量較高且傳唱度較廣的流行歌曲中包含了許多歷史、地理知識(shí)，教師可以根據(jù)執(zhí)教學(xué)段的接受程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科內(nèi)容滲透，在進(jìn)行欣賞的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)展視野與知識(shí)面。 總之，教師在內(nèi)容的選擇上和環(huán)節(jié)的安排上可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況靈活一些，但必須要保證內(nèi)容的積極性與環(huán)節(jié)安排的關(guān)聯(lián)性、合理性。三．流行歌曲在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用與思考

我的執(zhí)教學(xué)段是小學(xué)，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)流行歌曲的運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩方面：1.課堂教學(xué)：

在我的課堂教學(xué)中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)都結(jié)合過(guò)流行歌曲元素，學(xué)生的反饋效果很好，這次主要以我第一次結(jié)合流行歌曲融入課堂教學(xué)為例。在第一次教學(xué)人音版一年級(jí)下冊(cè)第七單元《巧巧手》時(shí)，我在單元拓展教學(xué)中播放了《孤勇者》歌曲片段，學(xué)生雖然年紀(jì)很小，許多歌詞唱的還不清楚，但在課堂上聽(tīng)到歌曲后都表現(xiàn)得非常激動(dòng)，于是我當(dāng)時(shí)就帶領(lǐng)他們一起演唱了副歌片段，許多學(xué)生在音樂(lè)結(jié)束后還意猶未盡，想要再聽(tīng)再唱一遍。我趁熱打鐵，在黑板上板書(shū)了歌名，通過(guò)對(duì)“孤”和“勇”兩個(gè)字義的提問(wèn)與講解，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中都有哪些人是“孤勇者”，并對(duì)“孤勇者”應(yīng)該具備的品質(zhì)進(jìn)行了提問(wèn)與總結(jié)，并與本單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，升華了單元主題。課前我的預(yù)設(shè)是：學(xué)生可以回答出身邊的“孤勇者”，但對(duì)于其應(yīng)該具備的品質(zhì)，回答時(shí)可能會(huì)存在困難。實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義聯(lián)想回答，果不其然，大家都積極踴躍地舉手發(fā)言，有些學(xué)生還給出了許多我意料之外的非常有深意的答案。我對(duì)大家進(jìn)行了鼓勵(lì)，對(duì)部分演唱有困難的樂(lè)句進(jìn)行了教學(xué)與糾正，對(duì)學(xué)生的演唱力度、音色都做出了要求，帶著學(xué)生有感情地又唱了一遍，并在演唱過(guò)程中根據(jù)平常上課時(shí)指揮手勢(shì)的變化對(duì)演唱力度的不同要求，及時(shí)對(duì)學(xué)生的演唱做出引導(dǎo)把控與調(diào)整，果然這一遍的效果奇佳。課后我還向大家布置了一個(gè)小作業(yè)：對(duì)自己身邊的孤勇者說(shuō)一句“謝謝，您辛苦了！”。課后，有幾位上課并沒(méi)有舉手回答的同學(xué)向我說(shuō)了這句話(huà)，我當(dāng)時(shí)心情特別地激動(dòng)，問(wèn)及他們?cè)驎r(shí)，他們說(shuō)老師每天給他們上課都很辛苦，那一刻我熱淚盈眶。放學(xué)時(shí)我觀察到有學(xué)生向校門(mén)口的保安師傅、民警還有家人說(shuō)了這句話(huà)，下一次課前我又走訪了一些學(xué)生，幾乎大家都完成了這項(xiàng)作業(yè)，我感到十分欣慰，上課前還對(duì)大家大力進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。在后來(lái)其他班級(jí)的教學(xué)中，我還嘗試了環(huán)節(jié)的調(diào)整，但無(wú)論怎樣調(diào)整，效果都十分不錯(cuò)，甚至有些學(xué)生課下還組隊(duì)來(lái)到了我辦公室為我進(jìn)行了“歌舞表演”。通過(guò)與學(xué)生的交流我也感受到了他們對(duì)這首歌曲的熱愛(ài)，這也更加堅(jiān)定了我日后在教學(xué)中積極融入流行元素的信念。2.社團(tuán)排練：

我在學(xué)校是合唱社團(tuán)的主排老師，我校合唱社團(tuán)主要由三年級(jí)學(xué)生構(gòu)成，通過(guò)考核與摸底排練我對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定了解，在這一年的排練中，除了練聲曲和入門(mén)歌曲外，我的排練曲目選擇上，幾乎一半都是流行歌曲，如《少年（一百周年版）》、《萬(wàn)疆》?！渡倌辍纷鳛榻鼛啄昀世噬峡诘牧餍懈枨?，整首歌曲都洋溢著對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，社團(tuán)排練采用的是經(jīng)過(guò)修改后的，慶祝黨一百年華誕的特別版本，歌詞通過(guò)結(jié)合建黨一百年各項(xiàng)重大歷史事件，傳達(dá)了新時(shí)代少年努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的愿望?！渡倌辍纷鳛楸旧鐖F(tuán)排練的第一首歌曲，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。在排練中，我先通過(guò)對(duì)歷史事件進(jìn)行梳理與介紹，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，在練唱過(guò)程中不斷對(duì)細(xì)節(jié)與感情的掌握做出要求，以極高的效率完成了這首歌的排練。初戰(zhàn)告捷，后期進(jìn)行歌曲《萬(wàn)疆》排練時(shí)我更加得心應(yīng)手，先是在排練前進(jìn)行了戲曲相關(guān)知識(shí)介紹，再帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)戲曲吊嗓方式練聲，及時(shí)對(duì)學(xué)生演唱歌曲開(kāi)頭的戲腔部分出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首較難的歌曲的自信。在后期教學(xué)中我還播放了航拍中國(guó)的部分視頻，帶學(xué)生結(jié)合音樂(lè)感受了祖國(guó)的大好河山，增加了情感體驗(yàn)，最后的排練效果也非常讓我滿(mǎn)意。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生喜好進(jìn)行篩選后，將流行元素適當(dāng)融入教學(xué)是可行的，但教師一定需要注意的是：

1.教師一定要仔細(xì)進(jìn)行甄別，確定所融入的內(nèi)容積極健康，且能與教材內(nèi)容有機(jī)融合，切勿為了迎合學(xué)生的喜好選擇與教材內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)的歌曲與元素。2.流行歌曲元素出現(xiàn)時(shí)，課堂紀(jì)律往往會(huì)失控，教師一定要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生紀(jì)律提出要求，并