2023年-初一生物教學(xué)計(jì)劃-25

第頁(yè)2023初一生物教學(xué)方案初一生物教學(xué)安排四篇

日子猶如白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作開(kāi)展，此時(shí)此刻我們須要起先制定一個(gè)安排。信任大家又在為寫(xiě)安排犯愁了？下面是我為大家收集的初一生物教學(xué)安排4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

初一生物教學(xué)安排篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類(lèi)型。

2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)

通過(guò)了解根的組成，培育學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的視察實(shí)力和區(qū)分實(shí)力。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布〞，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。系中的根彼此間幾乎沒(méi)有粗細(xì)之分〔與直根系相比〕，外觀似胡須，故稱(chēng)之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類(lèi)，即主根〔由胚根發(fā)育而成的根〕、側(cè)根〔長(zhǎng)在主根上的根〕、不定根〔長(zhǎng)在莖、葉上的根〕，沒(méi)有"須根"。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根的組成；根系的概念及種類(lèi)

難點(diǎn)：須根系與不定根的關(guān)系

手段：老師引導(dǎo)學(xué)生視察、分析

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的學(xué)問(wèn)相對(duì)來(lái)講都比擬抽象，所以可以通過(guò)不同根的實(shí)物，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性，分析根的生長(zhǎng)特性，并利用探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生科學(xué)探討的方法及留意事項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：種子萌發(fā)時(shí)，哪局部最先發(fā)育出來(lái)？

2、組織學(xué)生答復(fù)。

3、組織學(xué)生分析根的功能。

4、總結(jié)，引入新的課題。

根有固定植物于土中，并能從土壤中汲取水和無(wú)機(jī)鹽的作用。無(wú)論什么形態(tài)的根，它們的作用根本相同。根為什么能汲取水和無(wú)機(jī)鹽？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？要想弄清這些問(wèn)題，就要先了解根的形態(tài)。

二、講授新課：

〔一〕根的形態(tài)：

1、組織學(xué)生視察課前打算好的根的實(shí)物樣本，讓學(xué)生相識(shí)主根、側(cè)根和不定根的特征。

2、利用實(shí)物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)學(xué)生思索以下問(wèn)題：

〔1〕二類(lèi)幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？

〔2〕二類(lèi)幼苗的根主要是由什么種類(lèi)的根組成的？

3、總結(jié)：

〔1〕主根是由胚根生長(zhǎng)發(fā)育而成的根；側(cè)根是在主根生長(zhǎng)到肯定長(zhǎng)度時(shí)，在主根上生出的很多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。

〔2〕直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)分。

須根系：主要是由不定根組成。

〔3〕一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系?？勺鳛殍b別不同類(lèi)型植物的依據(jù)之一。

〔二〕根系在土壤中的`分布：

1、實(shí)物投影出示完整的根系實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生視察根系有向地生長(zhǎng)的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過(guò)地上主莖的高度。

2、提出問(wèn)題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)？

3、組織學(xué)生分析緣由并設(shè)計(jì)有關(guān)探究根的生長(zhǎng)與水的關(guān)系的試驗(yàn)。

4、講解：

鏟除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的汲取養(yǎng)分物質(zhì)。假設(shè)土壤中的水分、肥料不勻稱(chēng)，就會(huì)引起根系生長(zhǎng)不勻稱(chēng)。所以在澆灌和施肥時(shí)，不僅要使水分和肥料在土壤中分布勻稱(chēng)，而且一次澆灌要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長(zhǎng)。

初一生物教學(xué)安排篇2

一、教學(xué)狀況

九年義務(wù)教材初一生物為?生物學(xué)?上冊(cè)，共三章。教材突出的兩條主線，一是加強(qiáng)對(duì)生物資源與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；二是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的開(kāi)展為本〞的課程理念以及加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培育。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初一學(xué)生對(duì)生物方面由傳統(tǒng)的因中考不考而不重視，到現(xiàn)在的重素養(yǎng)教化和史地生初二、三年級(jí)為會(huì)考，記入中考成果的動(dòng)勢(shì)，會(huì)有一些思想上較好的相識(shí)，當(dāng)然我在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的教育。以使學(xué)生有一個(gè)較清晰的學(xué)習(xí)目的。

1、生物教學(xué)中存在的難點(diǎn)：?生物學(xué)?是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)，因環(huán)境所限，很多活動(dòng)課，試驗(yàn)課難于進(jìn)行。特殊是微觀類(lèi)的一些學(xué)問(wèn)，無(wú)試驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就難。本教材特色培育學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力，即活動(dòng)課。

