《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應(yīng)用。

③增添喜愛祖國壯美河山的感情，培育口語交際和書面表達(dá)的力量。

課前預(yù)備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時(shí)口語交際

①揭示交際話題：風(fēng)景美麗的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景美麗的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？同學(xué)商量，老師板書：

結(jié)合照片或圖片說詳細(xì)說清晰

語言生動(dòng)形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進(jìn)行溝通。

⑤全班展現(xiàn)溝通。

同學(xué)自由上臺(tái)介紹，互相評(píng)說。

⑥拓展延長。

a．祖國地大物博，風(fēng)景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些美麗的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳纳礁?，水更美?/p>

b．同學(xué)互相商量，談感想，出想法。老師鼓舞同學(xué)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時(shí)習(xí)作

①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

②老師聯(lián)系本組課文詳細(xì)指導(dǎo)。

按挨次——寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《秀麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓同學(xué)背背印象深的語句。

③同學(xué)構(gòu)思，自主習(xí)作。

老師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

④同學(xué)自我修改，同桌互改。

⑤請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

⑥同學(xué)再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí)

我的發(fā)覺

①同學(xué)自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

②老師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③同學(xué)商量溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)同學(xué)，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

⑤拓展延長?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓同學(xué)舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③同學(xué)試著說說詩句的也許意思。

④同學(xué)自由地背一背詩句，可以互相抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

第四課時(shí)

讀讀記記

①同學(xué)在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

②全班溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)把握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒適服確的確實(shí)

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③同學(xué)讀讀記記這三組詞語。

④同學(xué)依據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又精確。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)同學(xué)通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)同學(xué)將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

……

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展現(xiàn)會(huì)，好嗎？

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)覺“發(fā)覺問題，解決問題”的讀書方法，留意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。信任大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)受中，有很多感想，今日就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜愛的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、依據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作溝通，留意傾聽，相互補(bǔ)充、完善。

a、成長的故事可以采納編演短劇或配樂講故事等形式溝通。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)受與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的精神和自理力量，不要只一味批判家長的束縛。

c．圍繞“如何與四周人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行商量，或進(jìn)行一場小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來勸說人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班溝通。

6、共同評(píng)議。

a、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺小伙伴的特長和進(jìn)步，善意地提出問題和改良方法、鼓舞同學(xué)從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何準(zhǔn)備。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們依據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感受，最想說的話寫下來。

一、仔細(xì)審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不管是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要留意把特點(diǎn)表達(dá)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既好玩又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，留意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能表達(dá)好玩和給人以啟處要寫詳細(xì)。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

a、“想”從仔細(xì)閱讀、深化思索中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深化思索，只有讀得精，才能想得深。

b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)談?wù)?。c．“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)留意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告知對(duì)方的事情?；卮鹣铝袉栴}時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、同學(xué)起草，老師巡察。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、同學(xué)溝通，相互評(píng)議。

敬重同學(xué)，虛心聽取看法。

五、抄寫作文。

老師交代格式和書寫要求。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)讀好書，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的讀書意識(shí)。

２、向同學(xué)講解并描述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清晰，了解課文的主要內(nèi)容。

３、讓同學(xué)熟悉積累一些歇后語，激發(fā)同學(xué)積累歇后語的愛好。

４、讓同學(xué)體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇異和人物靈敏的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給同學(xué)自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作愛好的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)口語交際

１、讓同學(xué)先溝通一下相互都讀過什么書，再介紹自己喜愛的書。〔與本班級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等〕

２、同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感愛好的部分和讀書后的感想；觀賞書中好玩的插圖、精彩的片段；講解并描述與書有關(guān)的趣話、故事。〔從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格〕

３、多向溝通，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。老師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高同學(xué)的口語表達(dá)力量。

其次課時(shí)

一、我的發(fā)覺

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓同學(xué)弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

２、初步訓(xùn)練同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不肯定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許同學(xué)用行之有效的、適合自己需要的方法，并賜予鼓舞推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇后語，讓同學(xué)體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

２、請(qǐng)同學(xué)說說在什么地方遇到過歇后語，老師出示幾句歇后語，鼓舞同學(xué)積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較簡單理解，后三句都包含著典故。老師相機(jī)講解并描述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓同學(xué)自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處?！驳谝粋€(gè)故事中對(duì)聯(lián)奇妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，其次個(gè)故事中對(duì)聯(lián)奇妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”〕

