初三第一學期教學教學工作計劃匯總六篇

初三第一學期教學教學工作計劃匯總六篇一、學生根本狀況分析：

化學是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應(yīng)正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期我擔當九年級（1）和（4）班化學教學任務(wù)，這些學生根底凹凸參差不齊，相對而言（1）班學生根底較牢，成績較好；而（4）班學生大局部沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教學總體目標

義務(wù)教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生了解科學探究的根本過程和方法，培育學生的科學探究力量，使學生獲得進一步學習和進展所需要的化學根底學問和根本技能；引導學生熟悉化學在促進社會進展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培育學生的合作精神和社會責任感，提高將來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的力量

三、教學詳細目標

1、形成一些最根本的化學概念，初步熟悉物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學變化的根本特征，初步熟悉物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

2、初步形成根本的化學試驗技能，能設(shè)計和完成一些簡潔試驗設(shè)計。

3、能主動與他人進展溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

4、初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)的““物質(zhì)是變化的“等辯證唯物主義觀點的熟悉，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

5、逐步樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

四、詳細措施

（1）加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀器，節(jié)省藥品。

（2）積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，敏捷多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技進展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的學問等；活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

（3）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反響，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

（4）重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學和試驗教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

盼望同學們能夠仔細閱讀最新一年—最新學年度第一學期九年級化學教學規(guī)劃，努力提高自己的學習成績。

初三第一學期教學教學工作規(guī)劃篇2

一、學生根本狀況分析：

化學是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應(yīng)正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔當初三50、51、52班的化學教學任務(wù)，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教材分析：

1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學根底內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際動身，適當拓寬學問面，以開闊學生的眼界，培育學生面對將來的適應(yīng)力量，表達義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的根本構(gòu)造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

3、從我國的實際動身，留意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。依據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。根據(jù)教學大綱中規(guī)定的需要“把握”、“理解”的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)分對待。

4、為了調(diào)動學生學習的積極性，幫忙學生理解化學概念和記憶所學的學問，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的協(xié)作化學科學進展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)系，便于教和學外，在教材內(nèi)容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示試驗和學生試驗外，還留意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的試驗。針對學生的差異還編了9個選做試驗及一些家庭小試驗。加強化學試驗教學可以幫忙學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學學問，培育技能，力量以及科學態(tài)度和方法。

三、教學目的和要求：

(1)理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

(2)重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學問，學習一些化學試驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應(yīng)用。

(3)培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

四、詳細措施：

(1)重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特殊留意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并留意引導學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

初三第一學期教學教學工作規(guī)劃篇3

一、學生根本狀況分析：

化學是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應(yīng)正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔當初三50、51、52班的化學教學任務(wù)，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教材分析：

1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學根底內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際動身，適當拓寬學問面，以開闊學生的眼界，培育學生面對將來的適應(yīng)力量，表達義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的根本構(gòu)造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

3、從我國的實際動身，留意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。依據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。根據(jù)教學大綱中規(guī)定的需要“把握”、“理解”的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)分對待。

4、為了調(diào)動學生學習的積極性，幫忙學生理解化學概念和記憶所學的學問，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的協(xié)作化學科學進展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)系，便于教和學外，在教材內(nèi)容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示試驗和學生試驗外，還留意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的試驗。針對學生的差異還編了9個選做試驗及一些家庭小試驗。加強化學試驗教學可以幫忙學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學學問，培育技能，力量以及科學態(tài)度和方法。

三、教學目的和要求：

(1)理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

(2)重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學問，學習一些化學試驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應(yīng)用。

(3)培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

一、學生根本狀況分析：

化學是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應(yīng)正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔當初三50、51、52班的化學教學任務(wù)，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教材分析：

1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學根底內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際動身，適當拓寬學問面，以開闊學生的眼界，培育學生面對將來的適應(yīng)力量，表達義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的根本構(gòu)造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

3、從我國的實際動身，留意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。依據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。根據(jù)教學大綱中規(guī)定的需要“把握”、“理解”的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)分對待。

4、為了調(diào)動學生學習的積極性，幫忙學生理解化學概念和記憶所學的學問，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的協(xié)作化學科學進展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)系，便于教和學外，在教材內(nèi)容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示試驗和學生試驗外，還留意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的試驗。針對學生的差異還編了9個選做試驗及一些家庭小試驗。加強化學試驗教學可以幫忙學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學學問，培育技能，力量以及科學態(tài)度和方法。

三、教學目的和要求：

(1)理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

(2)重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學問，學習一些化學試驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應(yīng)用。

(3)培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

四、詳細措施：

(1)重視根本概念的教學

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特殊留意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并留意引導學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反響，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

(4)加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀，節(jié)省藥品。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，敏捷多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技進展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的學問等；活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

初三第一學期教學教學工作規(guī)劃篇4

一、指導思想

以“減負增效”為指導思想,緊緊以教學質(zhì)量為中心，以教法、學法討論和落實教學為抓手，強化集體備課、作業(yè)批改等細節(jié)治理，發(fā)揮備課組集體力氣.

