初中音樂《搖籃曲》教案

《搖籃曲教分：《搖籃曲是地利作曲家“歌之王伯的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨靜謐的氣氛第二段開始時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏∣×·×∣突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了一定對(duì)比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對(duì)孩子無限慈愛的萬千柔情四樂句是第二樂句的完全重復(fù)歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教目：1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)體裁形式、旋律風(fēng)格。教重：能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。教難：唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。教方：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法等。教思：本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)學(xué)不是自己所教的所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌個(gè)故事、一位音樂家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲中母愛的表現(xiàn)能力，知識(shí)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。教過：一組教師生問好！

二情鋪師：愉快的40分鐘開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1學(xué)生欣賞。師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。三導(dǎo)新教師老非常高興今天和大家起來上這節(jié)音樂課們一起來學(xué)一首好聽的作品聽一個(gè)好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。四新教1、聆聽東北《搖籃曲》的片段教師：先請(qǐng)大家聽一首歌，聽后請(qǐng)大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的放歌曲東北《搖籃曲》的片段）學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片）大家平時(shí)有沒有的睡不著的時(shí)候呢？學(xué)生：有的。教師：你用什么方法解決這個(gè)問題呢？學(xué)生：數(shù)綿羊、聽音樂……教師師方法就是聽音樂緩的音樂緊的神經(jīng)得到放松上就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國東搖籃曲就常適合今我們就一起學(xué)習(xí)一首外國的《搖籃曲首搖籃曲是奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請(qǐng)大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？學(xué)生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲教師歌的特點(diǎn)說與剛才我們的東北搖籃曲非常相似們?cè)賮砺犚槐楦枨犅牳枨耸裁?，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方次播放歌曲課件，出示歌篇）學(xué)生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？學(xué)生：第三句教師：節(jié)奏比開始時(shí)顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學(xué)生：節(jié)奏變化了。教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個(gè)地方）學(xué)生：唱這個(gè)小節(jié)2.23.21|教師：如果用符號(hào)來標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的式標(biāo)記。4、解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運(yùn)比較法教師：這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？學(xué)生：有個(gè)拐彎兒。教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來試試看。5432（導(dǎo)學(xué)生唱學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。教師現(xiàn)我加上裝飾音來唱大感覺到什么？我唱兩種大家聽大感覺哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛？學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。教師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。教師：這個(gè)地方唱會(huì)了，請(qǐng)大家完整唱歌譜）學(xué)生：聽琴完整唱歌譜。

教師這一首短小的歌曲，作家在創(chuàng)作時(shí)也分了段家學(xué)習(xí)歌譜過程中感歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。教師歌在創(chuàng)作上非常短小精，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典我不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整籃曲的特點(diǎn)鮮明而且也因?yàn)楦枨羞@種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補(bǔ)充的嗎？5、完整唱第一段歌詞（運(yùn)用連的氣息演唱歌曲教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。教師還可以歌曲情緒是安靜的美抒情的們?cè)诔獣r(shí)注意歌曲的氣息要連貫些師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲）學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。6、自學(xué)歌曲第二、三段歌詞（主學(xué)習(xí)教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。教師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運(yùn)用氣息支持來演唱歌曲（伴奏學(xué)生：演唱第二、三段歌詞。教師：媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她唱還有什么想法？學(xué)生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會(huì)的很深。7、完整演唱歌曲（充滿感情的唱歌曲教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演