高中語文“寫景抒情”詩詞賞析教學(xué)研究

高中語文“寫景抒情〞詩詞賞析教學(xué)研究概要：高中語文“寫景抒情〞詩詞賞析教學(xué)研究李冬梅【課程簡介】“專題式教學(xué)〞就是老師引導(dǎo)學(xué)生依托現(xiàn)行必修、選修教材，從中開發(fā)、確立供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生在現(xiàn)有教材的根底上，實現(xiàn)“專題選修研究〞，力圖在實現(xiàn)“共同根底〞的前提下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成新的開展或?qū)W生的思想形成新的認(rèn)識，便于最大限度地開展學(xué)生的語文才能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的“個性開展〞?？傊?，此種方式的教學(xué)，有利于加強(qiáng)高中語文課程的根底性，.有利于表達(dá)課程的選擇性和靈敏性，有利于進(jìn)步課程相關(guān)內(nèi)容的綜合性。本課程主要內(nèi)容為古代詩歌中“寫景抒情〞詩專題教學(xué)研究。首先，本課程意在激發(fā)學(xué)生對古代詩歌中“寫景抒情〞詩的喜歡、熱愛之情，通過“寫景抒情〞詩歌的集中學(xué)習(xí)深化體會中國古代文人與自然山水的那份特殊親和感，感知詩人從山水中獲得的玄遠(yuǎn)悠思、人生啟迪或精神慰藉。其次，在本專題學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以多讀多背“寫景抒情〞詩中名篇佳作，豐富語文積累，有效提升語文素養(yǎng)，并可以理解“寫景抒情〞詩根本特點，并在考慮領(lǐng)悟的根底上深化鑒賞，意在將單篇的、局部的、零散的知識進(jìn)展勾連，進(jìn)展“類...

高中語文“寫景抒情〞詩詞賞析教學(xué)研究,

高中語文“寫景抒情〞詩詞賞析教學(xué)研究

李冬梅

【課程簡介】

“專題式教學(xué)〞就是老師引導(dǎo)學(xué)生依托現(xiàn)行必修、選修教材，從中開發(fā)、確立供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生在現(xiàn)有教材的根底上，實現(xiàn)“專題選修研究〞，力圖在實現(xiàn)“共同根底〞的前提下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成新的開展或?qū)W生的思想形成新的認(rèn)識，便于最大限度地開展學(xué)生的語文才能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的“個性開展〞。總之，此種方式的教學(xué)，有利于加強(qiáng)高中語文課程的根底性，.有利于表達(dá)課程的選擇性和靈敏性，有利于進(jìn)步課程相關(guān)內(nèi)容的綜合性。

本課程主要內(nèi)容為古代詩歌中“寫景抒情〞詩專題教學(xué)研究。

首先，本課程意在激發(fā)學(xué)生對古代詩歌中“寫景抒情〞詩的喜歡、熱愛之情，通過“寫景抒情〞詩歌的集中學(xué)習(xí)深化體會中國古代文人與自然山水的那份特殊親和感，感知詩人從山水中獲得的玄遠(yuǎn)悠思、人生啟迪或精神慰藉。

其次，在本專題學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以多讀多背“寫景抒情〞詩中名篇佳作，豐富語文積累，有效提升語文素養(yǎng)，并可以理解“寫景抒情〞詩根本特點，并在考慮領(lǐng)悟的根底上深化鑒賞，意在將單篇的、局部的、零散的知識進(jìn)展勾連，進(jìn)展“類〞的總結(jié)提升，學(xué)會鑒賞這類詩的一般方法，構(gòu)建關(guān)于“寫景抒情〞詩的知識才能模塊，形成相對完好的知識才能體系。能品味這類詩詞中的意境和詩人情操及美的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古典詩詞的才能。

再次，要喚醒學(xué)生對飄逸著靈性和激情的古典翰墨的一份熱愛，一份敬重，一份審美注意，使學(xué)生真正成為一個知識厚度、情感有濃度，思想有深度，有辨識有情味的一個真正的讀書者。

本專題的教學(xué)設(shè)計充分表達(dá)了“自主、合作、探究〞，充分表達(dá)自主多樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有更多的拓展，做到讀寫親密結(jié)合，打通閱讀與寫作，使其共同開展進(jìn)步。

【學(xué)習(xí)要求】

一、搞好“寫景抒情〞專題詩歌教學(xué)，對于語文老師來說，應(yīng)該做好兩個準(zhǔn)備工作。

①“寫景抒情詩〞量的積累和對學(xué)生在初高中階段學(xué)過的所有詩歌的整理分類。②相關(guān)詩詞鑒賞理論的學(xué)習(xí)儲藏，如?人間詞話?王國維，?詩詞梨花?周振甫，?中國詩歌藝術(shù)研究?袁行霈。

