有關(guān)望海潮教案四篇

Thiscitydoesnothavethelegendoflonggrassyingflying.Italwayslivesinreality,withfastdrumming,hurried

figures,numbeyes,falsesmiles,andIambeingassimilated.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）

有關(guān)望海潮教案四篇

望海潮教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握詞的基本知識。

2．了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。

3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

4．學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意

境美。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，

杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨

呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，

來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

二．詞的基本知識：

詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。

因詞是詩的變體，故又稱詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲

子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。

三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字

耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯

田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，

但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌

樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由

于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精

通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，

而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時知名度很高的音樂家。許

多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大

提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳

統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形

成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

四．整體感知。

1．請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個

問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者

是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感

受？

2．帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

（1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的

題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按

照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句

數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴(yán)格遵守，不得隨

意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但

不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢

塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故

事：（講述故事）

（2）詩詞賞析：

五．寫作特點。

一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現(xiàn)手法。

點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，

從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染

即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》

中前四句為染，最后一句為點。結(jié)合例子來分析本詞中點染手法

的運用：（1）上片中東南是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉

氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行

詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)

彩。（2）下片中重湖是點,有三秋桂子，十里荷花是染,從山色

之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個方面進行點染。

六．小結(jié)。

這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和

諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

七．板書。

望海潮

柳永

1．地理位置

2.歷史傳統(tǒng)史

驚嘆

環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟繁榮、

3.自然景觀

贊美

生活安定的都市生活

4.市井面貌

羨慕

圖景

5.生活圖景

八．作業(yè)：背誦這首詞。

望海潮教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過程與方法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意

境美

（三）情感態(tài)度價值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)

對祖國河山的熱愛之情

教學(xué)重點

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)

習(xí)煉字方法

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)

習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

學(xué)習(xí)方法

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，

感悟體會

課時安排：一課時

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商

似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢

塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖

美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，

美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真

正的美，脫俗的美。

二、知識積累

1、詞牌介紹

2、作者介紹

柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，

福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，

終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅

行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧

婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國

歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章

集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

3、背景介紹

宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘

江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩

浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個

平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在

青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所

以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

二、整體感知.反復(fù)誦讀

1、請同學(xué)聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）

2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調(diào)

帶著什么樣的情感來讀）

3、再讀課文（配樂）

朗讀指導(dǎo)：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘

江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類

色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，

有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒

緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內(nèi)容

三、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

鼓勵學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語句，根據(jù)不同語句側(cè)重

某一方面分析鑒賞

上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！?/p>

下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點的進行鑒賞（從概括詞意、分析

意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個

同學(xué)可以重點選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補短）

（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，

是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很

重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會

條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨

聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句

的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。是主

旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自

古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是

對“三吳都會”的展開描寫。

“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”

的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”

字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”

字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花

飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山

可催的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤

如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。

寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的

展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，

只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著

情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭

州的種種繁華景象。

詩人筆下錢塘繁華的不得了。

（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！睂懞贾菸骱?/p>

湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游

樂的`背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，

寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。

“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭?/p>

應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西

湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四

時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?！叭铩?，從時間

著眼，點出桂子飄香的季節(jié)。“十里”，從空間著眼，渲染荷花

的種植之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，

這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”

工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整

個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”

的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉

進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳？

荷花十里桂三秋。知草木無情物，牽動長江萬里愁?！弊髡甙淹?/p>

顏亮大動干戈的責(zé)任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點犯了個美麗

的錯誤，就是把杭州美景寫到了極至。

西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，景美人更美接下來

就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴?/p>

菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。

意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾?！扒脊?/p>

弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚

上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫?，?/p>

以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙，乘醉聽蕭鼓，

吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉

聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，

歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿?！昂镁啊?，表層意思是指錢

塘的美好景觀，實際代指其政績成就。

四、問題探究：

1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、

安定、祥和的都市生活圖景）

2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地

理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活）

3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（對杭州風(fēng)物的驚嘆、

贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的奉承）

五、方法探究

善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表

現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層

次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮

和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形

象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

六、拓展延伸：

請學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩句

七、再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，

讓我們再一次走進《望海潮》，走進杭州，去體驗?zāi)呛馍缴?/p>

去游覽那充滿魅力的人間天堂。

八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞

九、布置作業(yè)（任選其一）

1、用散文句描述你所喜歡的詞句

2、圖畫描繪

3、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景

望海潮教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。

過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析

最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點染手法。

情感態(tài)度與價值觀：體會柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。

教學(xué)重點：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點染手

法。

教學(xué)難點：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最

后兩句。

教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

教具：多媒體課件。

教學(xué)課型：基本閱讀。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

蝶戀花

【導(dǎo)入語】

宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被

詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完

善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨

的明珠。今天就讓我們走進宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動人

之處。

【詞和宋詞介紹】

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，

是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，

所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原

來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，

每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，

所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字?jǐn)?shù)

