初三語文教師工作計劃初三語文教師教學(xué)計劃(5篇)

初三語文教師工作計劃初三語文教師教學(xué)計劃(5篇)初三語文教師工作規(guī)劃初三語文教師教學(xué)規(guī)劃篇一

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

3.默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。

5.要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

6.作文方面做到三點：

(1)在學(xué)生原有寫作的根底上連續(xù)提高、熬煉寫作的根底力量。以提高學(xué)生的寫作力量，到達根本寫作要求。

(2)能層次清楚地、有條理地寫出自己所熟識的人和事，在作文中寫出有共性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮亮的共性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進展，寫出自己的真情實感。

(3)重點訓(xùn)練記敘文的寫作，熟悉和了講解明文和談?wù)撐倪@些文體的根本特征。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書.語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)受;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的教師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

其次單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意;《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：一是狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的力量。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費解，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要擅長因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

作文教學(xué)方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學(xué)生的寫作水平，和口語力量。而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是相互勾連的，它是本單元的有機組成局部，它所設(shè)計的活動主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時，進展自我共性，展現(xiàn)自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，討論問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強學(xué)生間的團結(jié)有肯定的作用?！皩懽?口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”本身就是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，”背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育學(xué)生留心觀看自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

八年級4班和5班現(xiàn)各有學(xué)生55和53人。大局部學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂仔細聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，被動承受學(xué)問的意識也較弱，積極思維意識弱;能夠透徹理解學(xué)問及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系還比擬困難;合作、探究學(xué)習(xí)意識還比擬薄弱。學(xué)問根底不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的力量較為欠缺，課外閱讀量小，學(xué)問面狹窄。通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)峻,而且“尾巴”較大,大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加,加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進展的調(diào)整,本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解,運用力量,對學(xué)生把握學(xué)問的深度和廣度,思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。我們的教學(xué)必需未雨綢繆,因此,我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與討論。

1.通過努力力爭到達學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，使及格率、優(yōu)秀率指標(biāo)分別到達90%和30%以上。

2.努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進，在教學(xué)中多討論多探究。多向同仁們學(xué)習(xí)，積存閱歷。

3.由于本人工作力量有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，將積極向備課組和教研組的各位教師請教。

1.結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材，充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獨立思索，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達力量;培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立閱讀的力量;要求學(xué)生書寫工疇，上課要用一般話。

2.要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)教師布置的思索題，做好預(yù)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、熟悉、問題等走向課堂，促進課堂上的學(xué)習(xí)，更為學(xué)會收集、組織分析和學(xué)會運用學(xué)問，供應(yīng)了熬煉時機，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量，激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。

3.提倡大家大量閱讀，每周至少有1-2篇讀書筆記，在每堂課5分鐘進展說話訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。

4.依據(jù)這幾年的中考題來看，要特殊重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，擴大學(xué)生學(xué)問面。鼓舞學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識。(1)先預(yù)習(xí)、泛讀，讓學(xué)生在心中對文章主要內(nèi)容有個大致的輪廓。(2)精讀，對文章的局部，即對字、詞、句、段進展深入的分析理解，到達對文章有更深層次的把握，使心中的輪廓更透澈、鮮亮。有了總體印象之后，還要抓住文章的詳細內(nèi)容、詳細人物、情節(jié)、構(gòu)造和詳細的描繪，進展深入精讀，到達從“點”的深化把握，到“面”的深刻理解。(3)找重點的閱讀來讓學(xué)生去做(每周至少一篇)。

5.連續(xù)采納上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組(4人，前后桌為主)。課堂上，嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”，要求學(xué)生對教師或?qū)W生提出的問題，自學(xué)后，小組合作解決，在這樣的活動中，學(xué)生會各抒己見，大膽發(fā)言，大膽提出反對意見，學(xué)生在這樣的活動中既當(dāng)教師又當(dāng)學(xué)生，學(xué)習(xí)就會是積極的。

6.加強作文指導(dǎo)，提高作文力量。作文訓(xùn)練題要創(chuàng)設(shè)情境，帖近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓舞學(xué)生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原則;如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱，對不同的學(xué)生進展面批，多寫有鼓勵性的評語。

7.將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文學(xué)問總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅實的根底。

8.搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試。每單元完畢后測驗一次，通過語文成績動向表對沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo)，力求人人過關(guān)。

9.仔細備好課(制定一份備課規(guī)劃方向表)。連續(xù)學(xué)習(xí)報刊雜志網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論文章，進一步提高自己素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。連續(xù)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，上好多媒體課。連續(xù)摸索、試驗，尋求更好的教學(xué)方法。(重點是閱讀教學(xué)方面)

