《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。

2、課前我們都讀課文了，我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來(lái)。

3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。

“高”應(yīng)當(dāng)是位置高。

“窟“地窖，石窟。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

如今你們知道這個(gè)名字的由來(lái)了嗎？再讀課題。

二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)會(huì)它的奇妙瑰麗。〔看視頻〕

那么洞窟內(nèi)部都有什么呢？看課文內(nèi)容。

自由讀文思索：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？

彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞

三、先來(lái)觀賞莫高窟的彩塑：

用自己喜愛(ài)的方式讀第2自然段思索：

1、這段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出

2、是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？

理解詞語(yǔ)

慈眉善目看上去給人什么感覺(jué)？

——很和氣、很慈愛(ài)的感覺(jué)，看上去就是一個(gè)好人。

威嚴(yán)凜凜，強(qiáng)壯威猛又是什么樣子？

——很名貴、很威嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)是力氣很大的樣子。

1、我們來(lái)一起觀賞一下慈眉善目、威嚴(yán)凜凜、強(qiáng)壯威猛在彩塑里是怎樣刻劃的。

2、最引人注目的是哪一尊？〔讀〕分析——長(zhǎng)度

3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威嚴(yán)凜凜、強(qiáng)壯威猛呢？試讀

讀流利了，但還沒(méi)讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。

看著這幅圖讀好這排文字

挺柔軟的，你的表情都變得慈善了。

真威嚴(yán)，可以配上動(dòng)作。

真有氣概，再威猛一點(diǎn)