二、本專題教學(xué)要求老師從更高的層次上給予“類〞的指導(dǎo)，而不是拘泥于某首詩。所以通過本專題的學(xué)習(xí)，可以明確“寫景抒情〞詩歌的訓(xùn)練目的，訓(xùn)練重點、訓(xùn)練方法，可以掌握多種途徑指導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究〞，實現(xiàn)品詩、品人，立人。

三、通過本專題的學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論中可以幫助學(xué)生掌握閱讀詩歌的方法，使學(xué)生可以更理性、更有條理地進(jìn)展詩歌鑒賞閱讀，從而進(jìn)步教學(xué)的實效性。

四、結(jié)合所教學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生自身的特點，明確學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的最近開展區(qū)，能根據(jù)學(xué)生的需求，可以選擇恰當(dāng)多樣的途徑，給學(xué)生更大更自由的選擇空間，促進(jìn)個性開展。

【課程專題講座】

一、古典詩歌“寫景抒情〞專題教學(xué)之價值

古典詩歌在民族文化傳承上的重要地位

概要：中國是詩的國度。余秋雨先生說：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標(biāo)志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上消滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長廊。〞確實如此，古典詩歌是中華民族靈魂的寓所。眾所周知，中華民族是愛詩的民族，中國是產(chǎn)詩的國度，尤其是古典詩歌，在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中榮耀奪目，從詩經(jīng)到楚辭到漢賦到唐詩到宋詞……古典詩歌的吟哦穿透了中國的歷史。一代又一代中國人，就是通過別致的律詩絕句等古典詩歌的文學(xué)款式，來愉悅心靈，傳遞情感，寄寓思想，教育后人?？梢院敛豢浯蟮卣f，中華民族的靈魂就浸透在這汗牛充棟的古典詩歌中。當(dāng)我們研究如何繼承中華民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的時候，不能不把目光聚焦到美麗而深沉的古典詩歌上。因此，我們老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌，不僅要扎在知識層面上、文學(xué)層面上，而且應(yīng)該扎在文化層面、精神層面與心靈層面上。我們需要通過古典詩歌的教學(xué)，傳承我們的民族文化，弘揚民族精神，延續(xù)民族血脈，光大民族偉業(yè)，這...

高中語文“寫景抒情〞詩詞賞析教學(xué)研究,中國是詩的國度。余秋雨先生說：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標(biāo)志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上消滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長廊。〞

確實如此，古典詩歌是中華民族靈魂的寓所。眾所周知，中華民族是愛詩的民族，中國是產(chǎn)詩的國度，尤其是古典詩歌，在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中榮耀奪目，從詩經(jīng)到楚辭到漢賦到唐詩到宋詞……古典詩歌的吟哦穿透了中國的歷史。一代又一代中國人，就是通過別致的律詩絕句等古典詩歌的文學(xué)款式，來愉悅心靈，傳遞情感，寄寓思想，教育后人?？梢院敛豢浯蟮卣f，中華民族的靈魂就浸透在這汗牛充棟的古典詩歌中。當(dāng)我們研究如何繼承中華民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的時候，不能不把目光聚焦到美麗而深沉的古典詩歌上。

因此，我們老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌，不僅要扎在知識層面上、文學(xué)層面上，而且應(yīng)該扎在文化層面、精神層面與心靈層面上。我們需要通過古典詩歌的教學(xué)，傳承我們的民族文化，弘揚民族精神，延續(xù)民族血脈，光大民族偉業(yè)，這是語文老師由自己的所教學(xué)科而決定了的沉重又無可推卸的歷史責(zé)任！

“寫景抒情〞的詩歌與古人的關(guān)系

中國古典美學(xué)在情感表達(dá)方式上，不主張情感的直接宣泄，往往要通過一定的形象、景物來表達(dá)，因此，古人特別重視情與景的關(guān)系。辛棄疾說，“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄〞，一語道破了古人與自然景物的關(guān)系。古代詩人常常在與自然的對視中獲得一種生命的共感。中國詩人對山水的欣賞是與他們的宇宙意識和人生態(tài)度交織在一起的。他們在對山水進(jìn)展欣賞、進(jìn)展描寫的同時，也在山水中探究宇宙變化的道理，獲得哲理的啟示，借山水洗滌世俗的塵埃，消除胸中的塊壘，從中啟發(fā)進(jìn)取的意趣。歷代詩人更是從與山水的感情交流中領(lǐng)略山水風(fēng)景豐富多彩的美，激發(fā)人們?nèi)耸罍嫔５暮茋@，以及關(guān)于光陰永久的考慮。