2、突破難點(diǎn)，靠結(jié)合現(xiàn)今實(shí)情，強(qiáng)調(diào)其學(xué)問(wèn)應(yīng)具有其多面性、好用性，以使學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)。盡可能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際作物，以及學(xué)校的多媒體教具，以使生物課生動(dòng)，好玩，培育學(xué)生對(duì)生物學(xué)的愛(ài)好。

三、教學(xué)工作理念

1、立足生物學(xué)根底學(xué)問(wèn)、根本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧開(kāi)展的意義〞。

2、著眼于學(xué)生將來(lái)開(kāi)展，培育學(xué)生的多種實(shí)力，突出創(chuàng)新實(shí)力培育。

3、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，客觀講解并描述生物技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)和社會(huì)可能產(chǎn)生的正負(fù)兩方面影響。

4、注意理論聯(lián)系實(shí)際，從生活實(shí)際引入科學(xué)，再回到現(xiàn)實(shí)。

5、落實(shí)?綱要?提出的詳細(xì)課改目標(biāo)，敬重學(xué)生的主體性，促進(jìn)每一名學(xué)生的開(kāi)展。

6、遵循教化規(guī)律，注意情感體驗(yàn)，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。

7、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)的生理學(xué)問(wèn)為根底，促進(jìn)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

五、教學(xué)工作策略

1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，仔細(xì)探討教材和新課程的相關(guān)學(xué)問(wèn)，將新課程理念融會(huì)于日常教學(xué)活動(dòng)中，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力和熬煉自己。

2、探討每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格限制深度和廣度，駕馭每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解實(shí)力。

3、加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性，又要發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)師生互動(dòng)的教學(xué)新境界。

4、主動(dòng)參與學(xué)校和各級(jí)組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)機(jī)，從各個(gè)方面充溢自己，使自己的學(xué)問(wèn)水平在已有的根底上更上一層樓，同時(shí)也可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生水平的提高也有很大的影響。

5、主動(dòng)向其他優(yōu)秀老師請(qǐng)教，既包括學(xué)問(wèn)方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成果有較大的提高。

6、充分利用我?，F(xiàn)有的試驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會(huì)到科學(xué)的不斷開(kāi)展給我們帶來(lái)的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的信息和毅力。

7、匯總所學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、全面化和標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教化，進(jìn)行生物與生活相關(guān)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)力。

六、教學(xué)工作進(jìn)度：

進(jìn)行全學(xué)年的整體教學(xué)。按每周二節(jié)生物課計(jì)算，整學(xué)期一共有40課節(jié)左右，機(jī)動(dòng)課時(shí)〔復(fù)習(xí)、考試等〕約有10個(gè)課時(shí)左右，課程在30節(jié)左右的課時(shí)內(nèi)完成。

一、教學(xué)課時(shí)安排

1、第一單元生物和生物圈

第一章前言相識(shí)生物2課時(shí)

其次章生物圈是全部生物的家8課時(shí)復(fù)習(xí)3課時(shí)

2、其次單元生物和細(xì)胞

第一章視察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)6課時(shí)

其次章細(xì)胞的生活2課時(shí)

第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體7課時(shí)

第四章沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物—病毒3課時(shí)

3、復(fù)習(xí)10課時(shí)

初一生物教學(xué)安排篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、駕馭細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2、能說(shuō)出動(dòng)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)分，知道視察動(dòng)植物細(xì)胞的方法。

3、能說(shuō)出細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的大致過(guò)程及意義。

4、能夠運(yùn)用細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。

實(shí)力目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，進(jìn)一步嫻熟運(yùn)用顯微鏡。

2、練習(xí)用顯微鏡視察細(xì)胞的方法，并初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖。

3、會(huì)用比照視察的方法分析并說(shuō)出動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)在本章中的各項(xiàng)視察和試驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，并能夠遵守試驗(yàn)紀(jì)律。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的學(xué)問(wèn)，初步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)〞的生物學(xué)觀點(diǎn)。

3、在試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)探討的思維方法，通過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)生形成相識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：細(xì)胞

重點(diǎn)：

1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各局部主要功能的學(xué)問(wèn)。

2、臨時(shí)裝片的制作。

難點(diǎn)：

1、制作和視察臨時(shí)裝片。

2、細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)手段：以學(xué)生活動(dòng)為主的同步教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、臨時(shí)裝片的制作過(guò)程是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材中具體地列出了臨時(shí)裝片制作過(guò)程的詳細(xì)步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨時(shí)裝片的根本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。因此，可以利用第一課時(shí)中的植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作，讓學(xué)生初步駕馭臨時(shí)裝片的制作方法，利用第2課時(shí)中動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作進(jìn)行穩(wěn)固。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各局部主要功能也是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生只有了解清晰細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，才有可能理解細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)及后面各章里的學(xué)問(wèn)。由于學(xué)生在顯微鏡下視察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并不完全清晰，所以在學(xué)生視察臨時(shí)裝片，要給出相應(yīng)的掛圖或用實(shí)物投影展示裝片中的實(shí)際狀態(tài)。并在學(xué)生視察之后，老師要具體的講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)打算