２、“扇”是個(gè)多音字，留意區(qū)分。注音、組詞、練讀。

第三、四課時(shí)習(xí)作

１、充分溝通，開拓思路，激發(fā)愛好：

習(xí)作前小組溝通，說說自己最想寫什么，相互啟發(fā)，打開思路。

２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清晰：

習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平常積累的語言材料，把內(nèi)容寫清晰。

３、全班溝通，觀賞評(píng)價(jià)，商量修改：

進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以觀賞為主，發(fā)覺別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，商量怎樣修改。引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)修改自己的習(xí)作。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的愛好和熱忱，培育良好的習(xí)作習(xí)慣。

２、積累詞句，發(fā)覺新的描寫動(dòng)物的方法，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。

３、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)靈、聰慧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。

【教學(xué)預(yù)備】

１、同學(xué)課前觀看小動(dòng)物。

２、老師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

５課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課

１、提問：

動(dòng)物世界里的動(dòng)物好玩嗎？有哪些動(dòng)物，它們長得什么樣子？

２、小結(jié)：

同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，如今大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求

喜愛什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、同學(xué)自愿結(jié)合，小組練說

１、寵愛同一種小動(dòng)物的同學(xué)自愿結(jié)成小組，講自己喜愛什么小動(dòng)物，再講它的形狀，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用途等。

〔商量中鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，特殊是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜愛這種小動(dòng)物的同學(xué)詢問?！?/p>

２、各小組推舉成員，講一講喜愛的小動(dòng)物：

⑴說說動(dòng)物的形狀：

如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。

⑵說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？

⑶說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。

3．師生評(píng)議：

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？

從看法大方、口吃清晰、聲音洪亮、一般話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完好、發(fā)言主動(dòng)等方面評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話，引發(fā)愛好

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例猶如樣是貓，有的淘氣活潑，有的懶散，有的溫存，有的兇狠，各有各的特點(diǎn)，因此，觀看時(shí)肯定要仔細(xì)認(rèn)真，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用途。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作

１、點(diǎn)擊課件：

⑴松鼠是一種秀麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得非常美麗。

〔注：先總寫松鼠形狀秀麗，然后按頭部、身體、尾巴的挨次詳細(xì)寫形狀美。〕

⑵一身烏黑的羽毛，光滑美麗，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

〔注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖?！?/p>

２、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。

３、同學(xué)作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？

①寫自己最熟識(shí)的動(dòng)物：

認(rèn)真觀看它的形狀──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、樣子、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。

②寫出動(dòng)物的生活習(xí)性：

如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

⑵同學(xué)完成初稿，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、概述上節(jié)課習(xí)作的狀況

要充分確定成果，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作溝通

１、選出初稿中描寫動(dòng)物形狀較精彩的片斷，由小自己朗讀，大家觀賞后商量：

這段好在哪里？

２、選擇初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不詳細(xì)的片斷讓同學(xué)集體修改。

３、同學(xué)依據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并抄寫。

第四、五課時(shí)

一、談話激趣

同學(xué)們，今日老師帶你們到語文園地去巡游，首先我們到“我的發(fā)覺”這一巡游區(qū)，在這里你能發(fā)覺什么小隱秘。

二、完成“我的發(fā)覺”

１、同學(xué)自由試讀。

２、商量溝通，你發(fā)覺了什么？

３、同學(xué)齊讀，思索：

小林、小東與你的發(fā)覺有什么不同？

４、老師總結(jié)。

三、完成“日積月累”

老師過渡：

咱們告辭“我的發(fā)覺”，我們又來到“日積月累”巡游區(qū)。

１、出示課件。

２、自由讀詞：

讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。

３、指明讀詞，正音。

４、自由讀：

在組內(nèi)溝通詞語的意思。

５、同學(xué)匯報(bào)溝通狀況，老師補(bǔ)充，同學(xué)再讀。

６、鼓舞同學(xué)說說自己知道的有動(dòng)物名稱的成語。

四、完成“趣味語文”