真安詳，你的表情都會(huì)說(shuō)話了

齊讀：讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。

~~~都是形容人的神態(tài)的

你還知道哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)？

這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？

看了這么多彩塑，你能否也用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？

看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊美？〔精妙絕倫〕精彩、奇妙、獨(dú)一無(wú)二、其它沒(méi)有

帶著贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)朗讀其次自然段。

四、過(guò)渡：

莫高窟不僅有精致絕倫的彩塑，還有雄偉瑰麗的壁畫(huà)，下面品嘗描寫(xiě)壁囝句子。

自由讀文

1、課文中用的哪句話來(lái)概括壁畫(huà)內(nèi)容的？

〔出示有的……有……有……有……排比句，詳細(xì)說(shuō)明壁畫(huà)內(nèi)容，這種寫(xiě)法叫先概括后詳細(xì)〕

2、找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么？

飛天：是佛教中能奏樂(lè)、擅飄舞、滿身異香而秀麗的菩薩，藝術(shù)家用飄帶使他們變得美麗輕捷?！诧w天圖〕

你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎？

同學(xué)讀

看圖〔對(duì)飛天的描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)、富于改變，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要溫柔，節(jié)奏要舒緩。〕

3、這里又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多

觀賞圖片，你們能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？

這些飛天都很美，那就美美地讀一讀，配樂(lè)讀第三自然段。

五、看來(lái)同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了，不過(guò)，藏經(jīng)洞里還有許多寶貝呢？

默讀第四自然段

從這段文字中你讀懂了什么？

〔文物多，被入侵者掠走，讓人痛心〕

參觀了莫高窟，不能不贊美古代勞動(dòng)人民的才智，是他們制造了莫高窟的輝煌，齊讀最終一段

這樣舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，卻多次遭到入侵者的搶掠，〔出示文物流失狀況〕

看了這些，真讓人痛心和憤慨，此時(shí)你想說(shuō)些什么？產(chǎn)生了怎樣的情感？

彩塑

12、莫高窟壁畫(huà)藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)初步了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深，有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性，到達(dá)教學(xué)信息資源的共享。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)，培育同學(xué)的觀看力量，語(yǔ)言表達(dá)力量以及搜集處理信息的力量。

3、情感目標(biāo)：借助媒體，再憑借課文中的詳細(xì)的語(yǔ)言材料，同學(xué)體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增添民族驕傲感。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

學(xué)校語(yǔ)文蘇教版第九冊(cè)第11課《莫高窟》

本課介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量之物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智。

全文共有5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了莫高窟所處的地理位置及其概貌；介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞；贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智。本文結(jié)構(gòu)清楚，表達(dá)詳細(xì)，文字淺顯。

本課的重點(diǎn)是培育同學(xué)的觀看力量、發(fā)散思維力量、自主探究力量。本課教學(xué)難點(diǎn)是要能讓同學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搜集處理信息力量以及對(duì)課文其次部分的朗讀感悟中，真正熟悉莫高窟在世界文化史上的重要。因此，教學(xué)中，老師要重視引導(dǎo)同學(xué)邊觀看、邊讀書(shū)、邊思索，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量。讓同學(xué)通過(guò)形象感知，體會(huì)莫高窟的精妙絕倫、博大精深。

三、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)

本課教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)結(jié)合了本課的重、難點(diǎn)，留意課文內(nèi)容間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，一環(huán)緊扣一環(huán)，充分表達(dá)學(xué)的過(guò)程，主頁(yè)中主要有以下七部分。

課文：語(yǔ)言文字,關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,相應(yīng)圖片的鏈接。(便于同學(xué)理解課文，體會(huì)情感，感悟?qū)懛?

詞語(yǔ)手冊(cè)：供應(yīng)生字的音、形、義。(便于同學(xué)把握生字新詞)。

學(xué)海羅盤(pán)：包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。(讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)方向，選擇自己喜愛(ài)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文)

學(xué)海泛舟：包括本文所涉及的相關(guān)圖片、大量資料(同學(xué)可依據(jù)自己的已有水平隨時(shí)進(jìn)入、查閱資料、解決問(wèn)題)。

學(xué)海沖浪：設(shè)計(jì)了一個(gè)遷移練習(xí)題及課外實(shí)踐活動(dòng)。(檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，課內(nèi)外結(jié)合)

觀賞：拍攝了莫高窟的外景，圖片及相關(guān)影視。(讓同學(xué)盡情巡游、觀光)

請(qǐng)你留言：讓同學(xué)學(xué)完課文后給莫高窟旅游公司設(shè)計(jì)旅游廣告。(培育同學(xué)的想象力及語(yǔ)言表達(dá)力量，發(fā)揮同學(xué)的制造性)

四、教學(xué)對(duì)象分析

本課的教學(xué)對(duì)象是五班級(jí)同學(xué)，他們已把握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ?。第一課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)熟悉了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓同學(xué)默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么？引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)、扎實(shí)地經(jīng)受“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)的愛(ài)好更加深厚，同學(xué)的思維立刻活躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以同學(xué)充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中老師處理好傳授學(xué)問(wèn)和培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，調(diào)查，探究，再實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的幫助教學(xué)功能，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想等方式，深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，思索，合作探究，從而轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)搜集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。

因此，本課教學(xué)，主要實(shí)行以同學(xué)自主學(xué)習(xí)過(guò)程為主線，以同學(xué)自我掌握學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略。詳細(xì)說(shuō)，是讓同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)課文，溝通商量，老師則利用網(wǎng)絡(luò)掌握功能及教學(xué)軟件作相應(yīng)的指導(dǎo)。讓同學(xué)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和以“學(xué)”為中心的教學(xué)軟件的引導(dǎo)，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛?，體會(huì)情感，通過(guò)老師的適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)到達(dá)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)、情境導(dǎo)入。

盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，絢爛的文化，是祖國(guó)西北的一顆燦爛的明珠，莫高窟有精妙絕倫的彩塑，有雄偉瑰麗的壁畫(huà)，有六萬(wàn)多件經(jīng)卷、文書(shū)等，舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)。今日，老師與同學(xué)們將踏上西北之路，去莫高窟巡游一番，那你還想對(duì)莫高窟有哪些更進(jìn)一步的了解呢？

1、莫高窟有哪些精妙絕倫的彩塑？

2、莫高窟有哪些雄偉瑰麗的壁畫(huà)？

3、莫高窟有哪些經(jīng)卷，藏經(jīng)洞里有些什么？

(二)、介紹學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)軟件。

有問(wèn)題就得解決，而且靠自己來(lái)解決，這節(jié)課我們就要采納一種特別的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，邊讀邊想，邊學(xué)邊練的方法來(lái)解決以上問(wèn)題。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上的學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)海羅盤(pán)、詞語(yǔ)手冊(cè)、學(xué)海泛舟、學(xué)海沖浪，觀賞和請(qǐng)你留言?！皩W(xué)海羅盤(pán)”給我們指明白學(xué)習(xí)的方向；“學(xué)海泛舟”給同學(xué)供應(yīng)了各種學(xué)習(xí)的資料；“學(xué)海沖浪”，老師給同學(xué)們預(yù)備了兩道習(xí)題，“觀賞”可以讓同學(xué)們盡情巡游、觀光。下面，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)海羅盤(pán)”。

選擇你喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、可以默讀課文，通過(guò)探究課文的語(yǔ)言文字(抓關(guān)鍵詞)，感受理解課文；請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，選擇自己最感愛(ài)好的一兩方面，用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法理解，品嘗莫高窟的精妙絕倫，博大精深。

2、可以閱讀老師供應(yīng)給你的信息與有關(guān)莫高窟資料來(lái)品嘗感受；

3、可以在老師供應(yīng)的“學(xué)海泛舟”中尋尋找覓。

同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，點(diǎn)擊“課文”開(kāi)頭自學(xué)課文。

(三)、同學(xué)自學(xué)、商量、溝通。