1．對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)試驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物試驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要細(xì)致仔細(xì)，不要損壞和奢侈試驗(yàn)用具及材料。

2．細(xì)致檢查試驗(yàn)器材。在試驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置?！部砂言囼?yàn)器材的品名依次寫(xiě)在一塊小黑板上，便于學(xué)生檢查?！?/p>

3．打算示范鏡。

教學(xué)過(guò)程：〔本節(jié)內(nèi)容分3課時(shí)〕

第一課時(shí)：洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與視察

一、引言：

請(qǐng)一位同學(xué)介紹顯微鏡的運(yùn)用方法，由其他同學(xué)找出錯(cuò)誤，大家一起回憶顯微鏡的運(yùn)用。引入課題：“在練習(xí)顯微鏡的運(yùn)用時(shí)，我們?cè)\(yùn)用了永久裝片。但當(dāng)我們要探討某一新的生物材料時(shí)，就必需不斷的進(jìn)行顯微視察，這時(shí)，我們就要制作臨時(shí)裝片。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作與視察。〞

二、講授新課：

1、臨時(shí)裝片的制作：

〔1〕讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對(duì)好光，打算運(yùn)用。

〔2〕介紹試驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。

〔3〕制作臨時(shí)裝片：老師先示范并強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師一步一步完成。

強(qiáng)調(diào)：①擦拭的重要性。

②滴水太少簡(jiǎn)單產(chǎn)生氣泡或枯槁，影響視察，滴水太多簡(jiǎn)單溢出載玻片而污染顯微鏡。

③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中心的水滴中，用鑷子將其細(xì)致展平。

④蓋玻片時(shí)防止出現(xiàn)氣泡及氣泡的識(shí)別。

⑤調(diào)焦視察應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)顯微鏡的操作規(guī)程進(jìn)行，為在急于看臨時(shí)裝片的內(nèi)容

〔4〕在完成后可讓學(xué)生獨(dú)立地再做一次。

〔5〕小結(jié)，為了便于學(xué)生記憶，可歸納為“擦〞、“滴〞、“取〞、“放〞、“蓋〞、“染〞、“觀〞等〔染色不是必需的根本步驟〕。

2、臨時(shí)裝片的視察及植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

〔1〕出示掛圖：讓學(xué)生細(xì)致視察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置。

〔2〕老師利用掛圖和細(xì)胞立體模型來(lái)講解并描述細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、位置和根本功能。

留意：①講解并描述依次應(yīng)由表及里。

②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核那么是生活著的。

第2課時(shí)：人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及視察

一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各局部結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

老師總結(jié)，并在黑板上畫(huà)出植物細(xì)胞示意圖。引出課題：“組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？〞

二、講授新課：

1、臨時(shí)裝片的制作：

〔1〕閱讀課本中人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。老師總結(jié)。

〔2〕老師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，剛好訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2、臨時(shí)裝片的視察及動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

〔1〕提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生比照掛圖視察臨時(shí)裝片，并進(jìn)行探討。

〔2〕老師邊在黑板上畫(huà)出口腔上皮細(xì)胞示意圖，邊總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。并組織學(xué)生比照板圖得出結(jié)論：細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核。

3、小結(jié)：由此可見(jiàn)，細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。

4、畫(huà)生物圖的要求：〔結(jié)合板圖講解〕

要求：

〔1〕真實(shí)。

〔2〕留意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。

〔3〕畫(huà)好圖后，要注明各局部結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。指示線應(yīng)水平畫(huà)在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱(chēng)，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱(chēng)及放大倍數(shù)。

〔4〕用3H鉛筆。

〔5〕較暗局部用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。光明局部那么用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示?！颤c(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)?！?/p>

要求學(xué)生比照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫(huà)生物圖。

第3課時(shí)：生物的生長(zhǎng)

導(dǎo)入：

先請(qǐng)學(xué)生描述生活中熟識(shí)的生物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。提出問(wèn)題：構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位是什么？引出課題：生物的生長(zhǎng)是由根本單位——細(xì)胞的某些變更引起的。

講解并描述新課：

一、設(shè)置學(xué)習(xí)情景：

提出問(wèn)題：一粒種子長(zhǎng)成一棵蒼天大樹(shù)，生物體內(nèi)的細(xì)胞會(huì)有什么改變？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。老師總結(jié)：生物體的生長(zhǎng)是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果。