二、工作目標及措施

1、提高理論水平，重學習

（1）連續(xù)學習新課標，要把握好課程標準中總目標，仔細討論考綱和中考說明，對于根底型課程、拓展型課程和探究型課程要有合理的安排，內(nèi)容與要求要熟識。加快形成新觀念，切實表達“減負增效”，轉(zhuǎn)變滿堂灌的現(xiàn)象。

（2）深入研讀考綱，把握好每一個學問點的標準，做到精確無誤。仔細討論考綱里的例題和習題，有針對性地加強訓練并結(jié)合我校學生實際。進一步組織教師學習和討論教材，仔細討論近幾年的中考試題，肯定要把握好教學的廣度和深度。留意精選習題，提高學習效率。

（3）培育學生良好學習習慣。堅持面對全體學生，因材施教，發(fā)揮教師主導、學生主體作用。想方法杜絕學生抄襲現(xiàn)象，開展優(yōu)秀作業(yè)本展現(xiàn)、學習方法溝通活動。

2、減負,重作業(yè)

（1）改良作業(yè)的布置與批改。提高設(shè)計作業(yè)的力量。以課程標準和教材為依據(jù)，留意教學的重點和難點，結(jié)合學生和社會實際，設(shè)計出相關(guān)的作業(yè)，提高學生作業(yè)的興趣。精選學生作業(yè)。要求學生做的作業(yè)，教師首先要做一遍。作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合。在根底性作業(yè)的根底上，實行分層作業(yè)。加強作業(yè)的針對性。指導學生作業(yè)方法。精選精編作業(yè)，掌握學生作業(yè)量，教師仔細細致選擇學生練習，細心預備雙休日家作。

（2）仔細批改作業(yè)。力爭做到“根本作業(yè)、全批全改;重點作業(yè)，精批細改;學困學生、面批面改”。仔細做好單元檢測工作，仔細討論近兩年的中考試卷，結(jié)合我校學生實際，出好試卷，試卷要表達根底性，有較強的針對性?？荚嚈z測標準有序，成績質(zhì)量分析準時到位，對考試嘗試進展更深入的分析，從而診斷教學，并提出相應(yīng)的整改措施。

（3）改良對學生的輔導方式。準時批改學生作業(yè)，對學有困難的學生面批。批改學生作業(yè)，有批有改。要給學生適度的鼓舞，采納有利于學生進展的評價語言。發(fā)覺教學問題，在下節(jié)課改良教學。準時歸納出作業(yè)的共性問題，集體講解。針對共性問題，要進展個別輔導。對學生個別輔導要急躁熱忱。

3、增效，重課堂

課堂教學是“減負增效”的關(guān)鍵，本學期要針對課堂教學的高效性，多做努力。

（1）仔細討論本校學生的特點，結(jié)合中考要求,調(diào)整教學進度和內(nèi)容，適當降低難度，提高教師語言講解力量，盡可能通俗易懂，同時充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的力量。

（2）為了提高課堂教學的實效性，積極組織本組教師參與隨堂教學聽課、評課活動。每位要做好預備，并要仔細聽同學科其它教師的課，同時提倡跨學科聽課。仔細學習同行的閱歷，并提出自己聽課的意見。對于其它公開課更要積極參與。

（3）做好備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)的工作。要制定好改良教學五環(huán)節(jié)的詳細要求。重視學法討論，分層教學，分層指導。堅持每周一次的集體備課活動，要落實內(nèi)容、地點、人員等。