１、自由讀短文：

說說你讀懂了什么？

〔明白待客之道，了解蘇東坡的聰慧機(jī)靈?！?/p>

２、再讀短文：

讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。

３、默讀，思索商量：

⑴從短文中你學(xué)到了什么？

〔學(xué)對(duì)對(duì)子等〕

⑵聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩匠Ｊ窃鯓哟私游锏?，使同學(xué)從中明白待客之道，不能以貌取人。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材簡析】

本課有一幅圖，圖上一位學(xué)校生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正奇怪???地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展現(xiàn)了這位學(xué)校生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供同學(xué)仿照，也可以啟發(fā)同學(xué)想像和創(chuàng)作。

圖下是供同學(xué)口語交際時(shí)重點(diǎn)商量的問題：一是請(qǐng)同學(xué)回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【課前預(yù)備】

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今日，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？〔想！老師出示預(yù)備好的圓形和半圓形紙片，讓同學(xué)說說這些紙片的樣子和顏色?！尺@些小紙片啊，可奇妙啦！它在聰慧的孩子手里，能變成特別可愛的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。〔出示掛圖〕

二、觀看圖畫，同桌溝通

１、提問，引導(dǎo)同學(xué)留意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小伴侶在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

２、同桌溝通：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

老師要引導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次回答下列問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭──身──腿腳──尾”的挨次說：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后挨次說。只要同學(xué)能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

３、小結(jié)過渡：剛剛，同學(xué)們通過看圖和溝通，了解了圖上的小伴侶用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師信任，只要你們情愿動(dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組溝通

１、分組拼圖，想像創(chuàng)作：老師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰預(yù)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓舞同學(xué)大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡潔的裝飾或加工，拼出一個(gè)布滿童心的奇異世界。

２、動(dòng)口說圖，選出代表：同學(xué)經(jīng)受了拼圖過程后，老師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。

３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間互相對(duì)拼圖或發(fā)言提出看法。每個(gè)小組在聽取看法后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展現(xiàn)成果，全班溝通

１、各組展現(xiàn)作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

２、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑：老師相機(jī)規(guī)范同學(xué)口頭語言，并留意培育良好的語言看法和語言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

１、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)說好在什么地方。

２、拓展思路，鼓舞創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師信任，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更奇妙的圖形來。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿足的拼圖拿到班里來展現(xiàn)，并告知同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)同學(xué)溝通的愛好與愿望，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

２、學(xué)習(xí)使用一般話，引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

３、在交際互動(dòng)中，使同學(xué)能初步說清自己的觀點(diǎn)；仔細(xì)傾聽并了解別人講話內(nèi)容；看法大方、有禮貌。

４、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)樂于溝通，說清觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽別人講話，在溝通中進(jìn)展口語交際力量。

【教學(xué)預(yù)備】

１、自制動(dòng)畫片《騎驢》。

２、自制教學(xué)圖片。

【教學(xué)過程】

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)

１、看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)好玩的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把同學(xué)帶入了學(xué)習(xí)的氣氛，同學(xué)定會(huì)愛好盎然。

２、自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說法。

點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使同學(xué)對(duì)故事《騎驢》的四種說法漸漸明晰，為綻開溝通做好預(yù)備。

３、引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書：

⑴中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

⑵老人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)敬重老人，讓爺爺騎。

⑶孩子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孫子騎。

⑷種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分溝通

１、同桌溝通：

同桌互相溝通：老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰的？老師提出：說清自己的想法，并能仔細(xì)聽對(duì)方講話。

２、小組溝通，按不同觀點(diǎn)分組：

⑴調(diào)查分組：

①同意爺爺騎驢的為一組。

②同意孫子騎驢的為一組。

③同意不能都騎的為一組。

④同意不騎太笨的為一組。

⑤與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

點(diǎn)評(píng)：按不同觀點(diǎn)分組，是來自同學(xué)自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，表達(dá)了老師對(duì)同學(xué)的敬重及老師對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神的培育。

⑵組內(nèi)溝通。

３、匯報(bào)溝通：

引導(dǎo)同學(xué)以各自喜愛的方式匯報(bào)，相互補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注意師生評(píng)價(jià)，培育同學(xué)交際的情意看法和良好的交際習(xí)慣，提高交際力量。

點(diǎn)評(píng)：能通過教學(xué)評(píng)價(jià)，培育同學(xué)交際的情意看法和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不行預(yù)報(bào)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源許多。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的狀況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。

４、不同觀點(diǎn)互動(dòng)溝通：

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)溝通，充分說理，勸說他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)交際更深化。