二、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的生長(zhǎng)的過(guò)程?！蹭浵窕蛘n件可以讓干脆學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的相識(shí)〕視察后提出問(wèn)題：細(xì)胞在生長(zhǎng)各局部的結(jié)構(gòu)有什么改變？組織學(xué)生視察、探討、發(fā)言。老師總結(jié)：細(xì)胞的生長(zhǎng)主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。

2、通過(guò)提出問(wèn)題：細(xì)胞的生長(zhǎng)是否始終生長(zhǎng)下去？組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問(wèn)題〔詳見(jiàn)附錄〕。老師總結(jié)：對(duì)于體積相同的個(gè)體，假設(shè)組成的單位結(jié)構(gòu)最小，總的外表積就越大。

3、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂。組織學(xué)生視察不同細(xì)胞的不同分裂方式、探討細(xì)胞的分裂有什么共同特點(diǎn)？老師總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。

4、小結(jié)：由于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，生物體由小長(zhǎng)大。

四、設(shè)置新情景，引出下節(jié)課題。

提出問(wèn)題：生物體內(nèi)的細(xì)胞形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂實(shí)力？引導(dǎo)學(xué)生視察葉橫切切片，得出結(jié)論：生物體內(nèi)的細(xì)胞的形態(tài)是不相同的。各自具有不同的功能。

板書(shū)：

其次節(jié)生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

一、臨時(shí)裝片的制作與視察：

制作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀

二、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

三、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

四、生物的生長(zhǎng)

細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長(zhǎng)：

細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂

附：

請(qǐng)按要求完成以下計(jì)算：

1、正方體邊長(zhǎng)＝4cm

總體積＝

總面積＝

2、各正方體邊長(zhǎng)＝2cm

總體積＝

總面積＝

3、各正方體邊長(zhǎng)＝1cm

總體積＝

總面積＝

結(jié)論：

探究活動(dòng)

一、對(duì)胞間連絲的視察

試驗(yàn)課題：茄科植物胞間連絲的視察

試驗(yàn)?zāi)康模合嘧R(shí)多細(xì)胞植物體的活細(xì)胞通過(guò)胞間連絲相互聯(lián)系。

試驗(yàn)材料：簇新的紅辣椒果實(shí)、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、紅墨水

試驗(yàn)步驟：

用刀片沿簇新的紅辣椒的果皮外表平行方向，切取一薄片〔或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物質(zhì)，使之很薄〕，加碘液染色制片視察。在高倍鏡下，可以望見(jiàn)其表皮是由不太規(guī)那么的細(xì)胞群構(gòu)成的，細(xì)胞中有著淡黃色的細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞壁很厚，著深黃色，壁上有小孔〔紋孔〕，孔里有細(xì)胞質(zhì)絲穿過(guò)。此試驗(yàn)可用紅墨水染色30分鐘，然后吸去多余的染料，加水封片鏡檢，可見(jiàn)其細(xì)胞質(zhì)被染成粉紅色。也可視察到紋孔和胞間連絲。

初一生物教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想

以安圖縣教化局20xx年教化工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作安排和教學(xué)工作安排，接著深化貫徹?根底教化課程改革綱要?精神，深化教化改革，堅(jiān)持面對(duì)全體，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教化方針；堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身開(kāi)展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，專(zhuān)心營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛，全面貫徹新課改的要求，提高教化教學(xué)質(zhì)量。透過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究潛力、學(xué)習(xí)潛力和解決問(wèn)題潛力方面有更多的開(kāi)展；能夠在職責(zé)感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試潛力，考出好的成果。

二、教材和學(xué)生狀況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問(wèn)體系，設(shè)計(jì)了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的資料，以敏捷應(yīng)用的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問(wèn)，注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

學(xué)生剛步入初中，應(yīng)對(duì)繁多困難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)的措施和方法

1、透過(guò)上學(xué)期期末統(tǒng)考的成果分析以后，爭(zhēng)取及格率要到達(dá)90%，優(yōu)秀率要到達(dá)50%。這學(xué)期就應(yīng)注意班級(jí)學(xué)生成果的平衡開(kāi)展，特性關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)開(kāi)展。

對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的看法，分析學(xué)習(xí)不好的緣由，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反響，看他們是否參加到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有愛(ài)好，鼓勵(lì)他們多答復(fù)以下問(wèn)題，對(duì)于他們的改變做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶著他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教化；細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

3、接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教化理論和轉(zhuǎn)變教化觀念，在繼承傳統(tǒng)教化優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4、接著探究貼合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意剛好收集和整