4、促進教師專業(yè)，重科研

以課題討論為載體，充分發(fā)揮科研先導、效勞的功能，使教研、科研有機結(jié)合，以科研帶教研、以教研促科研，為提高教育教學質(zhì)量效勞。

（1）加強教育科研理論及實踐操作的學習，仔細參與學校組織的教科研專題講座、培訓等；使每位教師能開展討論。

（2）重視課題討論資料的積存。在討論中要仔細做好課題過程性資料的積存工作，包括實施規(guī)劃、活動記錄、個案積存、理論學習材料、階段性狀況匯報、專題總結(jié)等內(nèi)容，以便課題總結(jié)時能有較堅實的根底并有可信度，便于推廣科研成果。

初三第一學期教學教學工作規(guī)劃篇5

一、教學指導思想

新課程與舊課程的根本區(qū)分在于明確提出了學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維課程目標。在九年級教學中，應(yīng)加強科學探究的教學、增加學生的活動（爭論、探究、制作等）以轉(zhuǎn)變學習方式、注意學生的閱歷、擴大學生的學問面，這樣有利于落實課程的三維目標。

九年級新教材中的探究活動都是試驗性探究，絕大局部要求學生自己動手操作。而過去的試驗大多是驗證性試驗或測量性試驗，相比之下，新教材中的探究性試驗在操作上的要求有所降低，但在科學方法和科學價值觀的教育上，要求卻要高出很多。另外課本中利用身邊易得的`器材所做的試驗比過去多，這樣可以使學生感到科學并不神奇、科學就在我身邊。用身邊易得的材料做試驗，在情感態(tài)度價值觀方面的教育價值不容無視。因此教師在教學中應(yīng)鼓舞學生做試驗，積極開展家庭試驗，培育學生的制造力量。

九年級新教材中的很多學問都是學生所熟識的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫中，全部的科學內(nèi)容在引入時都充分考慮到學生的閱歷，列舉了大量生活中的事例，加強了物理學問與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點也表達了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學過程中應(yīng)將這個理念表達出來，使學生理解社會生活中所蘊含的物理學問，同時會運用物理學問解決實際問題。

在九年級階段，教師應(yīng)著重提高學生以下幾方面的力量。

（1）保持對自然界的奇怪，進展對科學的探究興趣，在了解和熟悉自然的過程中有滿意感及興奮感；

（2）學習肯定的物理根底學問，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或作打算時能嘗試運用科學原理和科學討論方法；

（3）經(jīng)受根本的科學探究過程，具有初步的科學探究力量，樂于參加和科學技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識；

（4）具有創(chuàng)新意識，能獨立思索，勇于有依據(jù)地疑心，養(yǎng)成敬重事實。大膽想像的科學態(tài)度和科學精神；

（5）關(guān)懷科學進展前沿，具有可持續(xù)進展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學效勞于人類的使命感與責任感。

二、教學建議

第十章教材敘述能的初步學問。機械能是最常見的一種形式的能，本章將連續(xù)探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步熟悉宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的轉(zhuǎn)變引入熱量的概念，在此根底上，理論聯(lián)系實際，敘述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機的根本工作原理，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的根本概念和它們的電路中的根本規(guī)律。通過讓學生討論根本的串、并聯(lián)電路和一些根本測量，使學生經(jīng)受科學探究的過程，初步領(lǐng)悟科學討論的方法。在電流和電路概念的根底上，通過對家庭電路的學習，受到安全用電的教育。對于初中學生來說，雖然“電”不是生疏的東西，但是它卻讓人感到神奇。為了讓學生在開頭學習電的時候就能消退恐驚感和神奇感，教材使用配文喚起學生留意觀看自己身邊的電的世界，同時讓學生明白“一切簡單的東西都是由最簡潔的組合而成”的道理。只要從最簡潔的、根底的“電”學起，把握其規(guī)律性的東西，“電”就不會那么神奇也不那么可怕，使學生熟悉到電是可操作的，并產(chǎn)生進一步探究其神秘的興趣。

第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學生理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論，知道歐姆定律提醒的是“電流、電壓和電阻”這三個電學根本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“掌握變量法”這一重要的試驗方法。在根本測量方面，要讓學生在會用電流表的根底上，學會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學生進展伏安法測電阻的電學根本技能的訓練。

三、重點要解決的問題

1、建立探究性學習的思想和習慣

探究式教學就是用學問作為載體，注意學生承受學問的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學生為中心；把科學內(nèi)容和科學方法的學習放到同等重要的地位上；把只重視傳授學問轉(zhuǎn)化到以學問為載體，加強對學生科學方法、科學精神和科學價值觀的教育上。在新的課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式、一個教學內(nèi)容，同時還是一種精神，對未知事物的探究精神貫穿本套教材的始終。