點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓同學(xué)的溝通活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在溝通中，經(jīng)過老師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，同學(xué)會(huì)漸漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

三、扮演角色，感悟道理

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的溝通使同學(xué)感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很奇妙。巧，是由于師生角色扮演使交際更具實(shí)際意義；妙，是由于交際過程不單是語言溝通的過程，更是同學(xué)思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展溝通

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使同學(xué)逐步感知到交際是生活中的一種需要，使同學(xué)在生活中能更好地與他人溝通。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展溝通，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，同學(xué)的思想教育水到渠成。

【總評(píng)】

張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)當(dāng)聽誰的》，能根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段提出的口語交際要求，從二班級(jí)同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，把教學(xué)目標(biāo)精確定位在引導(dǎo)同學(xué)用一般話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導(dǎo)同學(xué)在與人溝通中要仔細(xì)傾聽，看法自然、大方上。教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培育同學(xué)的口語交際力量的指導(dǎo)思想，及情境中互動(dòng)，互動(dòng)中進(jìn)展同學(xué)思維的設(shè)計(jì)原則。

１、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使同學(xué)樂于交際，主動(dòng)溝通：

張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組商量。與老爺爺模擬對(duì)話等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)樂于溝通，主動(dòng)參加到口語交際情境中。

２、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓同學(xué)在情境中互動(dòng)：

比方說，上課伊始的一邊播放配樂動(dòng)畫，一邊講《騎驢》故事，使同學(xué)一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作溝通，為同學(xué)搭建交際平臺(tái)；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使同學(xué)在溝通中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對(duì)話，在溝通中使同學(xué)感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓同學(xué)查找自己生活中犯難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。

以上各種交際情境，重視培育同學(xué)在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂溝通的學(xué)習(xí)情境。

３、進(jìn)展同學(xué)思維，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓舞同學(xué)多元化思索，與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，表達(dá)了她充分敬重同學(xué)，重視同學(xué)創(chuàng)新思維的培育及創(chuàng)新精神的培植。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【習(xí)作內(nèi)容】

假如問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)毫不猶豫地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本事是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本事的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫詳細(xì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

【設(shè)計(jì)理念】

本著“為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思索：

1．讓同學(xué)歡樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)本事的經(jīng)受，讓每個(gè)同學(xué)都產(chǎn)生想與伙伴溝通感受的欲望，在老師的指導(dǎo)下，快樂地說和寫，大膽地與老師、同學(xué)溝通。

2．讓同學(xué)們有話可寫?！坝袆?chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)同學(xué)沉著易忽視的“小事”中發(fā)覺“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的顏色斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過程寫完好，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

2．在寫作的過程中，能用上自己喜愛的詞語，把印象深刻的地方或好玩的經(jīng)受寫得完好些、詳細(xì)些。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長愛好，都會(huì)一種甚至好幾種本事，比方游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來溝通一下自己的本事，讓同學(xué)們也共享自己的歡樂，好嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)人人都參與介紹，同時(shí)要求把話說完好。引導(dǎo)同學(xué)大膽說，自由說，讓同學(xué)思想放開，心情活躍起來。)

師：據(jù)我了解，這些本事，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的關(guān)心下學(xué)會(huì)的，有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家認(rèn)真看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本事的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。)

師：大家都看得很認(rèn)真。如今我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧！

(張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的.經(jīng)過。)

師：這兩位同學(xué)說得比較完好，把學(xué)習(xí)本事的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家也很想說吧！如今請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本事，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴溝通一下。

(同學(xué)溝通，要求人人都說。老師巡回了解，指導(dǎo)部分同學(xué)把話說完好。)

二、圍繞話題，正確表達(dá)

師：假如大家把自己學(xué)本事的經(jīng)受寫下來，在班里的習(xí)作園地溝通，這樣，大家共同共享，就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本事中，選出一次自己感到最歡樂的，或是感到最不簡單的，感受最深的，仔細(xì)地寫下來。

1．重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)明確這次習(xí)作詳細(xì)要求。

寫之前，要求同學(xué)認(rèn)真想一想，并互相溝通。假如要寫好學(xué)本事的經(jīng)過，有哪些需要寫得具體些呢？哪些問題需要大家相互提示的？(啟發(fā)同學(xué)思索。)