1、同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！餐瑢W(xué)們可以自由分小組合作選擇性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究的力量?！?/p>

2、溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)習(xí)成果向大家展現(xiàn)一下，說(shuō)說(shuō)你最感愛(ài)好的是哪部分？(同學(xué)可能匯報(bào)以下內(nèi)容)

(1)彩塑部分

a、抓住“慈眉善目”、“威嚴(yán)凜凜”、“強(qiáng)壯威猛”這些詞體會(huì)彩塑的神態(tài)各異。

b、點(diǎn)擊觀看“臥佛”圖片，體會(huì)臥佛的長(zhǎng)及神態(tài)的維妙維肖。

c、通過(guò)朗讀表現(xiàn)彩塑的精妙絕倫。

d、集體感情朗讀體會(huì)。

(2)壁畫(huà)

a、感悟?qū)懛ǎw會(huì)“有……有……有……還有……”以及“有的……有的……有的……還有的……”排比句式的作用，并試著說(shuō)話。

b、體會(huì)省略號(hào)的作用(可查找資料再補(bǔ)充說(shuō)話)

c、試著感情朗讀兩句排比句?！搀w會(huì)壁畫(huà)的精致和雄偉瑰麗〕

(3)藏經(jīng)洞

a、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的才能，同時(shí)表達(dá)對(duì)外國(guó)劇烈的生氣。

b、同學(xué)想象說(shuō)話。〔想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心?！?/p>

c、感情朗讀這段話。〔體會(huì)情感〕

(4)談總的感受，并集體朗讀最終一段?！矊?duì)全文總括，也呼應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)“一顆明珠”作出總的回答。〕

(四)、課堂小結(jié)。

盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，絢爛的文化，是中國(guó)古代歷史上的一顆燦爛的明珠，去過(guò)莫高窟的每一位游客都會(huì)感受它的博大精深和它所隱藏的歷史文化的內(nèi)涵。我們不得不為我們的祖先贊美。同學(xué)們?cè)谖覀兗磳㈦x開(kāi)莫高窟之際，為了吸引更多的人來(lái)到莫高窟巡游、觀光，進(jìn)一步了解莫高窟，導(dǎo)游小姐讓你給莫高窟寫(xiě)一段廣告詞，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊給我留言，想象一下，寫(xiě)一段廣告詞。

(五)、同學(xué)寫(xiě)廣告，并互相溝通。

1、你有金字塔，我有莫高窟。

2、上有大世界，我有莫高窟。

3、不會(huì)游天下，會(huì)游莫高窟。

4、莫高窟不愧是祖國(guó)西北的一顆燦爛的明珠。

5、有機(jī)會(huì)我還會(huì)來(lái)莫高窟的。

(六)、觀賞。

敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過(guò)了近5000年的漫長(zhǎng)曲折里程，悠久的歷史孕育了敦煌莫高窟絢爛的文化。遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精致的石窟藝術(shù)，神奇的奇山異水，使莫高窟流光溢彩，秀麗輝煌。

請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“觀賞”，讓我們?cè)俅芜^(guò)目歷史留給我們的古代人民那制造性的宏大藝術(shù)。〔同學(xué)點(diǎn)擊觀賞，盡情巡游、觀光。〕

(七)、作業(yè)。

觀賞完精致的石窟藝術(shù)后，老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平如何，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)海沖浪”，在“學(xué)海沖浪”里，老師給同學(xué)們預(yù)備了兩道習(xí)題。

1、遷移練習(xí)：

閱讀下面這段話，把文中的“有的”改為“有……的”，把“有……的”改為“有的”。改后再讀讀，體會(huì)一下“有的”和“有……的”之間的異同之處。

壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶漂動(dòng)，漫天游覽；有的伸展雙臂，翩翩起舞，看著這些精致的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

2、實(shí)踐活動(dòng)：

舉辦一次“模擬參觀莫高窟”活動(dòng)。

(1)要求同學(xué)用膠泥、粘土或其他材料制作“形態(tài)各異”的彩壁，繪制“豐富多彩”的壁畫(huà)。

(2)依據(jù)自己的理解和已制成的展品，將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞。

(3)將展品布置好，指名一人當(dāng)導(dǎo)游，其他同學(xué)當(dāng)游客。

請(qǐng)同學(xué)們先試著做遷移練習(xí)，同學(xué)溝通。

請(qǐng)同學(xué)們課外完成“課外實(shí)踐活動(dòng)”，并把活動(dòng)狀況寫(xiě)下來(lái)后發(fā)回學(xué)校的網(wǎng)站上來(lái)。

(八)、老師總結(jié)。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請(qǐng)看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。

二、精讀討論

﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么？﹙臥佛﹚

師：如今我們一起來(lái)連續(xù)分析理解第三自然段。

﹙二﹚、分析理解第三自然段

1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

2、第三自然段有幾句話？﹙4句﹚

﹙1﹚分析第一句話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的？用了什么詞？﹙不僅…還有…﹚壁畫(huà)有多少呢？﹙四萬(wàn)五千多平方米﹚什么樣的壁畫(huà)呢？﹙雄偉瑰麗的﹚雄偉瑰麗是什么意識(shí)呢？﹙雄偉：規(guī)模宏大宏偉。瑰麗：異樣秀麗﹚到底秀麗到什么程度呢？我們來(lái)連續(xù)分析。

﹙2﹚分析其次句話

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀其次句話，這句話寫(xiě)了壁畫(huà)的什么？﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度？﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

﹙3﹚分析第三句話

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話，上一句話的壁畫(huà)內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？﹙把視線集中到一點(diǎn)上﹚是什么？﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢？﹙成百上千：說(shuō)明飛天之多﹚

﹙4﹚分析第四句話

師：下面的這句話就是詳細(xì)說(shuō)明飛天了，請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，特別秀麗。﹙誰(shuí)能用自己的身體展現(xiàn)說(shuō)明，同學(xué)表演﹚這段的最終一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。

﹙5﹚總結(jié)這一自然段：介紹來(lái)了雄偉瑰麗的壁畫(huà)，重點(diǎn)突出飛天。

3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

4、概括莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)。

5、練習(xí)

﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士

﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫(huà)

三、總結(jié)本課內(nèi)容

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)，讓我們好好學(xué)習(xí)，為制造祖國(guó)美妙的明天努力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩塑：獨(dú)特鮮亮神態(tài)各異

莫高窟｛壁畫(huà)：雄偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞：面積不大文物之多

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版第六單元第12課81頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課后10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫(xiě)的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威嚴(yán)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。

3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞才智，增添民族驕傲感。培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)、喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)文和欣賞，知道敦煌莫高窟是世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)燦爛的的古代藝術(shù)而傲慢。

2、把握本課生字新詞，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句，朗讀、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、激趣揭題

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？老師也很喜愛(ài)旅游，還拍了一些照片，想不想看？〔輕古典音樂(lè)〕〔長(zhǎng)城圖片〕這是什么地方？〔點(diǎn)擊出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城〕萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的傲慢?！补蕦m圖片〕你從電視上看到過(guò)嗎？〔點(diǎn)擊出示：北京故宮〕〔兵馬俑圖片〕去過(guò)嗎？

我來(lái)告知你，這是〔點(diǎn)擊出示：秦始皇兵馬俑〕〔莫高窟圖片〕這是世界上規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)〔點(diǎn)擊：莫高窟，注音〕一起讀。它在甘肅省的敦煌市?！颤c(diǎn)擊出示：敦煌，注音〕一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀？今日，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)題目〔板書(shū)課題〕齊讀。

2、這是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)看大屏幕。(播放錄象)看了錄像，你有什么感受？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

其實(shí)，課文的語(yǔ)言描述更加美麗，讓我們先讀為快吧。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教。檢查：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？púsàpípá〔fó〕菩薩琵琶千佛洞huīgéxián金碧輝煌亭臺(tái)樓閣撥動(dòng)琴弦〔課件出示〕

A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個(gè)讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀

B、指名讀其次行。

C、〔去掉拼音〕沒(méi)有了拼音的幫助，誰(shuí)會(huì)讀？女生領(lǐng)讀其次行，男生領(lǐng)讀第三行。

三、其次次帶著問(wèn)題讀課文，初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。

1、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，讀給你同桌的小伴侶聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。把自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

2、誰(shuí)能把自己最喜愛(ài)的那段讀給大家聽(tīng)？[我剛剛觀察你在下面讀的時(shí)候特別有感情，情愿讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)是咱們班的朗讀高手？你來(lái)讀讀你最喜愛(ài)的那段。][隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥][你真象個(gè)播音員。他太緊急了，漏下了一個(gè)字。有流利，有正確，了不得。]

