在語文教學(xué)中引路

在語文教學(xué)中引路

目前，不少學(xué)生把語文當(dāng)成了熟悉的陌生人。說熟悉，是大家讀語文已經(jīng)七八年，甚至十幾年了；說陌生，就是還不知道語文該怎么讀，成績一直沒法提高，一談?wù)Z文就有諸多的無奈。老師們?yōu)榇松焚M(fèi)苦心。語文究竟該怎么教？語文教師究竟該教給學(xué)生什么？我堅信，那絕不是簡單的語言和文字。二十幾年的語文教學(xué)告訴我：我們是學(xué)生人生中最重要的引路人。我們沒有理由讓學(xué)生討厭語文，記得我們原教研室主任林榮秋寫過一篇《語文天生浪漫》的文章，深受大家喜歡。我們還要教給他們學(xué)習(xí)語文的技巧，不斷提高他們的語文水平，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。更要在教學(xué)過程中抓住有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行及時的道德情操方面的教育，讓學(xué)生因我們而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。下面是我的幾點(diǎn)做法，呈于此而不怕出洋相，旨在拋磚引玉，希能促使大家共同探討，早日找到真正的語文教學(xué)之路，造?！氨娚?。一、“欲擒故縱”收效大大多學(xué)生有一種叛逆意識，討厭你強(qiáng)迫他學(xué)，但作為教師恰恰總叫學(xué)生必須學(xué)這學(xué)那的，老師沒錯，可學(xué)生壓抑啊！逼急了，他們干脆來個“我沒辦法了”，不學(xué)了。無疑，我們教師就成了好心的罪人了。我當(dāng)不起這樣的罪人，于是，我改變了一下做法，學(xué)生笑了，我也笑了。廣泛閱讀是提高語文能力的最好途徑，我們可以告訴學(xué)生這個道理，但我們很難強(qiáng)迫學(xué)生去讀什么書，即使他們讀了，也走了味，不利于身心健康。我經(jīng)常告訴學(xué)生，我近來讀到哪篇文章，好在哪里，把我的感動與學(xué)生分享，學(xué)生就會請我多找些讓他們看看，或者根據(jù)老師說的自己去找去讀。我也曾告訴學(xué)生，中考時名著閱讀占著相當(dāng)?shù)谋壤?，?yīng)多了解，但我更習(xí)慣在有意無意中透露某部名著的精彩之處，有時還請某個同學(xué)露一手，口沫橫飛地講個片段。這樣，他們不迫切找機(jī)會閱讀才怪。背誦和默寫也是語文積累一個不可缺少的環(huán)節(jié)，但在落實這些工作時，我們別太單調(diào)，我們要讓學(xué)生明白將背誦的內(nèi)容有多美，該怎樣記。我們還可以用另一個辦法讓這項工作得到更好落實，我告訴學(xué)生，語文不同于其他科目，不用整天學(xué)它，只把它當(dāng)作生活中的一種調(diào)節(jié)、一種娛樂和習(xí)慣就行。當(dāng)你認(rèn)真地做了很長時間的數(shù)學(xué)題時，放松一下，美美地朗誦一兩首詩詞或某個描寫的精彩片段；要不，就拿起筆默寫一兩首詩歌，一兩句名言佳句，看看你的字是否更帥氣了。哈！這樣，“不亦說乎”！二、“鸚鵡學(xué)舌”也可愛《駱駝尋寶記》中說鸚鵡是饒舌的，很有鄙棄之意。其實，正因為鸚鵡有極力模仿的愛好和能耐，才得以成為“鳥上鳥”，備受人們籠養(yǎng)，一躍成為高級動物之寵物。所以說，會模仿有時也可算是一項真本領(lǐng)。有人解釋“學(xué)生”是指在學(xué)習(xí)中生長。那么“學(xué)”當(dāng)然是學(xué)生的首要任務(wù)，教師必須先教會學(xué)生學(xué)的本領(lǐng)。在語文教學(xué)中，我就經(jīng)常讓學(xué)生“學(xué)舌”，因為我們面對的這些“鸚鵡”更有靈氣，懂得變通。為了讓學(xué)生積累詞匯，我常從各課中抓幾個自認(rèn)為有必要掌握的詞語，讓學(xué)生從文中圈點(diǎn)出來（有時是讓學(xué)生自己挑詞語），結(jié)合文意說意思，模仿文中語句造句，有時還讓他們從中挑選幾個說一段話，然后大家評論，教師再加以點(diǎn)撥。