老師依據(jù)本次作文的要求，把需要同學(xué)留意的問題進(jìn)行整理，以下面形式消失：

大屏幕出示：友誼提示

(1)要留意寫清晰學(xué)的是什么本事。

(2)學(xué)本事的經(jīng)過要留意一步一步寫清晰、寫詳細(xì)。比方，先做什么，再做什么，最終怎么樣了。

(3)用上自己平常積累的詞語或喜愛的詞語，把自己印象特殊深的，或者特殊好玩的地方寫得生動(dòng)些、具體些。

(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友誼提示”，意在使同學(xué)在布滿人文關(guān)心的提示中明白：寫作，還需要把握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡潔的詞語改變，而且表達(dá)了老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和關(guān)心。)師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯懽鞯臅r(shí)候還有哪些困難，比方開頭難，寫不詳細(xì)等等，老師將給關(guān)心。

依據(jù)同學(xué)們的要求，老師給大家供應(yīng)以下參考材料：

●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

●去年暑假，我參與了學(xué)校里組織的游泳愛好小組……

●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

●前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

2．同學(xué)開頭寫作文。

3．同學(xué)溝通習(xí)作，師生依據(jù)“友誼提示”的要求相互點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采納“答記者問”的方式。一位同學(xué)說的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深的、特殊感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)看法，或者就寫得不夠清晰、完好的地方進(jìn)行商量，提出修改看法，尤其要留意引導(dǎo)同學(xué)通過賞識(shí)、商量，把學(xué)習(xí)本事過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清晰，說完好，能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

4．指導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)同學(xué)說說、寫寫學(xué)本事經(jīng)受的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)大膽、不拘一格地說出、寫出自己別出心裁的學(xué)習(xí)本事的經(jīng)受，鼓舞同學(xué)寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。)

三、賞析溝通，呈現(xiàn)自我

鼓舞同學(xué)把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)溝通。

1．提示同學(xué)在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特殊深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語，在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的留意。

2．引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)地聽同學(xué)的朗讀，要求能聽完好、聽得懂，不任憑打斷別人的發(fā)言。

3．鼓舞同學(xué)相互推選或自己推舉習(xí)作，在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上張貼溝通。

4．布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)溝通的主題，如：“教你學(xué)一招”、“讓我告知你”、“請(qǐng)共享我的歡樂”等。

5．指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓舞學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并依據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜愛的插圖，使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)好玩。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)賞讀，制造讓同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)同學(xué)賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)覺其中的亮點(diǎn)，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣，懂得展現(xiàn)、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】

同學(xué)在寫“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么情愿寫。開頭寫了，雖然很想寫得生動(dòng)些、好玩些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對(duì)同學(xué)的這些寫作心理，首先，啟發(fā)同學(xué)“以黎明第一次看世界”的新穎感，來看自己的成長經(jīng)受，使自己學(xué)會(huì)本事的過程由朦朧到清楚，產(chǎn)生“突然發(fā)覺”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到主動(dòng)。同時(shí)，通過“友誼提示”、“記者訪談”等同學(xué)易于接受的形式、方法和過程，使同學(xué)明白：寫作，需要把握正確的表達(dá)方法，需要肯定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓舞同學(xué)帶著“欣賞的心態(tài)”來賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對(duì)“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使同學(xué)的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外連續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與溝通中，讓同學(xué)感受到寫作文的歡樂，增添了寫好作文的信念。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【設(shè)計(jì)思路】

本設(shè)計(jì)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國家級(jí)課題“同學(xué)自由習(xí)作指導(dǎo)討論”的實(shí)施為背景，通過借助課件與鏈接課文，到達(dá)“為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間”，鼓舞同學(xué)“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，讓“要和平不要戰(zhàn)斗”的呼吁在同學(xué)的習(xí)作中得到淋漓盡致地表達(dá)。

【導(dǎo)寫過程】

一、觀看照片，感知內(nèi)容

１、老師這里有這么一張相片兒，〔出示照片〕請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰最聰慧，你看到了什么？從中知道了什么？〔同學(xué)自由地跟四周的同學(xué)說說自己的所見所想。〕

