《觀察一瓶水》教學反思（9篇）

Word第第頁《觀察一瓶水》教學反思（9篇）《觀看一瓶水》教學反思篇1

這是一節(jié)觀看課，本課的教學重點是用多種感官觀看水的特征，教學難點是熟悉水無固定樣子。上完這節(jié)課，我有以下幾點思索：

1.養(yǎng)成習慣，規(guī)范用語。

由于一班級的同學，們的留意力不集中，簡單被外在的事物影響而分心，依據(jù)同學的這些年齡特點，可以在匯報前，先讓同學坐好，對于先坐好的同學賜予鼓舞。結(jié)合一班級語文課的要求：讓同學學會說完好話，所以在匯報時我注意讓同學說完好話，多鼓舞同學使用“我發(fā)覺”這樣的說法，使同學在發(fā)言之初就亮明觀點，是同意、不同意還是補充前面同學的觀點，從而養(yǎng)成習慣，規(guī)范用語。

2.分工合作，有序進行。

科學課是一門動手實踐的課程，需要相互協(xié)作，這就意味著在一班級要上好一節(jié)科學課，難度更大，為了讓同學在課堂上有序的開展活動，我支配由兩人一組開展觀看活動，并指定好每組的小組長，這樣在很大的程度上避開了課堂“亂”的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進行，兩人一組進行試驗，可以加強同桌間的合作學習和溝通，培育同學初步的溝通合作意識。

3.明確目的，觀看到位。

一班級的同學在思索問題時往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務(wù)和目標，所以老師在提問時，問題的指向性要明確，可以直接問同學：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰有沒有氣味？”信任同學當觀看的任務(wù)明確后，帶著問題去觀看，效果可能會更好。

在教學過程中，讓同學充分運用各種感官觀看水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列試驗過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓同學在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗，使同學在探究學習的過程中體驗勝利與歡樂。

這節(jié)課我認為還存在以下缺乏：

〔1〕對于同學的回答，激勵的手段較少。

〔2〕對同學的生成問題引導不到位，可以多問：你是怎么知道的？

〔3〕沒有表達科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓同學熟悉到水資源在不斷的削減，從而激發(fā)同學要珍惜每一滴水，水是寶貴的資源，需要珍惜和愛護。

《觀看一瓶水》教學反思篇2

本周帶著孩子們開頭了觀看一瓶水。

首先，在導入部分我用自由談話的方式，通過問題，你了解哪些關(guān)于水的學問來引出課題-觀看一瓶水，在這個環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，課堂氣氛非常活躍！

在對比觀看水和洗發(fā)水的時候，我用找相同和不同來引出觀看活動，聚焦了觀看的目的。然后我提前對觀看液體方法中的聞進行了指導，并告知同學我們這么做的緣由。是由于有些液體是有毒的，假如我們直接靠近聞簡單吸入比較多的液體，所以從如今起我們就要規(guī)范試驗操作，養(yǎng)成好的習慣！

在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較，有了洗發(fā)水的比較同學大多數(shù)都講的是水不滑，但其實和直接捻搓相比，有了水明顯要滑一些，在這里我又組織同學進行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)覺其實水摸起來也是比較滑的！當同學說到會流淌時，有小伴侶提出洗發(fā)水比水流的慢，我問你是怎么知道的？然后告知孩子們根據(jù)科學活動手冊回家通過試驗更科學的進行討論！

在比較完水和洗發(fā)水后還沒來得及對信息進行整理就下課了！由于前面還有10分鐘左右，我們對孩子們前面上課發(fā)言，小組表現(xiàn)好等獲得的積分進行了兌換！下節(jié)課的時候，我準備支配對怎樣通過試驗對比洗發(fā)水和水的流淌速度跟孩子們進行商量，然后再將后面的內(nèi)容完成，一節(jié)課的時間支配應當比較合適！