因此，中國古典詩歌最常用的藝術(shù)手法就是通過描寫景物來抒發(fā)感情，從?詩經(jīng)?到?楚辭?，從陶淵明到“建安七子〞，從唐詩到宋詞到元曲，高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。而其中，通過寫自然之景抒詩人之情的詩作占了很大的比重。通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀研究古典“寫景抒情〞的詩詞，會讓學(xué)生對宇宙萬物、花開花落、草長鶯飛等都有所關(guān)心，進(jìn)而會對自己的國家、人民有所關(guān)心。同時，還可以借此讓學(xué)生把這民族的根扎在心里，即便以后走遍天涯海角，都等于懷揣“護(hù)照〞，都是地道的中國人。

“寫景抒情〞專題教學(xué)表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

詩人們贊美、吟誦自然，從自然中尋求心靈的慰藉和超脫，我們進(jìn)展“寫景抒情〞專題教學(xué)，也充分表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)上的相關(guān)要求。

?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出：

“培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃重興趣，豐富自己的感情世界，養(yǎng)成安康高尚的審美情趣，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)。〞

“閱讀古今中外的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探究作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的目光和現(xiàn)代觀念去審視作品，作出自己的評價。〞

“借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩歌，背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律根底知識，理解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。〞

“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的根本方法，初步把握中外詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。〞

據(jù)此，寫景抒情專題教學(xué)完全可以實現(xiàn)以上幾點要求。

瞄向高考，儲藏才能的需要

恢復(fù)高考后的1985年的高考，“詩歌〞題正式進(jìn)入全國語文試卷。尤其是2022年?考試說明?增設(shè)詩歌閱讀專項要求以后，詩歌題由知識型客觀題向才能型主觀題不斷開展變化——考察知識，品味語言，欣賞意象，評價情志，鑒賞風(fēng)格……命題深度層層推進(jìn)，測試難度節(jié)節(jié)攀升，審美特色日益顯著。可以說，高考語文命題推出詩歌鑒賞題，高舉起“詩教〞大旗，不僅優(yōu)化了語文試卷的構(gòu)造，提升了語文教學(xué)的境界；而且對學(xué)生國民素質(zhì)的培養(yǎng)，對中華文化的建構(gòu)，都具有深遠(yuǎn)的意義。

概要：而歷年高考詩歌鑒賞選取古典詩詞，又以“寫景抒情〞的題材居多，僅從2022年全國各地十八套語文高考題來看：2022年全國高考古詩鑒賞試題題料一覽表卷別作者題目體裁題材題量分值全國Ⅰ卷【南朝】劉孝綽詠素蝶詩五古詠物抒懷28全國Ⅱ卷【北宋】歐陽修夢中作絕句寫景抒情28全國課標(biāo)卷【南朝】江總雨雪曲樂府寫景抒情211北京卷【唐】李白古風(fēng)其三十九五古寫景抒情27天津卷【唐】司空曙、雍陶峽口送友人送蜀客絕句寫景抒情36遼寧卷【南宋】陳與義雨五律寫景抒情211上海卷【元】王惲越調(diào)堯廟秋社散曲寫景抒情38江蘇卷【唐】王昌齡送魏二絕句寫景抒情310浙江卷【北宋】王安石定林五律寫景抒情26安徽卷【唐】杜甫歲暮五律即事感懷28福建卷【宋】郭祥正訪隱者絕句寫景抒情36江西卷【南宋】陳與義送人歸京師絕句寫景抒情26山東卷【晉】阮籍詠懷八十二首五古詠物言志27湖北卷【南宋】范成...

高中語文“寫景抒情〞詩詞賞析教學(xué)研究,

而歷年高考詩歌鑒賞選取古典詩詞，又以“寫景抒情〞的題材居多，僅從2022年全國各地十八套語文高考題來看：

2022年全國高考古詩鑒賞試題題料一覽表

卷別

作者

題目

體裁

題材

題量

分值

全國Ⅰ卷

【南朝】

劉孝綽

詠素蝶詩

五古

詠物抒懷

2

8

全國Ⅱ卷

【北宋】

歐陽修

夢中作

絕句

寫景抒情

2

8

全國課標(biāo)卷

【南朝】江總

雨雪曲

樂府

寫景抒情

2

11

北京卷

【唐】李白

古風(fēng)其三十九

五古

寫景抒情

2

7

天津卷

【唐】司空曙、雍陶

峽口送友人

送蜀客

絕句

寫景抒情

3

6

遼寧卷

【南宋】陳與義

雨

五律

寫景抒情

2

11

上海卷

【元】王惲

越調(diào)堯廟秋社

散曲

寫景抒情

3

8

江蘇卷

【唐】王昌齡

送魏二

絕句

寫景抒情

3

10

浙江卷

【北宋】

王安石

定林

五律

寫景抒情

2

6

安徽卷

【唐】杜甫

歲暮

五律

即事感懷

2

8

福建卷

【宋】郭祥正

訪隱者

絕句

寫景抒情

3

6

江西卷

【南宋】

陳與義

送人歸京師

絕句

寫景抒情

2

6

山東卷

【晉】阮籍

詠懷八十二首