２、如今由我來揭示它的謎底，這是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說對(duì)了嗎？

設(shè)計(jì)說明：同學(xué)的思維方式是由形象向抽象進(jìn)展的，因此，在同學(xué)觀看照片的過程中，老師給同學(xué)足夠的自由，鼓舞同學(xué)不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)覺和想法。這樣可以消退同學(xué)畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。

二、拓展思維，豐富內(nèi)容

１、借助課件，想象事情的經(jīng)過：

⑴出示課件：

〔課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)斗給兩國人民帶來的苦痛場面。看，隨著戰(zhàn)斗的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……〕

⑵看了這些畫面，你最想說的是什么？〔同學(xué)從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)斗。〕

⑶同學(xué)們說得多好??！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)斗。由于戰(zhàn)斗必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來苦痛。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多難過、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？〔出示習(xí)作要求：認(rèn)真觀看照片，想一想這個(gè)

小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？〕

⑷同學(xué)先在小組內(nèi)自由說說，然后全班溝通。

２、鏈接課文，想象孩子的命運(yùn)：

⑴通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。

⑵是的，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們熟悉了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。那么，誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？〔出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？〕

⑶同學(xué)綻開合抱負(fù)象。如：

孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗”的少年英雄。

孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)斗之苦。

……

設(shè)計(jì)說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)斗相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年月的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而生疏的，是特別抽象的概念。課件的運(yùn)用讓同學(xué)的熟悉變得感性化，結(jié)合課文對(duì)同學(xué)的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使同學(xué)的信息處理力量得到提高。

三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容

１、談話引渡，指教迷津：

〔出示照片〕望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的溝通，我們?cè)僖淮蝿×业馗惺艿剑阂推?，不要?zhàn)斗！〔出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。〕

你想以怎樣的身份來講解并描述這照片上的故事，看誰的想法最別出心裁。大家分小組相互說一說。

題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新奇。

２、自主寫作，老師巡察：

設(shè)計(jì)說明：同學(xué)看懂了圖意后，讓同學(xué)用自己喜愛的身份去講解并描述照片上的故事，能夠使同學(xué)在相同的題材下寫出有自己獨(dú)特的習(xí)作。而指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意及講解并描述的身份來擬定題目，引導(dǎo)同學(xué)多角度命題，能夠削減對(duì)同學(xué)習(xí)作的束縛。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的力量，四班級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)搜集整理信息的愛好，培育同學(xué)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的力量。

二、課前預(yù)備：

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語：

1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們肯定有許多新的發(fā)覺，試著說一說。

二、我的發(fā)覺：

·今日，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺。

1讀一讀，留意加點(diǎn)的部分。

2看一看，你發(fā)覺了什么？

3組內(nèi)溝通。

4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)覺什么？

5試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會(huì)詩意。

3拓展延長，搜集整理。

課后反思：

其次、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展現(xiàn)臺(tái)

一、談話引入：

·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，肯定有許多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭溝通展現(xiàn)：

1小組溝通，互說互評(píng)，學(xué)校四班級(jí)語文教案《四班級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展現(xiàn)課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表溝通，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想：是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

·用一用：本組課文抓住生活中最平凡的事情、最一般的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2同學(xué)習(xí)作：

·老師啟發(fā)思路。

·老師個(gè)別指導(dǎo)。

·同桌相互溝通

·推舉代表溝通

·師生共同評(píng)議。

·進(jìn)行修改

3展現(xiàn)臺(tái)：

將自己的習(xí)作展現(xiàn)在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以懇切的看法、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學(xué)會(huì)在合作中說真話，告知?jiǎng)e人心里話。

③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)同學(xué)待人懇切、講信譽(yù)的思想情感。

●課前預(yù)備

讓幾個(gè)同學(xué)排練一個(gè)小品：一同學(xué)在校內(nèi)里亂扔紙屑，另兩個(gè)同學(xué)據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)口語交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些事呢？

①剛剛幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

〔在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題〕

②想一想，平常你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對(duì)待的？

●商量溝通

①個(gè)人預(yù)備后，在小組內(nèi)溝通。

先由一名同學(xué)舉一詳細(xì)的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余同學(xué)輪番發(fā)言。

②各小組選派一位同學(xué)預(yù)備在班上溝通。

③班級(jí)溝通：對(duì)參加溝通的同學(xué)作適當(dāng)?shù)墓奈韬驮u(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