的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長調(diào)（91

字以上），長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫

雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個特點：a句子長

短不齊，又叫“長短句”；b有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固

定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c結(jié)構(gòu)多為兩片或兩

闕；d押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到

底，中途換韻不多。

詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有

一個發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；

到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)

新者；蘇軾擴大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初

年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，

代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音

律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳

永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而

詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清

麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無

言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪

放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。

【柳永介紹】

柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳

七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應(yīng)試，

流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所

表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風(fēng)流浪子，以至不為時人所

重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，

換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。

由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪

膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，

世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永

是北宋第一個專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟

斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅

行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現(xiàn)實。藝術(shù)

上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展

有一定影響。

從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時

的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史

上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

論數(shù)量，當(dāng)時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳

永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其

數(shù)。

論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。

由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身

價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七

親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死

時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族

祭奠，每年清明，認(rèn)識不認(rèn)識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，

以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本

還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。

論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他

的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對柳永有幾分嫉妒。

論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。

追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》

使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。

基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時的社會效應(yīng)，我們現(xiàn)在來

學(xué)習(xí)他的詞。

【譯文】

我長久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯

然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，

又有誰會理解我獨自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一

醉，面對著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強尋歡作樂又沒有什么滋味。

衣帶漸漸寬松了我也最終不會后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是

很值得的。

【詞作賞析】

師：作者一個人長久地站在高樓上做什么？

生：眺望遠(yuǎn)方。

師：他望到了哪些景物？

生：草色、煙光、殘照。

師：他看到這些景物時，想到了什么？

生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？

自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨。

師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心

的愁悶孤獨，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？

生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨，那么，

他怎樣把這種孤獨排解出去的呢？

生：打算放縱一下，唱歌喝酒。

師：他的排解方法有沒有起到作用？

生：沒有，“強樂還無味”，勉強尋歡作樂沒有什么滋味。

師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨？他怎樣看待這

種愁悶孤獨的？

生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而

茶飯不思，胃口不好，造成了營養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變

寬松了。但他并不后悔，因為那個情人太優(yōu)秀了，太有才了，所

以即使因為思念她而變得消瘦也是值得的。

師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨，但并不知道他

愁悶孤獨的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)

上直抒胸臆，畫龍點睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主

人公對愛情的堅貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個形象鮮明的藝術(shù)

境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

望海潮

【導(dǎo)入語】

柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋

桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，

于1161年大舉進攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一

戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。

謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十

里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮

大動干戈的責(zé)任歸到柳永身上。

完顏亮的侵犯是不是就因為柳永的關(guān)系？肯定不是的，他們

都夸大了文學(xué)的作用。但有一點肯定的是，柳永這首詞影響非常

大，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》

【翻譯】

杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū)，是江吳的都會，自古

以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的

帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，

怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無

涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過

奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山

上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者

音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘

都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔?，官員乘著酒醉聽簫鼓

的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下

來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎。

【詞作賞析】

師：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華”這三句與上闋

中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？

生：總分。

師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫

出了杭州“形勝”、“都會”、“繁華”的特點。那么，哪些語

句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會”來寫的，哪

些語句是扣住“繁華”來寫的？

生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，路橋華美，居室華

麗，人口眾多?！霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟?，“繞”字

寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說

明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯，地勢險

要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯

得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面。

“市列珠璣”三句寫的是“繁華”。

師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實，杭州不僅僅繁

華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。

那么，西湖到底怎么個美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的

句子是哪些？寫出了景物的什么特點？

生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，

“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照

應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。

師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特

點？

生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類

人，一是老百姓，一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”

字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，

老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的

生活。

師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美

好，實際暗指政績成就卓越，表達了對官員的祝福。

【藝術(shù)特點】

1、鋪敘渲染手法的運用。

師：這首詞從表達方式來看，用了怎樣的表達方式？

生：記敘和描寫。

師：在記敘時，作者用了怎樣的寫作手法？

生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，

對杭州的繁華景象進行了淋

漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃

墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

結(jié)合。上闋中，開頭三句是點，接著從“都會”、“形勝”、

“繁華”三個方面分別詳細(xì)描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清

嘉”是點，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中

桂花與水里荷花兩方面來些，是染。

作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。

望海潮教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詞的知識。

2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。

課時安排：兩課時

第一課時

一：詞的有關(guān)知識

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，

最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，

即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”

“歌詞”等。

(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它

概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

（3）詞的分類

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、

長調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫

“闕”或“片”）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作

家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、

周邦彥、姜夔等）

二.導(dǎo)入

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘

江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩

浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個

平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在

青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

三.作者簡介

柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，

排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”

“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）

的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役

之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

柳永:鶴沖天

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，

爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，

依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，

平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

四.朗讀本詩

教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀

五.試著背誦

第二課時

一.導(dǎo)入

學(xué)生試著背誦

二.學(xué)生齊讀

三.解題