頂碗少年教案四篇

頂碗少年教案四篇

頂碗少年的教案篇1

教學目標

1．會認會寫本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會表達的思想感情。

3．通過學習，使同學懂得不論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得勝利。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學重點

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會要表達的思想感情。

教學難點

懂得不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利的道理。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入新課

同學們看過雜技競賽嗎？說說你在觀看競賽時的感受。今日我們就一起來觀賞一場驚心動魄的雜技表演。

二、初讀課文，把握字詞

1．自由讀課文，依據(jù)課后生字表讀準字音（老師巡察指導）。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

4．理解課文內(nèi)容，理清寫作挨次。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

其次部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀其次部分。

用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

其次次失敗。第3自然段。

第三次勝利。4到6自然段。

5．齊讀文章最終一個自然段。

三、作業(yè)1．把握本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會情感

1．默讀課文，思索：頂碗少年進行了幾次表演？（三次）

2．生讀課文，以讀帶思。

（1）同學讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）同學讀其次個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）同學讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話，（投影出示）體會頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場面描寫。）（1）臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當?shù)谌芜B續(xù)表演這個節(jié)目時，他心里會怎么想？假如表演者是你，你會怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么？

四、總結(jié)讀到這兒，我信任同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、英勇堅韌的心。真心盼望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設計：

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

其次次失?。捍舸舻亍恢?/p>

第三次勝利：冷靜———鞠了一躬

頂碗少年的教案篇2

【教學目標】

1、熟悉并把握本課生字詞。

2、了解文章主要內(nèi)容。

3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的，從中受到啟迪。

4、理解課文中耐人尋味的語言，體會表達的思想感情。

【教學重難點】

把握課文內(nèi)容，抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的，從中受到啟迪。

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、初讀課文，整體感知

1、第一遍自由朗讀課文：圈誕生字和詞語，把生字每個讀兩遍，并在課本上組詞。

2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思

3、文章是按什么挨次寫的？按雜技表演的挨次：第一次失敗——其次次失敗——第三次勝利

4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開頭；其次次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)靜下來，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，最終把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的感動??

5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。

A、描寫頂碗過程的詞句。

B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。

C、描寫觀眾的詞句。

二、再讀課文，合作探究

讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子？

〖問題一第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？少年表演的優(yōu)美動作；少年的表演技藝超群；表演的難度大；還讀出了的擔憂??

◎老師創(chuàng)設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟優(yōu)美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖擺晃的碗?yún)s讓我們不由得緊急起來，讓我們把那份緊急讀出來。

◎老師談話過渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

◎此時少年的心情是怎樣？（引導同學抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的`心情）

◎老師提問：此時此刻，少年心里會想些什么呢？不要慌，平常訓練都沒有錯，今日怎么能出錯呢？要鎮(zhèn)靜，再來一次，確定沒有問題??〖問題二其次次表演“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗，又掉了下來??”

◎你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導同學抓住“很鎮(zhèn)靜”、“不慌不忙”等詞體會少年的鎮(zhèn)靜堅決，毫不氣餒）

◎是呀，當音樂再次響起，我們多么盼望表演能順當完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

◎看到少年的再次失敗，觀眾有何反應呢？觀眾在談論寫什么呢？觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。

◎其次次表演開頭了，對觀眾看表演時的描寫，讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦

◎老師引讀：是呀，再一次的失敗嚴峻地打擊了少年的自信念，這使他——面對如此多熱忱的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已.其次次的表演，體會少年內(nèi)心的變化過程。鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、自信——緊急、丟失士氣——冷靜、自信、布滿士氣〖問題三老師過渡：是呀，一次次的失敗，嚴峻地打擊了少年的自信念，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者消失使少年重新鼓起了士氣。

第三次表演：◎描寫頂碗過程的詞句?！爱斈钳B碗又猛烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了?！敝笇в懈星榈乩首x這一句話

◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，干脆用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風雨般的掌聲。