10.依據(jù)所分的組，布置作業(yè)時分兩層：第一層全部同學(xué)能做的，其次層則為選做題。詳細見各班分組規(guī)劃。

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序號課題課時周次

1藤野先生31

2我的母親31

3再塑生命22

4列夫托爾斯泰12

5綜合性學(xué)習(xí)33

6與朱元思書211

7五柳先生傳211

8馬說212

9送東陽馬生112

10詩詞曲五首312

11綜合性學(xué)習(xí)313

12雪33

13雷電頌34

14短文兩篇24

15海燕25

16組歌25

17綜合性學(xué)習(xí)36

18敬畏自然26

19羅布泊，消逝的仙湖26

20旅鼠之謎17

21大雁歸來17

16喂，出來17

17綜合性學(xué)習(xí)37

中期考試

30小石潭記314

31岳陽樓記315

32醉翁亭記315

33滿井游記216

34詩五首316

35綜合性學(xué)習(xí)317

18云南的歌會38

19端午的鴨蛋39

21春酒210

22俗世奇人110

23綜合性學(xué)習(xí)310

36復(fù)習(xí)

初三語文教師工作規(guī)劃初三語文教師教學(xué)規(guī)劃篇二

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年級51、53班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展工作，特制訂如下規(guī)劃：

在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推動素養(yǎng)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的力量;聯(lián)系生活實際，把語文學(xué)習(xí)與生活實踐有機地結(jié)合起來，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生裝的創(chuàng)新力量和鉆研精神;同時，不斷提高學(xué)生裝的溝通力量，加強學(xué)生的競爭與合作意識，提高學(xué)生自學(xué)力量，以到達學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

仔細學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進展教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的根底。

由于學(xué)生入學(xué)時根底參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生的語文水平也消失了肯定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和肯定的難度。個別根底很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量不是很強，至于閱讀教學(xué)中的課外遷移局部對絕大局部人來講還是一個難題，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外學(xué)問含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出肯定的時間來消化并對優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析，最根本的想法就是先培育孩子的語感然后激發(fā)學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的興趣，至于我的這一設(shè)想和做法能否獲得勝利，這也是我在今后的教學(xué)工作中連續(xù)探討的一個問題。

1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績，不僅需要教師要仔細備課，學(xué)生也要積極的協(xié)作：

①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都要弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，對學(xué)習(xí)新學(xué)問的承受力量等方面都要有明確的了解。

③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授學(xué)問而是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去運用學(xué)問解決問題。

2、組織好課堂教學(xué)：

課堂是教學(xué)的主要場所，因此組織好課堂教學(xué)在整個的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。首先要關(guān)注學(xué)生群體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，留意信息反應(yīng)，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量做到簡潔明白，使用文明用語，課堂提問面對全體學(xué)生，不要忽視差生，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計簡潔的問題調(diào)動他們的興趣和積極性，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

3、走進學(xué)生，了解思想撥動，抓好學(xué)生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對初二的學(xué)生來說，由于本身愛動、好玩，自控力量較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還有個別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時也會找借口不完成作業(yè)，對于這種種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在初二的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對其努力做到從友善開頭，從贊美著手，盡量避開用鋒利的語言損害他們的自尊心。

4、由于自己參與工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計不是很和諧，在設(shè)計問題時考慮不周，有時會使整個教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要緣由就是閱歷尚淺，閱歷缺乏，還沒有真正的適應(yīng)這個環(huán)境，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，因此在本學(xué)期中我要充分的熬煉自己，積極參加教研組活動，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平，我想假如給我足夠的時間我會做的更好。

5、仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)競賽的方法，同時學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維力量的訓(xùn)練方法。

6、連續(xù)學(xué)習(xí)報刊雜志的有關(guān)理論文章，連續(xù)學(xué)習(xí)《新課堂常規(guī)》《給教師的建議》、《勝利教育》、《細節(jié)打算成敗》等書籍，進一步提高自己素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

7、仔細寫好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問題準(zhǔn)時加以改正以便更好地進展教學(xué)。

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的語文力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

措施：

1、了解學(xué)生現(xiàn)狀，把握學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣特點。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫作大目標(biāo)細化成一個個小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。

總之，在教育教學(xué)工作中，我會力爭嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言安康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建立與進展奉獻自己的力氣!

