課文自然之道的教案設計

課文自然之道的教案設計

教學目標：

①熟悉2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓練。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。

教學重難點：

①熟悉2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓練。

教學具預備：

老師課前在小黑板上抄寫：

①生字新詞。

②重點的句子。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

●讀順課文，感知課文內容

①談話導入：同學們，大自然氣象萬千，漂亮無比；布滿生氣，也布滿神奇。今日，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探究大自然的內在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），信任同學們會從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

自主識字。

a.提示同學利用竅門，讀準字音。找出難讀難寫的字，討論特點。

b.同桌溝通，相互識認。

c.著眼學法，重點強化。（由同學提出難認難寫的字，并由同學展現自己的學法，落實識與寫）

讀課文。

a.給足時間讓同學讀得正確、流利。讀中點撥同學在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。

b.溝通練讀狀況。由同學自己選擇自然段讀，相互推舉讀，老師留意給學習較吃力的同學機會。同學讀的過程中要求其他人仔細傾聽，讀完后由同學自己有重點地點評。對于課文中消失的難讀的字詞句，老師要讓同學讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓同學讀讀課文，再讓其組織語言來說。敬重同學自己初步的讀書感受和見解。

（設計意圖：通過讓同學自己讀課文，自己熟悉字詞，主要目的.是讓他們對課文有一個初步的了解和熟悉，為深化學習打下基礎。）

●探讀課文，讀出自我發(fā)覺

①自主探讀：指導同學細讀課文，讀出重點，讀出感情，與情感共鳴。提示同學聯系課后連接語提示的內容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌相互溝通；

b．在全班展現自己的讀書體會。老師做要點板書。

（設計意圖：資助溝通自己的看法，不僅提高同學的自學力量，還給了同學充分展現自己口語表達的力量。）

其次課時

●精讀課文

①著眼同學感悟，抓點精讀。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的?！毕驅窃谑裁礌顩r下說這句話的？引導同學用課文內容回答后，再做深化探究。（問同學有什么問題）

a.同學提問并品讀：為什么說“好像在偵察”？（是“我”見到幼龜的動作后的猜想，但并不了解真的是這樣）當時消失了什么狀況？（“突然”“啄”“拉”）向導怎么做？

b．同學提問并品讀：向導怎么會是這樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“著急”、是責備──“不能見死不救”、狀況非常緊急）

c．理解“自然之道”并導讀（同學各抒己見，老師延遲評價，從同學的爭論中適時導入故事進展的相關內容），那么，“我們”干的是一件什么事？

“我們干了一件愚不行及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏恍屑啊保┯拊谀膬?？那么，后來究竟發(fā)生了什么？

a.同學讀書，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。

b.（幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結隊而出”（要經過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？

食肉鳥：“很多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結合從前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？

a.讀課文最終一句話，體會向導“悲嘆”的這句話表達的意思。

③著眼同學體驗。

a.回歸課題，引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違反的）

違反“自然之道”的后果。（自作聰慧，只能好心辦壞事，聰慧反被聰慧誤）

怎樣才會不違反“自然之道”。（結合課文，聯系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使同學懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)同學主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的愛好）

（設計意圖：引導同學讀本文經典句子，主要目的是使同學能對本文的主題有一個更為深刻的理解，并從中受到啟發(fā)，有所收獲。）

●走出文本，開展實踐活動

①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。

②自由組合，分小組爭論確定活動內容及拿出活動支配，全班溝通。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載─