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么?〔課件出示〕敦煌莫高窟。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、〔點(diǎn)擊出示句子〕敦煌莫高窟是世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)。齊讀。有沒(méi)有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”？[你提的問(wèn)題很有價(jià)值]

2、為什么它能獲得這樣的贊揚(yáng)呢？自己讀讀第一節(jié)，〔課件出示第一節(jié)〕讀著讀著，有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了，告知我們就應(yīng)當(dāng)稱它為寶庫(kù)。[可以把你想到的和四周的小伙伴說(shuō)一說(shuō)]

3、誰(shuí)已經(jīng)找到緣由了？

A、“1600多年”說(shuō)明年月久遠(yuǎn)；〔板書(shū)〕

B、“492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多；〔板書(shū)〕

C、“3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多：給“余”找個(gè)近義詞〔多〕?！白稹痹谶@里是量詞?！舶鍟?shū)〕

師：我們XX學(xué)校全校師生加起來(lái)還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個(gè)XX學(xué)校的人數(shù)差不多，塑像可真〔多〕呀！

D、“45000多平方米”說(shuō)明壁畫(huà)面積大：

〔板書(shū)〕45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個(gè)大教室，假如在墻壁四周都畫(huà)上壁畫(huà)，也許可以畫(huà)100平方米【板書(shū)演算45000÷100=450】足足可以畫(huà)450個(gè)大教室呀！

師小結(jié)〔指板書(shū)〕：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來(lái)的塑像和壁畫(huà)這樣多，怪不得稱它為——〔世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)〕

4、作為中國(guó)人，你覺(jué)得怎么樣？〔傲慢〕能不能把這種感受讀出來(lái)。

A、自由讀。[我感受到了你的驕傲。誰(shuí)能比他讀得好？]

B、老師和你們合作來(lái)讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。[過(guò)渡：接下來(lái)的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？〔板書(shū)：塑像壁畫(huà)〕大家快速找一找，找出概括寫(xiě)塑像和壁畫(huà)的兩句中心句，用——?jiǎng)澇鰜?lái)。指名回答。用一個(gè)詞形容？

〔板書(shū)：精致明麗多姿〕]

五、學(xué)習(xí)其次自然段

過(guò)渡：如今讓我們走進(jìn)莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

〔課件出示其次節(jié)〕你對(duì)哪句話最感愛(ài)好？你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？[其次句話：最大的九層樓〔比如今的兩幢教學(xué)樓還要高出一層〕；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。

師：原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀！其實(shí)，塑像還神態(tài)各異呢！書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)，老師這里有一段文字介紹呢。

2、〔出示〕補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威嚴(yán)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊活靈活現(xiàn)的彩塑，游人無(wú)不贊美。

自由讀上面這段話，思索：從哪些詞句可以看出彩塑的精致？〔讓同學(xué)回答后上臺(tái)板書(shū)，記憶庫(kù)積累〕齊讀詞。

師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一，而且神態(tài)各異，造型逼真，確實(shí)是精致的藝術(shù)品。

〔再課件出示其次節(jié)〕指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精致的藝術(shù)品。

[“精致”一詞你讀得特殊好，剛剛我們讀到的每一尊塑像都很精致，你已經(jīng)感悟到了。誰(shuí)還能再來(lái)讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個(gè)“每一尊”，說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品。聽(tīng)你的朗讀，我就知道你有多喜愛(ài)這些精致的塑像了。]

3、莫高窟真是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們?nèi)缃裣氩幌胗H眼目睹一下?〔播放配樂(lè)課件〕。

4、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話？〔老師讀了這段話，看了這些畫(huà)面，真想說(shuō)一句：祖先真了不得?！?/p>

〔聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，我也想說(shuō)：敦煌莫高窟，你就像那燦爛的明珠，永久閃爍的世界的東方！〕[有時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái)]

六、作業(yè)自選廳

1、上網(wǎng)領(lǐng)會(huì)敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精致的塑像介紹給家人聽(tīng)。

3、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課溝通。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)5

情景導(dǎo)入

確定討論主題

1、導(dǎo)入：

在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆燦爛刺眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步巡游了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？

2、今日，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。同學(xué)回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氣氛。

使同學(xué)回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè)，仔細(xì)閱讀2-4小節(jié)，"網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、讓同學(xué)以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

3、通過(guò)“在線測(cè)試”、“學(xué)與玩”來(lái)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

4、帶著肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用老師預(yù)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5、利用位置或愛(ài)好愛(ài)好組成各個(gè)不同的愛(ài)好學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，商量相關(guān)問(wèn)題。

6、學(xué)習(xí)之后可利用“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”來(lái)測(cè)試一下自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)指南培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量。

8、通過(guò)小組商量，共同討論的方式可以培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

9、通過(guò)“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

自由溝通

1、組織同學(xué)進(jìn)入"商量溝通"自由發(fā)表自己的看法或建議，也可以提出質(zhì)疑。

2、老師可作為其中的一員參加溝通，對(duì)同學(xué)的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。依據(jù)自己對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入"商量溝通"和其他同學(xué)溝通自己的看法、見(jiàn)解。1、通過(guò)暢談深化同學(xué)對(duì)莫高窟的熟悉。

2、培育同學(xué)解釋、組織和溝通信息的力量。

3、在"商量溝通"里暢談就像同學(xué)們平常聚在一起商量問(wèn)題一樣，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)溝通的氣氛。

拓展延長(zhǎng)

1、引導(dǎo)同學(xué)以"小導(dǎo)游"的身份帶著游客邊巡游邊介紹。

2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，向同學(xué)們展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)同學(xué)課后連續(xù)通過(guò)"信息博覽"上網(wǎng)掃瞄相關(guān)網(wǎng)站，并且供應(yīng)為同學(xué)解題的“老師留言簿”。

4、組織學(xué)以"小導(dǎo)游"的身份介紹莫高窟的秀麗風(fēng)景。

5、通過(guò)"信息博覽"連續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

6、假如還有什么疑問(wèn)可以給老師留言，老師會(huì)給你滿足的回答。

7、通過(guò)"小導(dǎo)游"的身份介紹課文內(nèi)容，把學(xué)問(wèn)消化透徹，把學(xué)問(wèn)用活。

8、在老師指導(dǎo)下同學(xué)快速收集、處理、組織信息，逐步培育同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的力量。

9、用留言的方式來(lái)準(zhǔn)時(shí)溝通解決同學(xué)學(xué)習(xí)中消失的問(wèn)題，充分表達(dá)了現(xiàn)代信息溝通的快速、便利。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)背景：

《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清楚，表達(dá)詳細(xì)。課前調(diào)查發(fā)覺(jué)，課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)差距比較大，因此教學(xué)過(guò)程中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)對(duì)莫高窟有直觀的了解，為指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)做預(yù)備，從而引導(dǎo)同學(xué)與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。這種對(duì)話不僅是解讀文本，而且是要實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)問(wèn)的自我構(gòu)建，讓同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教材分析：

《莫高窟》是蘇教國(guó)標(biāo)版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)第18課的內(nèi)容。課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾藏有數(shù)萬(wàn)件寶貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮才智和宏大的制造力。本課教學(xué)內(nèi)容為其次課時(shí)，主要學(xué)習(xí)壁畫(huà)和藏經(jīng)洞兩個(gè)方面。

教學(xué)方法：

以同學(xué)自學(xué)發(fā)覺(jué)為主，老師從旁引導(dǎo)為輔。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增添民族驕傲感。

課前預(yù)備：

多媒體課件、

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)驕傲，導(dǎo)入新授。