初三語文教師工作規(guī)劃初三語文教師教學(xué)規(guī)劃篇三

本冊教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的，表達了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進展綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

仔細學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進展教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，連續(xù)就字詞、語言、思維、寫作四種課型進展探究和討論，全面實施“語文定向教學(xué)”，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和終身進展打好堅實的根底。

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一、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進展教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、連續(xù)堅持“用教材教”，而不是簡潔的“教教材”，努力做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好階段性教學(xué)成果分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，爭取教學(xué)成績大幅提升。

三、仔細抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞、誦讀觀賞，引導(dǎo)學(xué)生進展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

四、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的進展打下根底，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語文教學(xué)的新理念。

五、搞好其次課堂活動，進展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

六、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用。

初三語文教師工作規(guī)劃初三語文教師教學(xué)規(guī)劃篇四

從上學(xué)期期末檢測狀況來看，跟其它平行班級相比擬，學(xué)生有肯定的進步。但學(xué)生仍舊存在成績懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。

思想表現(xiàn)方面，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于模糊狀態(tài)，有相當(dāng)一局部學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作力量差，發(fā)言不夠活潑。

學(xué)習(xí)心理方面，125、126各班，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，仔細勤奮，他們的學(xué)習(xí)心情比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)時植恍福能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)時與教師溝通溝通，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策進步型，學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性缺乏，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要教師的催促才會有所作為?br

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。其次單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦。(二)提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育學(xué)生自主領(lǐng)悟的力量。

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

3.默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積存一些常用的文言詞語。

1.依據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維力量的進展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實際細心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。

5.實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進展分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

6.引導(dǎo)鼓舞學(xué)生積極背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬試驗中學(xué)的教師講過：“語文，在肯定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。”經(jīng)過上學(xué)期與125、126兩個班學(xué)生的接觸，我自己認(rèn)為，背誦照舊是特別重要的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我催促，加強科代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

這一學(xué)期時間比擬緊，2月12號開學(xué)，留給我們的教學(xué)時間有二十二周，要想保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，必需切實提高課堂效率。鑒于此，特安排如下：

第1周-第3周，第一單元：1《藤野先生》2《我的母親》3《我的第一本書》4《列夫托爾斯泰》5我的童年。

第4周-第6周，其次單元：6《雪》、7《雷電頌》、8《短文兩篇》、9《海燕》、10《組歌(節(jié)選)》、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)。

第7周-第9周，第三單元：11《敬畏自然》12《羅布泊，消逝的仙湖》13《旅鼠之謎》14《大雁歸來》15《喂--出來》綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際。

第10周-第12周，第四單元：16《云南的歌會》17《端午的鴨蛋》18《叫賣》19《春酒》20《俗世奇人》綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際。

第13周-第15周，第五單元：21《與朱元思書》22《五柳先生傳》23《馬說》24《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)。

第16周-第18周，第六單元：26《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)。

第19周-第21周，期末復(fù)習(xí)備考。

初三語文教師工作規(guī)劃初三語文教師教學(xué)規(guī)劃篇五

新的學(xué)期開頭了，我們又相約踏上了語文學(xué)習(xí)之旅。為了更好地落實素養(yǎng)教育，打造高效課堂，真正將合學(xué)教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動中，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，新學(xué)期伊始特制訂語文教學(xué)規(guī)劃如下：

本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，正確把握語文教育的特點，通過提倡和實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放、情感、高效的語文課堂，有效落實素養(yǎng)教育，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

在教材中，學(xué)生將會從作家的難忘的人生歷程中體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情，進而了解社會人生。在教材中，學(xué)生將會從作家筆下的尋常事物中去捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。在教材中，學(xué)生將會熟悉到：隨著現(xiàn)代科技的進展，人類已經(jīng)慢慢與自然疏離，地球上消失了日益嚴(yán)峻的生態(tài)問題。進而激起他們關(guān)注自然，愛護自然的一份責(zé)任。在教材中，學(xué)生將會懂得：民俗是人類文明積淀中一個重要的組成局部，關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化，進而感受到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。

另外，在教材中，學(xué)生還將會嘗試那一次次綜合性實踐。學(xué)習(xí)古代的文化精華--文言文與詩歌。閱讀名著《海底兩萬里》、《名人傳》。觀賞唐人的草書。了解【短語構(gòu)造類型表】、【句子成分簡表】、【標(biāo)點符號用法】。

通過一個學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，所任學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。但是從低分學(xué)生的答題狀況明顯表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面有很大的缺乏。綜合分析學(xué)生狀況，兩極分化嚴(yán)峻，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進展的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解、運用力量，對學(xué)生把握學(xué)問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說，的確困難。因此，在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與討論。

連續(xù)加強學(xué)生書寫的標(biāo)準(zhǔn)化。嚴(yán)格要求學(xué)生對根底學(xué)問的學(xué)習(xí)要落到實處，并學(xué)會遷移運用。提高學(xué)生的閱讀力量和對文學(xué)作