有關荷葉圓圓教案4篇

有關荷葉圓圓教案4篇

荷葉圓圓教案篇1

【教學理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適

合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語

文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我

積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我

重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設

豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發(fā)學生識字

興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。

在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學

生自主識字的好習慣。

【教學亮點】

教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識

字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的

步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對

比，把寫字教學落到實處。

【學習目標】

1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、

晶”等12個生字。

2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛

之情。

【學習重點】

1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字

【學習難點】探討多種自主識字方法。

【學習準備】多媒體課件，生字卡片。

【學習過程】

一、情景導入，揭示課題

1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的

是什么？

2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、學生齊讀課題。

二、激趣識字，快樂感受課文。

1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師

出示圖片（屏幕）。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并

把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認

識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。

（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。

小老師帶讀要注意的生字。

（3）開火車認讀，學生跟著讀。

（4）去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

（5）同位互相說怎么記生字。

（6）教師適當引導學生其它的識字方法。

（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，

小組賽讀。

三、指導寫字

1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得

左窄右寬）

2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫

字姿勢。）

3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

四、再次朗讀課文

１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

２、同學們讀得多么美??！同學們也想加入這個快樂的家庭，

回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

五、作業(yè)設計

1、認真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：

“荷葉是我的（）。”

荷葉圓圓教案篇2

學習目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激

發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初

步感知漢字的形體美。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，

感受、體驗生活的童真童趣。

教學重點：

識字、寫字、感情朗讀。

教學難點：

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：課件，生字卡片、頭飾

教學時間：二課時

第一課時

課時目標：正確流利有感情的朗讀課文，在語境中認識12

個生字。感受閱讀的興趣。

教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，

這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）請同學們看老師寫

字。（板書：荷葉圓圓）

這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課

件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、初讀課文，感知大意。

1、多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？

請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡

視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自

己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思??！那么

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課

文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、

歌臺、涼傘）

哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻

蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作

——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地

搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小

水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕

輕地讀讀小水珠這節(jié)。

2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽

老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示

臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的

就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾

次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出

最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

2、學生練習。

3、反饋指導。

1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立

在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你

看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一

起唱唱，一起跳跳。

3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都

站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面

對大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快

樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

看，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12

個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀

對了沒有。

現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老

師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看

著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的

眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑

了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！

板書設計

14．荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼傘

第二課時

課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

抽讀生字卡片。

教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲”

要求學生迅速做出這個字的動作。）

二、指導背誦課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，

和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14荷葉圓圓。寫到"

葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）

上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜

歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表

演一下。（學生自由練讀表演）

1、指名表演讀。

2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋

友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒

的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，

特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別

的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問

的記者。）

3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。）

4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把

課文背下來啦?。?/p>

四、開心寫字，寫對寫好。

1、開心寫字時間到了！

2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

4、（課件）演示易錯字的筆畫。

5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得

好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，

快做到）

8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！

（配樂）

9、展示學生優(yōu)秀作品。

五、作業(yè)

畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，

是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把

荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后

再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

荷葉圓圓教案篇3

教材簡說

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，

荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷

葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕

快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的

荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

學習目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。

教學重點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學

生積累優(yōu)美詞句的習慣。

教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言

的優(yōu)美。

教學準備:“小荷葉”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小

青蛙”的課件。

授課類型:新授課

課時:2課時

教學過程:

一、復習導入

師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家

一起觀看錄像，好嗎?”

生:好!

(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑

盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，

知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時候。走吧!讓我們一

起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!

生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上

呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!

生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。

師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓

我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!

(教師出示課題，學生齊讀。)

反思

兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調動學生

豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛

變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內容通過色彩、

畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，

激發(fā)起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特

點。

二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

1、師:今天我們這節(jié)課學習的課文里有幾幅很美很美的插

圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴?，F(xiàn)在

老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?

請同學們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號

把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)

2大家找出來了嗎?誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

、師:老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得很認真，也找的很仔細，現(xiàn)在請

小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四

位小伙伴。

生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，

小魚兒。

荷葉圓圓教案篇4

教材理解：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）

一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓

圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；

是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有

利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，

每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背

誦。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以

老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，

以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情趣，引領學

生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學

生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨

立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的

理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的

情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現(xiàn)以下幾點

1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學生直觀的形象感受，

把學生領進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設情景，感受夏天的`美好，激發(fā)對大自然、對美的向

往，樹立保護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

學情簡介：

學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物

具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們

的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標：

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱

讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，

從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學方法：

講授法、小組合作學習、自主學習

教學準備：

幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你

看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學習第14課荷葉圓圓

（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學

們打開書62頁，聽老師讀課文。

2.這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字

可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學

生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

同學們你們還有識字的好辦法嗎？