1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？

出示：神態(tài)各異威嚴(yán)凜凜惟妙惟肖嘖嘖贊美

精妙絕倫雄偉瑰麗豐富多彩漫天游覽

指名讀前四個(gè)

指名讀后四個(gè)

2、詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？

二、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)會(huì)魅力。

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有雄偉瑰麗的壁畫(huà)。

〔出示〕莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫(huà)。

〔1〕指名讀。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？

〔出示：過(guò)渡句承上啟下〕

〔3〕這個(gè)過(guò)渡句承上的部分是，男生說(shuō)——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

可見(jiàn)，課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——〔生〕精妙絕倫。

〔板書(shū)：彩塑精妙絕倫〕

〔4〕啟下的部分是——女生說(shuō)：還有四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫(huà)

由此我們可以想到，接下來(lái)課文要寫(xiě)的肯定是壁畫(huà)，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——〔生〕雄偉瑰麗。

〔板書(shū)：壁畫(huà)雄偉瑰麗〕

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)觀賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的雄偉瑰麗。

〔〕再讀過(guò)渡句。

〔2〕這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)出了壁畫(huà)的“雄偉”？“四萬(wàn)五千多平方米”究竟有多大，讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個(gè)墻壁也許是20多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的墻壁？2300

〔3〕想象一下，雄偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開(kāi)，多么雄偉??！

3、壁畫(huà)的雄偉瑰麗還表如今什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。〔遇到不懂的問(wèn)題，利用百度搜尋去查找答案?！?/p>

你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容特別豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”一句。

這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

5、敦煌壁畫(huà)雄偉瑰麗。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜尋一下，什么是“飛天”？并找找莫高窟里的飛天的圖片。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，要把你剛剛看到的飛天用朗讀表達(dá)出來(lái)，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

〔1〕同學(xué)自由讀。

〔2〕指名讀。老師指導(dǎo)。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。假如你覺(jué)得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。

〔4〕預(yù)備好了嗎？我們班誰(shuí)讀書(shū)最好？老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊專心去想象畫(huà)面，專心去觀賞畫(huà)面。

〔5〕在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多姿勢(shì)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

〔6〕真是嫵媚動(dòng)人，姿勢(shì)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀?！渤鍪緦?xiě)飛天的句子?！?/p>

〔7〕同學(xué)們，發(fā)覺(jué)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

〔8〕能記住寫(xiě)飛天的句子嗎？自己先試試。會(huì)背了就舉手告知我。

6、同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)飛天，寫(xiě)一種正常，寫(xiě)兩種超常，假如你一不當(dāng)心寫(xiě)出三種，那就太有才了。假如有困難，可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。

壁畫(huà)上的飛天，有的，；有的，……

師提示：一切的想象都來(lái)源于生活，藝術(shù)家們也是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象。

〔2〕指名溝通。

7、每一位中外游客，置身于雄偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前，都會(huì)流連忘返、舉步不前。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的奇妙魅力。

8、所以我們說(shuō)——〔出示，引讀〕莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，觀賞了雄偉瑰麗的壁畫(huà)，肯定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。〔板書(shū)：藏經(jīng)洞〕

其實(shí)，如今的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普一般通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催€肯定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

2、指名溝通。

老師對(duì)話：

A、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，〔“洞里曾藏有……”一句〕你能從中讀出什么？〔板書(shū)：藏品豐富〕

請(qǐng)大家留意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？

〔1〕藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的絢爛文化和藝術(shù)輝煌。如今沒(méi)有了。

〔2〕帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥……

B、這數(shù)萬(wàn)多件寶貴文物到哪里去了？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)百度網(wǎng)站去查找答案。

1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精致彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……

同學(xué)們，假如藏經(jīng)洞如今才被發(fā)覺(jué)，才被打開(kāi)，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？你為什么這么說(shuō)？

3、是啊，我們多么盼望歷史能夠被改寫(xiě)，但歷史究竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、軟弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮勉向上的動(dòng)力。

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)?！昌R讀。〕

4、大量寶貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年絢爛文化和文明的宏大魅力。

所以我們說(shuō)——〔出示，齊讀〕莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)驕傲地說(shuō)：

莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶?！舶鍟?shū)：藝術(shù)寶庫(kù)〕

五、布置作業(yè)，課后延展。

1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。

板書(shū)：

彩塑精妙絕倫

莫高窟壁畫(huà)雄偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞藏品豐富

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，大量的圖片、視頻內(nèi)容沖擊著同學(xué)的感官，讓同學(xué)對(duì)不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個(gè)直觀形象的熟悉，這樣讀課文時(shí)也就不至于那么枯燥無(wú)味。有了這樣直觀的熟悉之后，同學(xué)讀出的文字背后的東西也就越多，課堂上生成的東西也就越多。由于本節(jié)課利用了百度搜尋，網(wǎng)絡(luò)資源是海量的，這就對(duì)老師提出了更高的要求，除了課前肯定要對(duì)莫高窟有一個(gè)全面的熟悉了解之外，還要教會(huì)同學(xué)資源的甄別，去偽存真。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1。知道莫高窟的位置，了解莫高窟的石窟、彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值；

2。理解課文在語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐；

3。感受祖國(guó)絢爛的文化，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感和課外閱讀、探究的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

板書(shū)課題：莫高窟

莫高窟是什么？課前讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。

二、理清課文層次

在看來(lái)，莫高窟是什么？

揭示文字：莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)。

課文是從哪些方面來(lái)詳細(xì)介紹莫高窟這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)的？

三、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1。學(xué)習(xí)其次段。

是如何將兩千多尊彩塑凝練成這一百多字的課文？

〔1〕感悟“菩薩、天王、力士”描寫(xiě)。

〔2〕在兩千多尊佛像中，為什么特殊描寫(xiě)一尊臥佛？

〔3〕觀看彩塑的圖片：想說(shuō)些什么？

小結(jié)：對(duì)彩塑的介紹既留意全面概括，又突出重點(diǎn)。

2。學(xué)習(xí)第三段。

朗讀課文，先了解壁畫(huà)的特點(diǎn)，再想想這一段與其次段有什么相像之處。

商量〔1〕：用一個(gè)詞概括壁畫(huà)的特點(diǎn)。

商量〔2〕：課文中介紹壁畫(huà)“面”的是哪些語(yǔ)句？作為“點(diǎn)”介紹的是什么？

體會(huì)對(duì)飛天壁畫(huà)的描寫(xiě)——讀中感悟飛天的姿勢(shì)美。

的文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？試著用這樣的語(yǔ)言描述你看到的飛天圖畫(huà)。

配樂(lè)朗讀課文。莫高窟壁畫(huà)中的飛天，已經(jīng)成了敦煌文化的象征，甚至成了中華民族文化的象征。

3．關(guān)于莫高窟的彩塑和壁畫(huà)，你還有什么問(wèn)題和跟大家商量？

4．出示：1987年，莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià)它說(shuō)：莫高窟以雕像和壁畫(huà)著名于世，展現(xiàn)了連續(xù)千年的佛教藝術(shù)。

說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的想法。

四、回顧課文，總結(jié)提升

猜測(cè)課文的身份：莫高窟的管理人員、壁畫(huà)藝術(shù)討論者、游人、作家——請(qǐng)說(shuō)理由。

小結(jié)：靠著自己對(duì)莫高窟的了解和喜愛(ài)，莫高窟文化的了解和喜愛(ài)，用凝練、精確而生動(dòng)的文字，使我們對(duì)莫高窟有了許多了解，也給了我們?cè)S多的啟發(fā)。

關(guān)于《莫高窟》一課的教學(xué)，我想說(shuō)說(shuō)這樣兩個(gè)問(wèn)題：

1．我如何確定本課的教學(xué)內(nèi)容？

