初三化學教學計劃

初三化學教學計劃【3篇】一、指導思想

帶著盼望和向往又迎來了一個新的學期，本學期我將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生進展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，標準教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫忙學生進展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生根本狀況分析

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期擔當九年級6班的化學教學任務，學生的層次有著很大的區(qū)分，因此在本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。在教學工作中要在教學進度以及學問難點上要有提升，并且要培育出能參與競賽的同學。而面對根底較差的學生教學中要以抓根底，教方法，教規(guī)律，多學多練肯定讓同學們的化學成績到達學校的要求，為中考全面成功掃清障礙。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生了解科學探究的根本過程和方法，培育學生的科學探究力量，使學生獲得進一步學習和進展所需要的化學根底學問和根本技能；

教學詳細目標

通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到進展。

學問與技能

1、熟悉身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應用，能用簡潔的化學語言予以描述。

2、形成一些最根本的化學概念，初步熟悉物質(zhì)的微觀構成，了解化學變化的根本特征，初步熟悉物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。

3、了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡潔問題。

4、初步形成根本的化學試驗技能，能設計和完成一些簡潔的化學試驗。

5、通過對初中化學學問的學習及把握，為將來的高中學習奠定扎實的根底。

過程與方法

1、熟悉科學探究的意義和根本過程，能提出問題，進展初步的探究活動。

2、初步學會運用觀看、試驗等方法獵取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比擬、分類、歸納、概括等方法對獵取的信息進展加工。

3、能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡潔的化學問題。

4、能主動與他人進展溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

四、詳細措施

（1）加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀器，節(jié)省藥品。

（2）積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應，敏捷多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技進展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的學問等；活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

（3）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

（4）重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用

（5）細心組織每次單元測驗、考試

化學學問的學習也要經(jīng)受一個循序漸進的過程，許多根底的理論學問如概念、定義、元素符號、化學方程式等。需屢次的記憶，才能為以后的學習做好預備。所以，每一次的周測，月考等考試中要留意這方面的考察，并讓學生們一個個過關。

九年級上學期化學教學規(guī)劃篇二

一、學生根本狀況分析

我是這個學校的新教師，本學期所帶班級為九年級一班學生，化學雖然是一門新增的課程，但是對于成績差的學生還是不感興趣，上課留意力不集中。據(jù)了解這個班級的學生兩級分化嚴峻。針對此狀況，教學的時候要留意增加課堂的趣味性，讓學生感覺到學習化學的趣味性，分層次的提問題，使不同層次的學生在學習中找到信念。要讓學生在化學上取得長足進步，還得靠化學教師循循善誘。

二、教材分析

本書是人民教育出版社出版的《九年義務教育課程標準試驗教科書》九年級上冊，共七個單元，每個課題后都有“學完本課題你應當知道”，每個單元后還有“本單元小結”，對每個課題和單元總結，使學生知道每學完一局部該懂得什么，每個單元都穿插了很多試驗，使學生在學習的過程中能發(fā)揮潛能，還穿插了一些“資料”供學生閱讀，有助于拓寬視野。

三、提高教學質(zhì)量的措施

基于學生根本狀況分析、教材分析和中考題目分析，我實行了以下提高教學質(zhì)量的措施：

（1）加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)

態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。但是由于試驗室空間有限，不能把學生帶入試驗室，只能課堂上做演示，盡量的把試驗帶到教室，讓學生分組操作，在教學中，盡量讓學生懂得試驗操作標準。

（2）開展化學課外活動。

化學作為一門剛開設的新課程，組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。在活動內(nèi)容方面包括聯(lián)系社會、生活、結合科技進展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的學問等；活動方式可實行進行學問講座、化學競賽和專題爭論等。

（3）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學過程中，特殊是化學方程式是重點，很多學生認為化學方程式記不住，這就要教會學生不要死記硬背化學方程式，讓學生記住化學反響現(xiàn)象，結合實物和化學反響，主要是學會配平化學方程式，這是學會書寫化學方程式的關鍵，所以在第五單元要多花點時間，給學生多講講例題。

（4）重視課后輔導

本班學生成績參差不齊，雖然化學課是一門新增的課程，但是對于整體成績差的學生還是厭學，課堂要盡量的講具體，但是課堂時間有限，這樣下去教學任務很難完成，所以在課后有時間要組織情愿補課的學生，給他們“充電”，課后盡可能讓學生隨時可以和自己聯(lián)系。

九年級上冊化學教學規(guī)劃篇三

一、指導思想

以學校和年級組工作規(guī)劃為指導，以全面提高教學質(zhì)量為宗旨，面對全體學生，關注每一個學生的全面進展，激發(fā)他們學習的熱忱和興趣，幫忙他們建立良好的學習成就感和自信念，培育他們規(guī)律思維力量、運算力量。

二、教學目標

通過分析學生的實際狀況，加強對學生規(guī)律思維訓練力量、歸納力量的訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，把握好物理的學習方法，加強試驗操作力量培育，進一步打好根底。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。

三、詳細措施

1、堅持集體備課，加強各教師間的聯(lián)系，相互取長補短，發(fā)揮群體力氣。

加強教法討論和發(fā)揮效益。

2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。

3、強化月考，關注教學成果。

4、加強試題收集與討論，了解并把握中考試題和中考命題的趨勢。

四、復習規(guī)劃

第一輪復習，以課本以及力量訓練為依據(jù)，復習初中物理的根底學問與根本試驗。

其次輪復習，以自編講稿為依據(jù)，分類復習。

第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進展綜合練習。

【篇二】

新學期已開頭，為使新學期的工作有條不紊的進展，使教學工作更加科學合理，特訂新學期個人教學規(guī)劃如下

一、指導思想

加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，深化課堂教學改革，大力推動素養(yǎng)教育。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點：

1、為學生的物理學習構筑起點

教科書供應了大量物理討論的根底學問和試驗，作為全部學生從事物理學習的動身點，目的是使學生能夠在所供應的學習情景中，通過試驗、探究與溝通等活動，獲得必要的根底進展。

2、向?qū)W生供應現(xiàn)實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學習素材

教科書從學生實際動身，用他們熟識或感興趣的問題情景引入學習主題，并供應了眾多結合實際而富有物理意義的問題，以綻開物理探究。

3、為學生供應探究、溝通的時間與空間

教科書依據(jù)學生已有的學問背景和活動閱歷，供應了大量的試驗、思索與溝通的時機，幫忙學生通過探究與溝通，梳理所學的學問，建立符合個體認知特點的學問構造。

4、呈現(xiàn)物理學問的形成與應用過程

教科書采納“提出問題——猜測——設計試驗——分析數(shù)據(jù)——得出結論”的模式綻開，有利于學生更好地理解物理