●提建議

在商量和溝通的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

其次、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)覺

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

①讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好閱歷。

②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀看四周，把自己觀看到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓同學(xué)明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

②思索表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是苦惱的事、難過的事……

③同學(xué)醞釀溝通、師生個(gè)別談話；

依據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)自行醞釀，指名個(gè)別溝通，啟發(fā)同學(xué)的習(xí)作思路。老師隨機(jī)與個(gè)別同學(xué)輕聲交談。

④同學(xué)動(dòng)筆。

⑤互相溝通，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語文

●詞語盤點(diǎn)

①同學(xué)自讀。

②同桌互查。

③同學(xué)質(zhì)疑，老師釋疑。

④記記寫寫。

●日積月累

①告知同學(xué)，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④老師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再依據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、口語交際：

培育同學(xué)制造力量、想象力量、表達(dá)力量，并培育同學(xué)仔細(xì)聽的習(xí)慣，相互溝通。溝通時(shí)做到看法自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清晰。

２、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，仔細(xì)觀看圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培育同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

３、我的發(fā)覺：

能發(fā)覺這些比方句表達(dá)的不同的感情顏色。

４、日積月累：

讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

５、拓展延長：

通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)斗帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

【課前預(yù)備】

收集自己預(yù)備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我們的生活不斷轉(zhuǎn)變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)到處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？〔看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等〕

１、你最喜愛看什么新聞？指名說。

２、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。

３、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)講清晰什么呢？

４、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”：

⑴主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最終每組推選一名代表到班上講新聞。

⑵“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

⑶評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，老師參加溝通、指導(dǎo)。⑷總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次預(yù)備。

⑸新聞發(fā)言人發(fā)言。

⑹選出“最正確新聞發(fā)言人”“最正確新聞”“頭條新聞”等。⑺主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

二、師生總結(jié)

１、通過今日的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

２、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道熬煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)常常進(jìn)行，盼望更多的人能通過這種活動(dòng)熬煉自己，提高自己。

其次、三課時(shí)

一、課前搜集資料溝通

１、同學(xué)們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

２、啟發(fā)談話：

戰(zhàn)斗給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求

１、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

２、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？〔觀看和想象〕

三、依據(jù)觀看，你想到了哪些問題

１、這個(gè)小孩為什么要哭？

２、他的媽媽在哪里？

３、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

４、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

……

四、依據(jù)問題自編故事

五、方法指導(dǎo)

１、認(rèn)真觀看圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

２、依據(jù)觀看綻開豐富而合理的想象，編一個(gè)完好的故事，寫清晰故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名溝通，全班提出修改看法。

１、小組溝通，評(píng)議誰講得最精彩。

２、在說的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)把看到的和想到的寫下來。

七、推選小組代表在班上溝通，全班評(píng)議

八、同學(xué)之間互評(píng)互改作文

九、課外延長

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的伴侶聽。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)斗給孩子們帶來的苦難，傾聽了他們對(duì)和平的召喚，如今就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

１、同學(xué)自由讀詞語，留意：讀準(zhǔn)字音。

２、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，互相正音，溝通詞語的意思，溝通讀記詞語的方法

３、同學(xué)書寫“讀讀寫寫”得詞語。

４、師聽寫。

三、我的發(fā)覺

１、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

２、同桌溝通。

３、全班指名溝通。

４、小結(jié)：

兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

四、教學(xué)“日積月累”

１、指名讀成語。全班齊讀。

２、四人小組溝通詞語意思。

３、全班指名溝通，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

４、讀讀記記成語。

５、讀一讀，留意觀看每一橫排有什么規(guī)律。

６、選一個(gè)成語說一句話。

五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

１、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

２、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

３、同學(xué)綻開收集資料。

４、舉辦故事溝通會(huì)，評(píng)比故事大王競賽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過評(píng)改，教會(huì)同學(xué)怎樣修改自己的作文。

２、觀賞優(yōu)秀的作文與片段。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

內(nèi)容詳細(xì)、語言規(guī)范的修改。

【解決重難點(diǎn)的措施】

１、指導(dǎo)好病例文的修改。

２、對(duì)作文差的同學(xué)要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【教具學(xué)具】

病例文、多媒體。

【教學(xué)過程】

一、回顧習(xí)作要求

指名讀。

二、回顧作文目標(biāo)