《觀看一瓶水》教學反思篇3

1.課前細心預備，選取合適材料，讓探究更有實效性。

《觀看一瓶水》這一課要求給同學每組預備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過試驗，讓同學熟悉到水無顏色、無氣味、透亮、會流淌、沒有固定樣子。為此我在課前給每組同學預備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個木塊，在試驗過程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及試驗需要用到的各種樣子的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合學校生年齡特征和認知規(guī)律的試驗材料，貼近同學的日常生活，并且具好玩味性，使同學很情愿通過對材料的探究來發(fā)覺問題，解決問題，獵取新知。

2.教學思路清楚，組織同學經(jīng)受“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列試驗過程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最終發(fā)覺總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學習活動過程。

比較順當?shù)貙嵤┝俗约旱慕虒W設(shè)計，教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次比較清晰。同學在老師的引導下一層一層地把重點突破，很好的到達了教學的目的，表達了新課改的理念。

嘗試讓各組成員相互協(xié)作，大膽想象、試驗，使同學在探究學習的過程中體驗勝利與歡樂。

迎學上與短較活躍，同學都能主動參加，踴躍發(fā)言。

3.在教學中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學的觀看方法：詳細表現(xiàn)為：

〔1〕可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進行觀看。

〔2〕由于洗發(fā)液不能食用，所以不行以用嘗的方法，任何場合都不能用“嘗”的方法。

〔3〕也交給同學正確的聞氣味的方式。

〔4〕通過觀看比較找出相同和不同，便于總結(jié)出物體的特征。

4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應用特別廣泛，人類對水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使同學熟悉到水資源在不斷削減，從而激發(fā)同學要珍惜每一滴水。

5.培育同學的探究愛好，讓同學親歷探究的過程。

課堂上，在自主學習、合作探究的過程中，同學通過分組活動，親自動手操作。同學

在探究活動中充分運用感官參加，在操作過程中對水的特征有了深刻的感悟和體驗，到達了良好的教學效果。

當然還存在許多缺乏：

〔1〕給同學商量的時間不夠多。

〔2〕在突破“水無固定樣子”這一難點時，放手還不夠。主要是考慮到一班級小伴侶自制力差，所以沒有讓他們自己預備不同樣子的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個小組都嘗試做一做，理解可能就會更深刻。

在今后的教學中還應留意：

〔1〕要敬重并準時評價同學的看法或討論成果；提出的問題和任務(wù)要貼近同學生活；

〔2〕要讓同學敢說、愛說、會說，給同學制造一個寬松的、主動的課堂氣氛，使同學全身心投入到探究活動中，這樣才會有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

《觀看一瓶水》教學反思篇4

一、教學目標達成狀況

1.科學探究目標：通過對比的方法討論瓶中水與其他物體之間的特征。

我在上課的時候只是用了對比的詞語和水洗發(fā)液對比的動作，沒有在過程中，呈現(xiàn)對比觀看的方法。其實應當在活動過程中，同學使用了對比水和洗發(fā)液的方法后請同學來共享，讓他們說一說是你是通過什么方法觀看到的。同學很自然能想到使用的是對比水和洗發(fā)液的方法觀看到水的特征的。

2.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：體會到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活親密相關(guān)。

這個目標在今日的課上沒有達成。應當在這節(jié)課最終，問一問同學：我們知道了水有這些特征，那水有什么作用呢？

二、留意課程前后聯(lián)系

在活動2中，讓同學觀看它們〔水、洗發(fā)液〕有什么不同，我是通過讓他們觀看有什么不同，讓同學來說我將水洗發(fā)液分一類、木塊分為一類的理由，其實可以請同學來比較，然后使用前一課的分類學問，請他們自己來給三個物體分類，準備怎么分？同學很簡單就能通過板書觀看到將水和洗發(fā)液分為一類，由于它們都是無固定樣子的、會流淌的，而木塊有固定樣子，不會流淌。

三、我的思索

1.針對水的顏色是白色的這個問題，劉老師的建議是當同學說到水的顏色是白色時，就拿出洗發(fā)液問洗發(fā)液是什么顏色，同學知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進行對比，讓同學轉(zhuǎn)變水的顏色是白色的這個看法。但我自己在上課的過程中，同學通過對比還是說水是白色的，我連續(xù)追問，也有同學說是銀色的，部分孩子知道水不是白色的了。由于我也只在一個班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對比能不能發(fā)覺水是無色的，不知道老師們上完是什么效果呢？下來我還得在這里打個補丁。