九年級教材中電磁學的探究活動也比擬簡單進展，試驗勝利率比擬高。例如，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜測與假設(shè)”無非是a、b、c三點的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達出來；試驗設(shè)計的難度也不大，一般都能想到用電流表進展測量，看看哪里電流大，哪里電流小?！皻W姆定律”的探究是一個比擬完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個根本要素。教師要多留意引導，指導學生完成試驗步驟，幫忙學生依據(jù)試驗現(xiàn)象進展歸納總結(jié)，讓學生領(lǐng)悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣。同時，這里還涉及兩個變量的問題，教師應(yīng)適當介紹一下“掌握變量法”。

教師要設(shè)法鼓舞、提示、引導。學生能干的事情，教師不做；學生能說出的，教師不說；學生能懂的問題，教師不講。不愛惜時間，堅持下去，學生漸漸學會探究了?？梢詮囊韵聨追矫媾嘤骄康牧晳T：

（1）留意在教學過程中幫忙學生自己形成學問構(gòu)造的習慣，千方百計地引導學生自己去發(fā)覺、去熟悉新的學問。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調(diào)查，都留意盡量應(yīng)用科學的教育方法。

（2）留意讓學生自己發(fā)覺提出問題。學生發(fā)覺并提出問題，是求知的開頭，是教學的最好開端，抓住這個時機，嘗試應(yīng)用試驗探究，查詢資料、調(diào)查爭論等，極為重要。教學中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自己動腦主動地發(fā)覺提出問題，特殊是當學生提出有價值的問題時．便因勢利導，并大加欣賞和鼓舞．以培育他們發(fā)覺問題的興趣和習慣。

（3）留意培育學生多方面獵取信息的習慣和力量。收集處理信息的力量是現(xiàn)代社會中生存和進展的根本力量，也是學生自主學習所必要的力量。在培育學生獵取信息的力量方面，新課本示范得很好、許多，所以尋常教學中，不惜消耗大量的時間和精力，指導學生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀看、試驗、調(diào)查、訪問等多渠道獵取學問信息。

（4）留意爭論溝通習慣的培育。探究教學過程的始終，都需要學生間、師生間的溝通合作，而溝通合作的主要表現(xiàn)形式是溝通爭論，只有通過充分的溝通爭論，才能發(fā)覺更有價值的問題，才能更快速地設(shè)計出更好的試驗方案，更快地發(fā)覺規(guī)律。溝通爭論又是相互學習、相互提高的過程，所以我們盡量增加學生爭論時機，以便于爭論習慣的養(yǎng)成，為促進溝通爭論習慣的養(yǎng)成，在學習狀況評價表中特地設(shè)置了“小組爭論發(fā)言狀況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面力量的培育

物理課程應(yīng)通過探究物理現(xiàn)象提醒隱蔽其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，培育學生初步的科學實踐力量。教師應(yīng)聯(lián)系科學、生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導學生分析，注意培育學生應(yīng)用物理學問解決實際問題的力量，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學的電學學問排解家庭電路中的小故障。

在練習中要讓學生分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯(lián)系實際的視野可寬闊一些，讓學生通過參加應(yīng)用物理學問解決實際問題的過程，來提高自己的學以致用的力量。如使用照相機時，如何調(diào)整才能照得更清晰。

同時還應(yīng)培育學生的創(chuàng)新力量和動手力量。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨立的共性特征，如疑心精神、創(chuàng)新意識、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；劇烈的求知欲；不竭的進取精神。教師應(yīng)重視培育學生的創(chuàng)新力量，其過程主要經(jīng)過以下階段：培育創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新力量→塑造創(chuàng)新共性．除了課堂教學外，教師可以在課外培育培育學生的創(chuàng)新力量和動手力量，如引導學生開展家庭試驗，即利用身邊順手可得的物品進展探究活動和各種物理試驗，這樣可以拉近物理學與生活的距離。學生家庭試驗可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡潔加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做試驗”．如：在一個陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”，用細繩抽動陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合試驗。利用鉛筆、導線、手電筒設(shè)計調(diào)光燈電路。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)置有一些欄目，如“演示試驗”、“想想議議”、“想想做做”、“科學物理社會”、“科學世界”等欄目，內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問角度敏捷、設(shè)置精致、有很強的思索價值和教學價值，在教材構(gòu)造中起到了畫龍點睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學中，可使教學效果錦上添花，會收到提高教