說說哪些是重點(diǎn)目標(biāo)。

三、總結(jié)本次作文的狀況

同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清晰。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠詳細(xì)，重點(diǎn)不夠突出，語言也不夠規(guī)范。今日這節(jié)課，我們就來針對(duì)同學(xué)們的作文這中存在的問題，進(jìn)行評(píng)改。

四、評(píng)改作文

１、選材合適──切題：

切題要做到內(nèi)容與圖意全都。同時(shí)想象還要合理?？床±?，選材是否合適。自評(píng)。

２、條理清晰：

本次習(xí)作怎樣做條理才能清晰呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，是根據(jù)什么挨次寫的？看病例文１，條理清晰嗎？自評(píng)。

３、內(nèi)容詳細(xì)：

不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的?；貞洝逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚薄扯?，哪些內(nèi)容能從圖上看出來，哪些是想到的。比較以下兩段話，那一段更詳細(xì)？

出示片段

〔一〕和片段〔二〕，看看哪個(gè)片段寫的詳細(xì)，為什么？

再看病例文１，例文的內(nèi)容詳細(xì)嗎？假如不詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)怎樣修改？自評(píng)。

４、格式：

回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，是根據(jù)格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評(píng)。

５、語言規(guī)范：

怎樣才能做到語言規(guī)范？例文的語言規(guī)范嗎？自評(píng)。

五、綜合評(píng)價(jià)例文

六、用修改病例文的方法修改自己的作文

七、溝通自己修改的部分

八、老師總結(jié)

【教后記】

本次修改同學(xué)的高，針對(duì)重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行修改，對(duì)于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，到達(dá)了預(yù)定的目標(biāo)。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)覺形聲字的規(guī)律，并積累詞語。

2、引導(dǎo)同學(xué)在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)覺規(guī)律，獲得感性熟悉。

3、通過口語交際，讓同學(xué)自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐力量和語言表達(dá)力量。

4、通過習(xí)作訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)覺規(guī)律，獲得感性熟悉。通過口語交際，讓同學(xué)自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐力量和語言表達(dá)力量。通過習(xí)作訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等力量。

【課前預(yù)備】

課件、同學(xué)預(yù)習(xí)、預(yù)備。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)同學(xué)深厚的交際愛好組織展現(xiàn)、溝通。

1、讓同學(xué)展現(xiàn)自己的絕技，如小制作、小創(chuàng)造、小制造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本事，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。示范交際然后引導(dǎo)同學(xué)對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

你預(yù)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?

提示同學(xué)交際時(shí)要留意的問題：不但要講解并描述清晰怎么做，還要解決學(xué)本事的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué);

2、扮演記者，對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪?；ソ袒W(xué)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓同學(xué)自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班溝通和表演，大家共同評(píng)議，誰說得最清晰，誰的本事最拿手。布置作業(yè)建議同學(xué)把自己學(xué)到的本事或竅門向家人或伴侶介紹、演示，以增添他們的生活實(shí)踐力量。

二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)進(jìn)入情境引導(dǎo)同學(xué)回憶。

老師巡察，依據(jù)同學(xué)溝通的狀況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，確定同學(xué)主動(dòng)好學(xué)的精神，開拓同學(xué)的習(xí)作思路。和同桌說一說自己都會(huì)哪些本事。指導(dǎo)審題在自由溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀習(xí)作提示。

提示同學(xué)留意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本事，要寫清晰自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本事清晰地告知?jiǎng)e人。自主習(xí)作老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡察，以便做到對(duì)全班的習(xí)作狀況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如，過程寫不清晰的，語言表達(dá)存在問題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同學(xué)構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作。溝通評(píng)議，修改抄寫相機(jī)指導(dǎo)。小組溝通，相互評(píng)議。

對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)我的發(fā)覺引導(dǎo)同學(xué)用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，穩(wěn)固運(yùn)用;

啟發(fā)同學(xué)再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山早晨。同學(xué)自讀，自主發(fā)覺。

積累詞語。日積月累

1、“我會(huì)填”：

依據(jù)匯報(bào)狀況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓同學(xué)通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

補(bǔ)充練習(xí)，讓同學(xué)在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)覺規(guī)律，獲得感性熟悉。

光榮奪目的(焰火)(寶石)

清亮見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

態(tài)度溫和地(說)(講)(批判)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五光十色的織錦)

時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一