語(yǔ)文教學(xué)專家李海林老師認(rèn)為，語(yǔ)文教材是文選型教材，本來(lái)不是作為教材客體而存在，而是作為一種社會(huì)閱讀客體而存在，本來(lái)都具有是一種信息傳輸價(jià)值。語(yǔ)文教材的核心本質(zhì)的教學(xué)價(jià)值在于是否為作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體的同學(xué)供應(yīng)了進(jìn)行語(yǔ)言信息處理的適當(dāng)?shù)牡湫?、空間、機(jī)會(huì)和過(guò)程，這種教學(xué)價(jià)值稱之為“信息處理價(jià)值”。

假如將語(yǔ)文教材的這兩種價(jià)值混為一談，把語(yǔ)文教材的原生價(jià)值當(dāng)作它的主要價(jià)值，不著眼于它的“如何傳達(dá)信息”語(yǔ)文課失去了自己的本質(zhì)——有人稱這種語(yǔ)文課為“沒(méi)有語(yǔ)文的語(yǔ)文課”。語(yǔ)文教材是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體，語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容隱蔽在語(yǔ)文教材中。

《莫高窟》它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智。全文共五個(gè)自然段，可分為三段。

第一段：〔1〕寫(xiě)莫高窟所處的地理位置以及概貌。

其次段：〔2—4〕介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。

第三段：〔5〕贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智。這是文本的原生價(jià)值。那么，本課的教學(xué)價(jià)值是什么呢？《莫高窟》作為一篇說(shuō)明、簡(jiǎn)介的文章，能滿意五班級(jí)的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，求知欲旺的特點(diǎn)，能滿意他們更多地拓展視野，了解世界〔特殊是我國(guó)古代〕絢爛的歷史文化。同時(shí)《莫高窟》語(yǔ)言凝練，簡(jiǎn)明扼要，層次清楚，文質(zhì)兼美，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文力量訓(xùn)練、提高同學(xué)語(yǔ)文力量的憑借。

鑒于此，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定位：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解文章的脈絡(luò)層次，能概括自然段意思；體會(huì)課文從概括到詳細(xì)的構(gòu)段方法和凝練精確的語(yǔ)言。

3．憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言，體會(huì)莫高窟在世界文化史上的地位，增添民族驕傲感，激發(fā)同學(xué)課外探究的主動(dòng)性。

一句話，課文寫(xiě)了什么很簡(jiǎn)單就知道，特殊對(duì)于五班級(jí)的孩子，但是課文“怎么說(shuō)”，是許多孩子需要思索和領(lǐng)悟的，需要積淀為語(yǔ)文力量的。

《莫高窟》作為介紹說(shuō)明性的文字，語(yǔ)言淺顯，“說(shuō)了什么”很清晰。鑒于此，本課教學(xué)，我重點(diǎn)落在課文怎么表達(dá)上來(lái)。開(kāi)頭教學(xué)，我只是在關(guān)心同學(xué)理清課文的層次，篩出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。然后快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中，一邊引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)莫高窟的文化藝術(shù)價(jià)值，增添民族驕傲感，另一方面，圍繞“是如何將彩塑、壁畫(huà)”凝練為簡(jiǎn)短的文字的，這一問(wèn)題，綻開(kāi)閱讀，在閱讀中深化思索，領(lǐng)悟感情，獲得“言語(yǔ)的才智”例如，開(kāi)頭的抓中心句，滲透了篇章結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)；

二、三兩段的教學(xué)，突出先概括再詳細(xì)，概括介紹和突出重點(diǎn)相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)第三段，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)有整齊、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐。課文學(xué)完，引導(dǎo)同學(xué)理解，事實(shí)上是在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)字里行間的思想感情的同時(shí)，領(lǐng)悟情感在表達(dá)中的作用。一句話，本節(jié)課教學(xué)，我試圖突出“課文時(shí)怎么傳達(dá)信息”，給五班級(jí)的同學(xué)一種語(yǔ)言表達(dá)方法的指導(dǎo)，是同學(xué)在閱讀中學(xué)會(huì)思索，獲得表達(dá)的才智。教學(xué)結(jié)束，我給同學(xué)留下這樣的作業(yè)：仿照二、三段的結(jié)構(gòu)表達(dá)方式，介紹自己參觀過(guò)的博物館或者展覽館。目的在于引導(dǎo)同學(xué)將在課文中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法在實(shí)際生活中運(yùn)用，形成語(yǔ)文的使用力量。

關(guān)于兒童語(yǔ)文的一點(diǎn)思索：

本節(jié)課教學(xué)，我力求把自己當(dāng)成孩子，兒童的視野面對(duì)教材，把心貼近兒童，想象兒童遇到這樣的文本會(huì)怎樣？莫高窟這樣的一個(gè)歷史文化寶庫(kù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很抽象。本節(jié)課的教學(xué)一開(kāi)頭，我從解釋“莫高窟”的題目開(kāi)頭，提出問(wèn)題“莫高窟是什么？”然后從文字外表“莫高窟是建在沙漠高處的石窟”，接著給同學(xué)講解并描述莫高窟最早的開(kāi)鑿者，同學(xué)知道莫高窟是佛教的石窟，給孩子打開(kāi)一扇了解莫高窟神奇文化的視窗。同學(xué)通過(guò)看莫高窟洞窟的圖片，了解莫高窟的概貌，內(nèi)心從感到神奇到受到震撼，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)莫高窟進(jìn)一步探究的愛(ài)好。這個(gè)過(guò)程，孩子從對(duì)莫高窟由生疏到有點(diǎn)熟悉，再產(chǎn)生到課文中進(jìn)一步探究，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的愛(ài)好，事實(shí)上是循著孩子接觸到文字的奇怪???、生疏、探究這樣的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的綻開(kāi)。

缺乏和反思：

本課教學(xué)，我試圖上成家常課。那么，有沒(méi)有為了公開(kāi)的成分？還是有的。比方，鑒于時(shí)間的所限，本課的四字詞語(yǔ)僅僅從口頭上帶著孩子積累，沒(méi)有動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間；對(duì)二、三段課文的背誦落實(shí)也不到位。還有課終引導(dǎo)同學(xué)探究本課的的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)料想是好的：同學(xué)作為閱讀者，應(yīng)當(dāng)有讀者意識(shí)——這是我們語(yǔ)文教學(xué)往往忽視的。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題也能領(lǐng)著同學(xué)回顧和反思課文的語(yǔ)言，從文字中發(fā)覺(jué)的表達(dá)特點(diǎn)，以及字里行間流露的思想感情。事實(shí)上，同學(xué)在猜測(cè)的過(guò)程中，根據(jù)的是詳細(xì)的課文語(yǔ)言，并從語(yǔ)言中發(fā)覺(jué)了的思想感情——喜愛(ài)祖國(guó)文化。此時(shí)，同學(xué)的思想和情感也得到提升。但是，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在全文教學(xué)結(jié)束進(jìn)行更好，這是我為了公開(kāi)課的一個(gè)有意為之的環(huán)節(jié)。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課后11個(gè)生字，認(rèn)讀識(shí)字表里的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威嚴(yán)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法；抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法；學(xué)習(xí)“面”、“點(diǎn)”結(jié)合寫(xiě)作方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文的第三自然段。積累美麗的語(yǔ)言。

4.了解莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞才智，增添民族驕傲感。培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)，喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑、和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，表達(dá)運(yùn)用“先概括，后詳細(xì)”的描寫(xiě)方法。

教學(xué)流程：

一、介紹背景導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：這是我們宏大祖國(guó)的版圖，在寬闊的祖國(guó)大地的西北，有一個(gè)省份——甘肅省。在甘肅省敦煌市的東南，有兩座山——三危山和鳴沙山，在兩座山的中間的谷地西側(cè)的絕壁上，蜂窩式的排列著492個(gè)洞窟，這就是舉世著名的莫高窟。

師：舉世著名什么意思？〔舉：全〕

師：莫高窟為什么這樣出名呢？我信任大家閱讀完《莫高窟》這篇課文，定會(huì)找到答案?！舶鍟?shū)課題〕

二、初讀感知了解內(nèi)容

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思索課文是從那幾個(gè)方面介紹莫高窟的？

〔預(yù)設(shè)生：從彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞幾個(gè)方面來(lái)介紹莫高窟的?！舶鍟?shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞〕

2.師：課文的第一段有一句話就概括了這三個(gè)方面，快速看看第一段是那句話？

〔預(yù)設(shè)：“在斷崖絕壁之上……藏經(jīng)洞?！薄?/p>

3.師：這句話在全文起什么作用？〔總領(lǐng)全文〕可見(jiàn)第一段是全文的總起。然后分別介紹了彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。最終一個(gè)自然段寫(xiě)什么？〔是對(duì)莫高窟的總的評(píng)價(jià)。〕這篇文章是按著“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的，盼望大家學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

三、詞語(yǔ)切入由詞悟情

1.師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：〔課件出示：獨(dú)特鮮亮神態(tài)各異惟妙惟肖)誰(shuí)能讀讀這三個(gè)詞？〔指名讀〕這三個(gè)詞在哪個(gè)自然段消失？把它畫(huà)下來(lái)。是描寫(xiě)什么的？〔是描寫(xiě)彩塑的?！?/p>

2.師：文中的哪些語(yǔ)句表達(dá)了彩塑這幾方面的特點(diǎn)？我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀其次自然段，其他同學(xué)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

3.匯報(bào)：〔預(yù)設(shè)：“有慈眉善目的菩薩，有威嚴(yán)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士?！薄?/p>

誰(shuí)來(lái)讀一讀?有怎樣的菩薩?〔想象一下：眉宇間透著慈愛(ài)，目光中滿是和善多慈祥的菩薩呀！〕〔有怎樣的天王？想象一下：天王的形象，多威嚴(yán)??！〕〔有怎樣的力士?見(jiàn)過(guò)力士嗎?身體強(qiáng)壯，特別威猛。〕

誰(shuí)再來(lái)讀一讀？留意讀出菩薩的慈，天王的威，力士的猛。留意在變藍(lán)的詞語(yǔ)上下功夫?！舱n件出示：“有慈眉善目的菩薩，有威嚴(yán)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士。”〕

這些彩塑各有各的特點(diǎn)，各有各的神態(tài)，所以說(shuō)：這些彩塑獨(dú)特鮮亮，神態(tài)各異?！舱n件打出〕板書(shū)：獨(dú)特鮮亮神態(tài)各異