這樣學(xué)生做起來容易，學(xué)得快樂，記得牢固。詩歌教學(xué)中可以讓學(xué)生模仿某些句式或小節(jié)練筆；各種文體的寫作訓(xùn)練也可以挑選有代表性的范文加以方法指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿樣式寫內(nèi)容屬于自己的文章。這樣的模仿訓(xùn)練會使學(xué)生的認(rèn)知循序漸進(jìn)，化難為易，進(jìn)而熟則生巧。三、“格物致知”少不得龍的傳人應(yīng)當(dāng)是聰慧的，可我們中國的留學(xué)生卻被人稱為“高分低能者”，根源在于我們中國的傳統(tǒng)教育有弊端，只重視對舊知識的傳承，而缺乏對新知識的探求，缺乏實驗和研究精神。用著名的物理學(xué)家丁肇中的話說，就是缺少一種“格物致知”的精神。美好的東西應(yīng)該學(xué)習(xí)繼承，錯誤的就該改正，存在問題的就該探求解決。就語文而言，古人素有“詩無定解”之說，其實，文言文的理解，也應(yīng)該靈活處理，我們教學(xué)生要結(jié)合文下注釋和具體語境進(jìn)行翻譯，可有時只參照文下的注釋是行不通的。翻譯文言文，其實就是猜讀古人的文章，表意應(yīng)清楚，得符合實際才行。比如《木蘭詩》中有“雙兔傍地走”一句，教材中、《教師用書》里，包括一些課外的資料都翻譯為“兩只兔子貼著地面跑”，稍微用心想一下，就會發(fā)現(xiàn)這其中的錯誤：兔子走路的方式是跳，那句“蹦蹦跳跳真可愛”寫的就是兔子，幼兒園的小朋友都知道。因此，“兩只兔子貼著地面跑”不符合生活實際，兔子貼著地面怎么跑??？我引導(dǎo)學(xué)生想象木蘭和伙伴相處的情形，從而明白為什么不會被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而體會這個比喻含義，他們很快明白“傍”應(yīng)該是“一起、相伴”之意。還有《祖逖北伐》中的“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”一句，這是當(dāng)時祖逖誓死修復(fù)失地的豪言壯語，可我們現(xiàn)在手中的這本《教師用書》把“有如大江”說成是“有大江作證”根本說不出祖逖當(dāng)時的那種情感。學(xué)生對祖逖說的若無法實現(xiàn)愿望就如大江的意思也不理解，于是，我引導(dǎo)學(xué)生從全文故事中體會祖逖收復(fù)失地的決心，再讓他們理解大江的特點(diǎn)——滔滔江水，一去不回。學(xué)生馬上就能意會，明白他說的其實就是沒法趕跑侵略者，他就像大江一樣一去不回來。這樣對他們理解文言文和養(yǎng)成聯(lián)系生活實際思考問題的良好習(xí)慣都有很大的幫助。理解課文若出現(xiàn)異議時，教師千萬別隨便給學(xué)生答案，但教師自己應(yīng)有主見，并想辦法組織學(xué)生探求，讓他們整理出合理的答案。這樣獲得知識更深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，也能激發(fā)學(xué)生思維。馬克·吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》是一篇譯文，2004年第一次編入七年級上冊教材時，標(biāo)點(diǎn)符號和段落都有一些問題，后面說到“當(dāng)?shù)鼐庉嫛币仓复幻?。這就造成了學(xué)生對該篇文章究竟寫了他做幾件事和了解馬克·吐溫作品的幽默與諷刺特色大有影響了。當(dāng)時該冊的《教師用書》說寫四件事，那是錯誤的，因為它把馬克·吐溫攻擊那家與之對立的編輯的內(nèi)容（寫報道、附插圖、加標(biāo)題）中的“加標(biāo)題”說成另一件事情，不少學(xué)生也這樣理解，因為這樣想了，后面涉及到的那個“當(dāng)?shù)鼐庉嫛本褪撬麄冄壑械哪莻€被馬克·吐溫用惡作劇攻擊得六神無主的編輯了。我傻了！