2.關(guān)于透亮和無色，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容：

水透亮和無色這兩個特征，同學會混為一談。我在上這課時也遇到同樣的問題，對此有點思索，我會突出無色和透亮是兩個特征，預備有顏色的透亮物體，這是什么顏色的，那它透亮嗎，這樣用今日易老師那個方法很好讓同學理解什么是透亮。這樣可以隨勢提問顏色和是否透亮是一個特征嗎？然后再來解決無色這個問題，白色物體和無色物體進行對比觀看能得出。但今日易老師提到認為無色是淺白色，我們可不行以直接告知他們這不是淺白色而是無色，假如給他們解釋他們也不會理解，而且還會造成無色和透亮這兩個特征的混合。

我覺得這種方法簡潔明白，比較贊同。后來劉老師也提到假如同學實在說不出水的顏色是無色我們也可以直接告知同學。

3.本節(jié)課使用的扇聞法，可以適當給同學介紹一下為什么要使用，使用時要保持什么樣的距離其實我自己沒想好怎么給同學說，下來還要動動腦筋。

4.讓同學將今日學到的科學方法運用到生活中，是對本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。

四、備課、磨課收獲

〔一〕備課

1.以前備課方向很不明確，后來漸漸知道應當去認真研讀教參，到這次教案打磨，對教材、學情的分析，我自己在說的時候都發(fā)覺了自己分析的教材學情層次太淺了。通過下來對同學的一個簡潔了解，我的學情把握更精確了，當然這對制定教學重難點是很有關(guān)心的。

2.不輕易修改教參供應的教學目標。

3.應當對這一堂課的內(nèi)容、方法有一個整體的把握，在進行環(huán)節(jié)設(shè)計時才不會偏向。

〔二〕磨課

1.感嘆科學真的太嚴謹了！從預備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對應，都表達了嚴謹性，也是以后再上類似課必需考慮到的地方。

2.磨課時老師們給我提了許多建議，對我這節(jié)課真的太有關(guān)心了，包括周五課后老師們提的建議對我關(guān)心也很大，一群人的才智真的太強大了，自己在金牛區(qū)科學老師大家庭里真的很幸運！

《觀看一瓶水》教學反思篇5

《觀看一瓶水》是教科版學?？茖W一班級下冊第一單元第五課。是一節(jié)觀看課,本課的教學重點是用多種感官觀看水的特征,教學難點是熟悉水無固定樣子。上完這節(jié)課,我有以下思索:由于一班級的同學不擅長使自己的思維活動聽從于肯定的目的任務(wù),在思索問題時往往被一些不相干的事物所吸引,同學在收集數(shù)據(jù)時,要明確任務(wù)和目標,老師要賜予指導,不能讓收集的'信息游離于外表的積累,以至于經(jīng)常我們答非所問。所以老師在提問時,問題的指向性要明確,可以直接問同學:“水有沒有顏色?水有沒有味道?誰有沒有氣味?”信任同學當觀看的任務(wù)明確后,帶著問題去觀看,效果可能會更好。在教學過程中,讓同學充分運用各種感官觀看水,通過用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列試驗過程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓同學在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗,使同學在探究學習的過程中體驗勝利與歡樂。

缺乏:

對于同學的回答,激勵的手段較少。

對同學的生成問題引導不到位,可以多問:你是怎么知道的?