◎師：同學們，頂碗少年的勝利簡單嗎？他經(jīng)受了幾次失??？為什么經(jīng)受了兩次失敗后，少年還能勝利？（一方面來自老者的鼓舞，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）

◎創(chuàng)設情境，引導想象：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？

◎此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？

三、課堂小結(jié)

同學們,少年的勝利簡單嗎?他經(jīng)受了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)受了兩次失敗之后，少年最終獲得了勝利，每當想起這個頂碗少年，心里總會有微微的感動，在心中他是一位真正的強者，是他給了人生的啟迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得勝利。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，或許就能看到柳暗花明！）

四、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

頂碗少年的教案篇3

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達挨次，懂得“失敗乃勝利之母”的人生哲理。

3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知表達情感的方式。教學重點：

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最終獲得勝利的。教學難點：

領(lǐng)悟看表演時受到的啟示。

教學時間：

1課時

教學預備：

預習課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。

整體設計意圖：

讓同學明確課堂的學習目的，能使他們更有效地利用時間完成學習任務。帶著問題，通過默讀課文、小組爭論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作挨次并悟出從這件事中受到的啟示，目的是讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。

教學過程：

一、導入課文，明確學習任務

1、今日我們學習第19課《頂碗少年》，這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品。請同學們溝通一下你對趙麗宏先生的了解。

2、仔細看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？

（一是默讀課文，想想看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

【設計意圖】

了解，明確學習目的。

二、默讀思索，看了一場怎樣的雜技表演？

1、看到的是一場驚心動魄的表演。

（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）

（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度特別大的雜技表演？也可以小組爭論。

（3）全班溝通。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反應可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的詳細語句來體會。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，看到的的確是一場難度特別大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．看到的是一場布滿關(guān)愛和寬容的表演。

這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！?/p>

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小牢固的白發(fā)老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什么。少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓舞和關(guān)愛。

（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是其次次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓舞，才有少年最終的勝利！

我們要學會在別人失敗的時候賜予關(guān)愛和鼓舞。

（5）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。

【設計意圖】

讓同學懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場布滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得勝利需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學會在別人失敗的時候賜予更多的理解和鼓舞。

三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么？

1．引導寫話。

在開篇就說：——生讀第一自然段。從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學們把第一自然段和最終一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2．寫話溝通，體會“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠關(guān)心別人走向勝利”等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

【設計意圖】

領(lǐng)悟文章要表達的中心：不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利。

四、摘錄詞語

1．詞語積累。課文中有許多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2．詞語推舉。推舉一個詞語和大家共享。

3．結(jié)束語。信任同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。

【設計意圖】

引導積累詞語，學習運用。

板書設計：

頂碗少年

第一次失敗

驚心動魄的表演其次次失敗

第三次勝利

驚心動魄的拼搏：人之所以能，是信任能

頂碗少年的教案篇4

教學目標：

１、學會本課生字新詞，能夠用指定的詞語造句。

２、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

３、懂得不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利的道理。

教學重點：

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學難點：

懂得不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利的道理。

教學時間：

1課時

教學預備：

一杯水和幾枚硬幣

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、課前談話導入

一位一般的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那感動人心的一幕。

二、指導深化理解

１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。）

可用以下問題進行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當時狀況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

２、同學用自己喜愛的方法自學課文：

可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

用同學喜愛的方法促使同學樂觀主動的學習，培育同學合作解決問題的力量。

老師在新的學期面對新的同學要教一些合作學習的方法。

強調(diào)不必把問題一一思索解答，可選擇感愛好的去品讀思索。]

３、集體溝通：

小組合作進行匯報，要留意小組組員之間的合作關(guān)系，避開成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培育同學搜集、整理的本事，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。

同學結(jié)合自己找的重點句談想法，并留意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最終勝利的緣由。

可通過以下兩題進行讀中想象：

⑴假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

⑵老者可能會對我說些什么？

４、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學溝通感受。

三、通讀深化探究

１、思索：假如你在