但我忍住笑，讓大家讀文中后面描寫這位編輯的有關(guān)語句“次日，當(dāng)?shù)貓蠹埦庉嫲菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚(yáng)，欣喜若狂，他終于誠心誠意地體諒我，邀我藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。這是他開的小小玩笑?！焙苊黠@，他不可能是“希金斯”，因他在事發(fā)當(dāng)天晚上就辭掉工作，永遠(yuǎn)離開那個小鎮(zhèn)?？捎钟心膫€編輯會傻到去為刻薄諷刺自己的人的成功而“欣喜若狂”、“誠心誠意地體諒”“干一杯，以便洗刷掉一切怨恨”呢？學(xué)生搖頭了，都陷入了沉思。我再次提醒閱讀前文并思考回答我的問題：1.叔父臨走時告訴他什么？（“如果我愿意，可以好好編一期周報?！币簿褪钦f，馬克·吐溫也可以不編那一期的周報。）2.一個正規(guī)的報社，可以隨便停止某一期的出版嗎？（思考之后都知道不可以。從而明白假如當(dāng)時馬克·吐溫不想出版，該報社也必然有負(fù)責(zé)出版的人——該報社有編輯在。）分析到這里，學(xué)生又納悶了：那一期出版收益特大，該報社的編輯欣喜若狂，可以理解啊。而那句“他終于誠心誠意地體諒我……以便洗刷掉一切怨恨”中的“終于原諒”說明了什么？“洗刷怨恨”，他們之間會有什么怨恨呢？為了體會其中之妙，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：編輯剛看到該期報紙時，會有什么反應(yīng)？為什么？漸漸的，終于有學(xué)生恍然大悟地舉手發(fā)言了——編輯看到時，一定嚇壞了，怎么可以得罪這么多人呢？于是他必定把馬克·吐溫狠狠斥責(zé)一番，要他負(fù)完全的責(zé)任，當(dāng)一個個前來興師問罪時，他不知躲到哪里避難去了，只留下一個“乳臭未干的小孩子”。當(dāng)風(fēng)雨過后，他卻用剛才的態(tài)度對待馬克·吐溫，真像變色龍！這就是馬克·吐溫的作品特色。了解了這點(diǎn)，想想他描述叔叔來了之后的那些語言，都帶有這種味道。你看，一篇多有味道的文章啊，如果不引導(dǎo)學(xué)生研讀，只是簡單地講述馬克·吐溫的作品特點(diǎn)，只是一知半解的了解，甚至曲解故事內(nèi)容，學(xué)生怎么可能讀了口留余香，對馬克·吐溫的作品無限渴求呢？四、“學(xué)以致用”應(yīng)明確目前，我們初中語文教材所選用的課文大多數(shù)可讀性較強(qiáng)，對提高學(xué)生的語文知識技能和道德修養(yǎng)都有很大幫助，只要我們在教學(xué)上稍用點(diǎn)心思，必然有大收獲。例如：班中的黑板報總是那幾人輪流出版，其他同學(xué)總說自己不行，也很少出謀獻(xiàn)策。讀完《我的第一次文學(xué)嘗試》，他們對十三歲的馬克·吐溫能把那期周報出得那么成功很佩服，我因勢利導(dǎo)，鼓勵大家應(yīng)敢于表現(xiàn)自己，說：“假如現(xiàn)在要你為班里出一期黑板報，你有什么想法？”我提示：一定要想好將達(dá)到的效果，準(zhǔn)備什么內(nèi)容？如何排版？插什么圖……我要求他們把想法寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。結(jié)果，從他們的發(fā)言中你可以看到，幾乎每個小腦袋中都能映出一版難得的黑板報。《小巷深處》中的林莉因虛榮心的作怪而再三傷害對她充滿母愛的養(yǎng)母，醒悟之時，悔淚似水決堤。講到這里，我發(fā)問：“你有過類似的做法嗎？此時，你最想向媽媽說一句什么話？”不在現(xiàn)場的你絕難想象，多少帶淚的話語惹得全場抽泣。誰說他們是不經(jīng)世事、不懂親情的頑童？一篇《背影》惹得他們?yōu)楦赣H重塑巨像；一篇《公輸》使他們頓曉自強(qiáng)不息。朱德感激母親給他一個強(qiáng)健的身體，教給他勞動的本領(lǐng)；季羨林永久的悔在于“子欲養(yǎng)而親不待”；聲音沙啞的李京京最后獲得大家的認(rèn)同全憑他的真情和執(zhí)著……一篇篇感人肺腑的文章，皆因都有真情和實感。學(xué)這些課文，我們既要