還描寫(xiě)了哪種彩塑？〔臥佛〕讀出描寫(xiě)臥佛的語(yǔ)句：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，左手托著頭，眼睛微閉，神態(tài)安詳。這是一尊怎樣的臥佛？〔很長(zhǎng)，安詳〕講列數(shù)字，講姿態(tài)，講神態(tài)。

能讀出來(lái)嗎？描摹的太像了和真的一樣，讀懂了那個(gè)詞？〔惟妙惟肖〕

4.看了這樣的彩塑你會(huì)說(shuō)些什么？〔生…..這就是嘖嘖贊揚(yáng)〕

師：古代勞動(dòng)人們用他們才智的雙手制造了精致的藝術(shù)精品，所以說(shuō)：“這里……才智的結(jié)晶?！彼阅呖呤桥e世著名的藝術(shù)寶庫(kù)。

5.描寫(xiě)的四種彩塑哪一個(gè)寫(xiě)的詳細(xì)？抓住了有代表性的點(diǎn)的描寫(xiě)，其他概括的寫(xiě)，是面的描寫(xiě)，這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法，值得我們學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)法切入，感悟美麗

1.其實(shí)課文的第三自然段描寫(xiě)壁畫(huà)的部分，也實(shí)行了點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)作的手法，請(qǐng)他同學(xué)們默讀地三自然段，用“——”畫(huà)出面的描寫(xiě)；用“～～～”畫(huà)出點(diǎn)的描寫(xiě)。

2.誰(shuí)來(lái)讀讀面的描寫(xiě)的句子。

引讀：感悟動(dòng)賓詞組，讀動(dòng)賓詞組，還回句子指名讀。讀懂了哪個(gè)詞？〔豐富多彩〕

3.讀點(diǎn)描寫(xiě)的句子。

讀出了怎樣的飛天？同學(xué)談感受。指名讀。老師接評(píng)價(jià)。配樂(lè)讀。可真是絢爛輝煌?。　舶鍟?shū)：絢爛輝煌〕

五、走進(jìn)經(jīng)洞感悟價(jià)值

讀讀藏經(jīng)洞一部分，我想這種感受會(huì)更劇烈。是藝術(shù)的寶庫(kù)嗎？〔六萬(wàn)多件，大量寶貴〕還有什么感受？

結(jié)語(yǔ)：讓我們記住國(guó)恥，振興中華。讓我們愛(ài)護(hù)和傳承好我們民族的絢爛的文化遺產(chǎn)，讓我們記住莫高窟，這是我們中華民族的傲慢，讓我們一起在一讀課文的最終一段：課件出示。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、導(dǎo)入：

在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆燦爛刺眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步巡游了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？

2、今日，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

同學(xué)回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氣氛。

使同學(xué)回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè)，仔細(xì)閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、讓同學(xué)以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

3、通過(guò)在線測(cè)試、學(xué)與玩來(lái)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

1、帶著肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用老師預(yù)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、利用位置或愛(ài)好愛(ài)好組成各個(gè)不同的愛(ài)好學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，商量相關(guān)問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)之后可利用在線測(cè)試和學(xué)與玩來(lái)測(cè)試一下自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)指南培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量。

2、通過(guò)小組商量，共同討論的方式可以培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

3、通過(guò)在線測(cè)試和學(xué)與玩穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

自由溝通

1、組織同學(xué)進(jìn)入商量溝通自由發(fā)表自己的看法或建議，也可以提出質(zhì)疑。

2、老師可作為其中的一員參加溝通，對(duì)同學(xué)的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

依據(jù)自己對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入商量溝通和其他同學(xué)溝通自己的看法、見(jiàn)解。

1、通過(guò)暢談深化同學(xué)對(duì)莫高窟的熟悉。

2、培育同學(xué)解釋、組織和溝通信息的力量。

3、在商量溝通里暢談就像同學(xué)們平常聚在一起商量問(wèn)題一樣，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)溝通的氣氛。拓展

延長(zhǎng)

1、引導(dǎo)同學(xué)以小導(dǎo)游的身份帶著游客邊巡游邊介紹。

2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，向同學(xué)們展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)同學(xué)課后連續(xù)通過(guò)信息博覽上網(wǎng)掃瞄相關(guān)網(wǎng)站，并且供應(yīng)為同學(xué)解題的老師留言簿。

1、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的秀麗風(fēng)景。

2、通過(guò)信息博覽連續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

3、假如還有什么疑問(wèn)可以給老師留言，老師會(huì)給你滿足的回答。

1、通過(guò)小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把學(xué)問(wèn)消化透徹，把學(xué)問(wèn)用活。

2、在老師指導(dǎo)下同學(xué)快速收集、處理、組織信息，逐步培育同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的力量。

3、用留言的方式來(lái)準(zhǔn)時(shí)溝通解決同學(xué)學(xué)習(xí)中消失的問(wèn)題，充分表達(dá)了現(xiàn)代信息溝通的快速、便利。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目的：

1、穩(wěn)固本課生字、新詞，能依據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第3、4、5自然段的主要意思。

3、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解，更加喜愛(ài)我國(guó)民族文化。

教學(xué)預(yù)備：投影片

一、語(yǔ)言導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰(shuí)情愿給我們介紹介紹?！采磉_(dá)〕

二、學(xué)習(xí)課文

1、過(guò)渡：我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精致的石窟藝術(shù)，而著名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫(huà)于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱作祖國(guó)西北的一顆〔生：明珠〕她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱頌，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的傲慢。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看這顆“明珠”？

2、師：默讀2-4自然段，思索：為什么說(shuō)莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)？

生答：那里有兩千多尊彩塑，四萬(wàn)五千多平方米壁畫(huà)，面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬(wàn)多萬(wàn)件文物。

師板書(shū)：彩塑兩千多尊

壁畫(huà)四萬(wàn)五千多平方米

藏經(jīng)洞六萬(wàn)多萬(wàn)件

〔一〕、學(xué)習(xí)其次自然段

1、我們先去看看彩塑吧。掃瞄其次自然段

2、師：你們看到了什么？生答

〔出示：有慈眉善目的菩薩，有威嚴(yán)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。〕

3、從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？

〔慈眉善目、威嚴(yán)凜凜、強(qiáng)壯威猛、神態(tài)安詳〕

這些彩塑可以用哪些詞來(lái)形容？〔相機(jī)板書(shū)：精妙絕倫〕指名再讀

4、哪位來(lái)描述一尊你最喜愛(ài)的彩塑？

5、此時(shí)，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會(huì)說(shuō)些什么？

6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣?！残℃?zhèn)的早晨總分〕

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：討論敦煌的學(xué)者說(shuō)國(guó)：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫(huà)?！蔽覀円褏⒂^完彩塑，再去觀賞觀賞壁畫(huà)。

默讀，并劃出印象深刻的句子。

2、溝通，朗讀

3、師：壁畫(huà)的圖案、顏色是絢麗多姿的，內(nèi)容豐富多彩的，有〔引讀：〕。

4、課文幾處都消失了這樣的句子，這樣的好處是什么？

我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)

出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。其中。

5、看著這些，你的腦海出現(xiàn)哪些描繪它的詞語(yǔ)？

〔三〕學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：可是，正如余秋雨所說(shuō)：“偌大的中國(guó)，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，〔引讀第四自然段〕

2、師出示資料

3、師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個(gè)字——中國(guó)。莫高窟屬于中國(guó)，而且只屬于中國(guó)。

〔四〕學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀

2、當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，看到這藏經(jīng)洞里的寶貴文物，你會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的制造力和超群的才智。理解“結(jié)晶”的意思。板書(shū)：是勞動(dòng)人民的才智結(jié)晶

3、通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。

三、拓展延長(zhǎng)

1、師：面對(duì)這藝術(shù)殿堂，肯定讓你感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻，你站在莫高窟前最想說(shuō)什么？

2、師：敦煌的藝術(shù)古老而又年輕，她是中國(guó)的也是世界的，讓我們用有名作家余秋雨的詩(shī)句來(lái)結(jié)束全文

她是一種聚會(huì)，一種感召，

她把人性神化，付于造型，

又用造型引發(fā)人性，

于是，

她成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的憧憬。

她是一種狂歡，一種釋放。

在她的懷抱里，

神人交融，時(shí)空飛騰。

于是，

她讓人們走進(jìn)神話，

走進(jìn)寓言。

在這里，

狂歡是自然?秩序，

釋放是天賦人格，

藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。

我們是飛天，

飛天就是我們。

〔六〕觀賞

彩塑獨(dú)特鮮亮，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威嚴(yán)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊美？

壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫(huà)上的飛天，有的對(duì)鏡梳妝，姿勢(shì)優(yōu)雅；有的撲蝶玩耍，流連花間；有的手托果盤(pán)，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我沉醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶漂動(dòng)，漫天游覽；有的伸展雙臂，翩翩起舞……

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)11

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．感受敦煌莫高窟這個(gè)世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)的魅力，為這顆燦爛的藝術(shù)明珠而傲慢。

2．把握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字佛，朗讀、背誦，積累語(yǔ)言。

3．學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4．認(rèn)真研讀第4段，了解其寫(xiě)作挨次，及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫(xiě)?！采舷弈繕?biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點(diǎn)：了解精妙的寫(xiě)法〔挨次與用詞，見(jiàn)聞與聯(lián)想〕

課時(shí)支配：2課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔協(xié)作課件，老師講解并描述〕在我國(guó)甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆刺眼的明珠，閃耀著迷人的光榮，那便是世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來(lái)的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫(huà)45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________?！采哟?，允許答案的不同〕

〔二〕揭開(kāi)面紗，初識(shí)寶庫(kù)。

1．認(rèn)真讀讀課文開(kāi)頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫(kù)？

2．自由朗讀塑像或壁畫(huà)其中的一塊，用書(shū)中的一句話概括塑像與壁畫(huà)給人的總印象?！仓荚谡页鲋攸c(diǎn)詞句〕

〔三〕走入寶庫(kù)，觀賞藝術(shù)。

1．反饋句子，闡述理由。

2．感情朗讀，觀賞藝術(shù)。

〔四〕駐足壁畫(huà)，體會(huì)魅力。

1．指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界著名的藝術(shù)寶庫(kù)。

2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫(huà)前，這種感受會(huì)更加劇烈，這是怎樣的.一幅畫(huà)？〔出示第4自然段〕引導(dǎo)同學(xué)讀出畫(huà)的輪廓。

3．再次與課文對(duì)話，自由讀第4自然段，把這幅畫(huà)讀活。

4．全班齊讀，用朗讀來(lái)奏響這美的交響曲。

5．通過(guò)多媒體觀賞壁畫(huà)〔遠(yuǎn)景中景近景特寫(xiě)真人表演〕

6．駐足畫(huà)前，看著看著，有何感受？〔師引讀第5自然段〕

7．你呢，有什么感受？想說(shuō)什么？想做什么？

〔五〕抒發(fā)情感，搜集資料。

1．作業(yè)〔任選一題〕

①寫(xiě)下你的感受，想說(shuō)的，想做的。

②從老師給出的幾幅壁畫(huà)中選擇一幅仿照第4段的寫(xiě)法，介紹壁畫(huà)。

2．告知同學(xué)搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。◆

延長(zhǎng)閱讀

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)《莫高窟》的預(yù)備過(guò)程

1、預(yù)習(xí)課文，搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。

〔1〕通讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容。

〔2〕搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

〔3〕想想你巡游過(guò)的風(fēng)景區(qū)，你最寵愛(ài)哪里，當(dāng)時(shí)有什么感受？

[為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問(wèn)題，利用已有學(xué)問(wèn)、生活閱歷、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]

2、商量、溝通。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文狀況，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)剬?duì)莫高窟的感受。

3、推舉導(dǎo)游，組織游人群體。

〔1〕聽(tīng)了商量溝通，你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻，推舉四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。

〔2〕按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體，其他同學(xué)自愿報(bào)名參與其中一個(gè)群體。

〔3〕導(dǎo)游和游人分別為巡游莫高窟課堂教學(xué)作預(yù)備，思索怎樣介紹，怎樣學(xué)習(xí)？老師擔(dān)當(dāng)總導(dǎo)游，組織導(dǎo)游分工，適當(dāng)提出要求。

[增添同學(xué)互相間的溝通和了解，營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境的氣氛，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，形成同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。]

二、導(dǎo)游解說(shuō)式課堂教學(xué)過(guò)程

1、總導(dǎo)游談話引入。

我是大家這次巡游莫高窟的總導(dǎo)游。我們請(qǐng)出四位導(dǎo)游作向?qū)?，由?dǎo)游甲帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們，有什么問(wèn)題，都可以向?qū)в翁岢鰜?lái)。

2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。

〔1〕介紹我國(guó)的幾座石窟帶著游人進(jìn)入莫高窟。

〔2〕投影莫高窟，讓游人對(duì)比圖，想象莫高窟蜂窩似的全貌，說(shuō)說(shuō)感受。

[建立在教學(xué)中師生公平的關(guān)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的主動(dòng)性，培育合作精神，把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上。]

3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。

〔1〕電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對(duì)比畫(huà)面并仿照姿態(tài)。

〔2〕請(qǐng)游人讀句：有慈眉善目的菩薩，有威嚴(yán)凜凜天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士。從而關(guān)心理解神態(tài)各異。

〔3〕彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊美，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？讓游人說(shuō)說(shuō)。

〔4〕抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，導(dǎo)游和游人互相問(wèn)答。體會(huì)彩塑鮮亮的特點(diǎn)。

〔5〕老年游人聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。

〔6〕由神態(tài)各異綻開(kāi)聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。

4．導(dǎo)游丙介紹壁畫(huà)。

〔1〕顯示電腦掃描的壁畫(huà)。

〔2〕導(dǎo)游丙請(qǐng)游人觀看壁畫(huà)，再看課文的插圖，聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象。

〔3〕總導(dǎo)游建議共同談?wù)摚盒蹅ス妍惖谋诋?huà)、壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

〔4〕總導(dǎo)游請(qǐng)青年游人用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪飛天的美景。

〔5〕激發(fā)游人的情感，把描寫(xiě)壁畫(huà)的第3自然段讀美、讀活。

5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。

〔1〕介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書(shū)的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的狀況。

〔2〕請(qǐng)少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書(shū)的動(dòng)作、神態(tài)。

〔3〕投影句子品讀，讀出驕傲感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。

[同學(xué)作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動(dòng)，介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，進(jìn)展了思維，拓寬了學(xué)問(wèn)面。老師作為總導(dǎo)游兼游人消失，引導(dǎo)同學(xué)多讀，在讀中比較，在讀中感悟，在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)感到親切，學(xué)起來(lái)輕松愉悅，讀得精確，讀得生動(dòng)，讀得入情。]

6、總導(dǎo)游主持大家談?wù)摗?/p>

〔1〕請(qǐng)幾位導(dǎo)游說(shuō)說(shuō)，介紹了莫高窟哪幾方面，游人們還有什么需要了解的，請(qǐng)自由發(fā)問(wèn)，由導(dǎo)游解說(shuō)。

〔2〕請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么稱莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)？

三、小組朗讀溝通，獲得審美體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句，互相美美地讀一讀，表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的寵愛(ài)。

2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的寵愛(ài)，說(shuō)說(shuō)看。

3、小組匯報(bào)。

4、評(píng)議小結(jié)。

[敬重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培育同學(xué)理解、感受、觀賞和評(píng)價(jià)的綜合力量。為同學(xué)制造樂(lè)于參加商量、敢于發(fā)表自己看法的條件，表達(dá)自己的情感，暢談自己的感受。]

[總評(píng)：《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)留意表達(dá)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式確實(shí)定、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上，突出了以下三個(gè)方面：

1、確立同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體地位，面對(duì)全體同學(xué)，充分激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的主動(dòng)性，培育同學(xué)的合作精神，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。留意同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為同學(xué)作為學(xué)習(xí)和進(jìn)展主體的內(nèi)在需要，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程