南京郵電大學(xué)軟件工程實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-.z實(shí)驗(yàn)報(bào)告〔2021/2021學(xué)年第二學(xué)期〕課程名稱軟件開發(fā)技術(shù)根底實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)二小型MIS系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間2021年5月18日指導(dǎo)單位計(jì)算機(jī)學(xué)院指導(dǎo)教師王傳棟學(xué)生班級**學(xué)院(系)通信學(xué)院專業(yè)電子信息工程-.z實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱小型MIS系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師王傳棟實(shí)驗(yàn)類型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)4實(shí)驗(yàn)時(shí)間18:00-21:00實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?.綜合運(yùn)用所學(xué)的軟件開發(fā)方法，用構(gòu)造化、面向?qū)ο蟮慕９ぞ邔o定需求。2.分析其中的數(shù)據(jù)存儲需求，進(jìn)展數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。3.進(jìn)展功能分析與總體設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)的分析模型，書寫主要文檔。二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境(實(shí)驗(yàn)設(shè)備)硬件：微機(jī)軟件：Office，UML等三、實(shí)驗(yàn)原理及容1、理解需求進(jìn)展數(shù)據(jù)建模1)繪制概念模型ER圖。2)將第1步得到的ER模型，轉(zhuǎn)換為DB的關(guān)系模型。STUDENT〔SNO，SNAME，SE*，CLASS_NO,DEPARTMENT_NO〕COURSE(CNO,CNAME,CREDIT,CREDIT_HOUR,CPNO,TNO)TEACHER(TNO,TNAME,TITLE,SE*)SC(SNO,CNO,GRADE)ADMIN(ANO,ANAME,SE*)2、對需求進(jìn)展用例建模1)繪制系統(tǒng)的用例圖。2)特殊用例，要進(jìn)展用例詳述。3、對數(shù)據(jù)進(jìn)展DFD建模建模中分別以系統(tǒng)角色學(xué)生、教師和教務(wù)員繪制分層DFD圖。頂層數(shù)據(jù)流圖：學(xué)生管理系統(tǒng)一層數(shù)據(jù)流圖：管理學(xué)生模塊數(shù)據(jù)流圖：管理學(xué)生模塊數(shù)據(jù)流圖：選課管理與成績管理模塊數(shù)據(jù)流圖：4、在第3步驟的根底上，繪制系統(tǒng)的體系構(gòu)造圖：學(xué)生管理系統(tǒng)學(xué)生管理系統(tǒng)學(xué)生教師系統(tǒng)管理員查詢成績查詢根本信息錄入成績修改成績刪除成績查詢成績錄入根本信息修改學(xué)生信息刪除學(xué)生信息查詢信息5、繪制系統(tǒng)的對象模型，完成：1)“類圖〞，可以針對不同的業(yè)務(wù)場景分別繪制；在學(xué)生選課情況下，各個(gè)類之間的關(guān)系如以下圖所示：2)特殊的業(yè)務(wù)類，根據(jù)需要繪制“狀態(tài)圖〞教師錄入成績的狀態(tài)圖如以下圖所示：3)特殊的業(yè)務(wù)場景，根據(jù)需要繪制“順序圖〞教師成績管理順序圖如下：四、實(shí)驗(yàn)小結(jié)本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作過程及各個(gè)細(xì)節(jié)。在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的過程中，我們要根據(jù)需求分析，從各個(gè)角度對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)展詳細(xì)描述與設(shè)計(jì)。構(gòu)造可以用類、關(guān)系、結(jié)點(diǎn)和構(gòu)件等靜態(tài)模型元素描述，UML支持動態(tài)建模的有四類圖，分別為狀態(tài)、序列、寫作和活動圖。經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，我對這幾種圖有了更加深入的理解，自己動手跟在書上學(xué)習(xí)是完全不同的兩種感受。雖然已經(jīng)通過了數(shù)據(jù)庫計(jì)算機(jī)三級，但是真正讓我去設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫，我是很困擾的，通過本學(xué)期這門課的實(shí)驗(yàn)，我覺得我終于將知識落到了實(shí)處。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，我也感慨于一個(gè)工程的縝密，每個(gè)圖環(huán)環(huán)相扣，考慮到了系統(tǒng)的各個(gè)細(xì)節(jié)，卻又每個(gè)圖缺一不可。這次實(shí)驗(yàn)讓我