沒有表達情感目標,可以滲透德育教育,通過圖片,視頻等讓同學熟悉到水是寶貴資源，需要我們節(jié)省愛惜。

《觀看一瓶水》教學反思篇6

本課是一班級下冊《我們四周的物體》單元的第5課，經(jīng)過前四課的學習，同學已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、樣子、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了依據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結(jié)果。同學在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地熟悉。本課的學習主要分為三個活動：1．觀看方塊。目的在于復習觀看方法，為后面觀看水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀看比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3．觀看污水，提倡環(huán)境愛護。通過以上三個活動，一方面使同學發(fā)覺水的無色、無味、透亮的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀看方法；另一方面使同學初步了解水具有流淌性，無固定樣子。本課需要同學運用之前學到的觀看比較的方法連續(xù)觀看水的主要特征，為后面熟悉空氣特性做必要預備。

對于本節(jié)課，有以下幾點思索：

1、培育良好的科學學習習慣。

低年段同學留意力低下，很簡單被外在事物影響從而分心。而科學課又是一門動手實踐的課程，這意味著上好一堂科學課的難度更大。于是，我把培育科學課的學習習慣當做首要任務(wù)。課前，我總是要求同學將全部學習用品先放進抽屜，依據(jù)老師的需要再一項一項地拿出來，這樣，種類繁多的學具和課本就能依據(jù)課堂需要，井然有序地消失，最大程度上避開了課堂“亂”像。在課堂活動中，為了培育孩子們有序的開展活動，我把大家分成了9個科學小組，課前做好小組長培訓工作，如：分發(fā)、回收活動器材、引導小組成員開展活動。只要把小組長培育成有閱歷、會組織的孩子，那么，科學活動開展起來將會事半功倍?；顒娱_展完畢后，會有固定的溝通環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最容消失有的在講，有的在玩兒。針對這一現(xiàn)象，就需要我們在平常的學習中多加訓練。比方，在溝通之前，我們先收好探究材料，全班靜坐1分鐘把心靜下來，再開頭組織溝通，溝通時要求聲音洪亮，說完好的話，老師準時鼓舞每一個發(fā)言者，是同學投入到溝通環(huán)節(jié)中來。

2、注意觀看方法的培育。

本節(jié)課主要是通過看、聞、摸，還有對比觀看的方法來進行探究的。一班級同學雖然會觀看，但要到達我們要求的探究目標就需要老師層層遞進的指導。觀看最簡潔的方法是用眼睛看，所以，用眼睛觀看是第一步的，并且能觀看出水做多的特征。聞和摸的方法相對來說冗雜一點，所以，我用微視頻來介紹了聞的方法，同學能夠清晰地看到每一個步驟。摸的方法由我演示，再指導同學詳細的操作。

3、淡化結(jié)論，注意學情。

基于低年段同學的詳細狀況，我在設(shè)計本節(jié)課時避開了將學問點著重強調(diào)，只在總結(jié)水的特征時有所強化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征，但我認為本堂課沒有必要強調(diào)“特征”二字，同學通過探究發(fā)覺了這些特征，只要能說出來即可。也就是說，同學只要弄清“水是什么樣的？”即可，我們注意探究的過程和同學愛好，至于概念化的學問點，我們沒有做過多的要求。

4、滲透德育教育。

十年樹木，百年樹人。德育教育是貫穿每個學段和每個科目的，科學課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作對比觀看。從科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標上來講，使同學熟悉到水是寶貴資源，需要珍惜和愛護。我用三個問題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過水嗎？污染水的行為是對的嗎？層層遞進，同學也有了愛護水的意識，我們德育教育的目的也到達了。

《觀看一瓶水》教學反思篇7

做得好：

1.每組預備了材料，每個同學有機會親自觀看一瓶水。

2.帶著同學復習前面觀看物體特征的方法，讓同學對看、聽、摸、聞水的什么特征有詳細交代，保證了觀看效果讓科學概念、探究目標達成好。

3.先觀看水，再觀看洗發(fā)液，然后進行水和洗發(fā)液的流淌試驗，各環(huán)節(jié)有序進行，不混亂。兩者都觀看完之后，對比現(xiàn)象，進行全班匯報，老師板書記錄，同學再記錄，保證了40分鐘完成主要教學目標。

做得不好，需要改良：

1.1.4班開課忽視了“水是一種物質(zhì)，它與我們生活親密相關(guān)”目標，需要打補丁。改