小學數(shù)學-青島版二年級數(shù)學除加除減解決問題教學設計學情分析教材分析課后反思

《解決問題》教學設計【教學內容】青島版數(shù)學二年級上冊第九單元信息窗2----水上樂園，104—105頁【教學目標】1.通過獨立思考、合作交流，掌握用除減、除加分步計算解決問題的方法，理解解決問題的思路，引導學生用數(shù)學語言表述思考過程，并能選擇合適的方法解決問題，培養(yǎng)學生思維能力。2.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的過程，增強應用意識，提高實踐能力，積累數(shù)學活動經驗。3．在解決兩步計算的實際問題中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重難點】正確分析數(shù)量關系，掌握用除減、除加兩步計算解決問題的方法；正確分析數(shù)量關系，明確解題思路?！窘虒W過程】一、情境導入1.創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)信息師：假日里，小朋友跟著爸爸媽媽來到水上樂園，瞧，他們在干什么？課件出示情境圖。學生可能會說：他們在排隊買票；他們在買飲料。師：仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（學生邊說，教師邊點擊課件出示信息。）2.梳理信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么問題?（1）買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？（2）買1瓶礦泉水和1瓶果汁一共需要多少錢？二、你說我講，解決問題1．教學用“除減”的方法解決問題（1）完整地讀讀這道題（2）自主探究，嘗試解決師：請你獨立思考，在本子上嘗試寫出算式,教師巡視.（3）組內交流，感悟解題思路師：你能把解決問題的過程說給同位聽聽嗎？（4）組間交流，理解解題思路師：誰愿意到前面來說你的解題思路？學生展示各種解題過程，教師適時引導學生質疑：對于這種解題思路你有什么問題想問嗎？（5）提升方法，深化解題思路根據(jù)學生回答教師小結提升：要求買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢，就要知道1張兒童票和1張成人票各多少錢；1張兒童票的價錢知道了，是4元,成人票的價錢不知道,所以要先求1張成人票的價錢，再求買1張兒童票比買1張成人票少花多少錢？結合課件中的算式，教師繼續(xù)問學生：先求什么，再求什么？（6）討論交流，歸納方法師：剛才我們解決了一道題目，請你試著總結出解決問題的步驟是什么？小組同學互相說一說。結合課件總結出解決問題的一般步驟：梳理信息、分析問題、列式解答。2．教學用“除加”的方法解決問題師：按解決問題的步驟，試著解決“買1瓶礦泉水和1瓶果汁一共需要多少錢？”這個問題。（1）完整地讀題。（2）自主探究，嘗試解決。（3）全班交流，感悟解題思路。（4）提升方法，深化解題思路師：（結合課件）買1瓶礦泉水和1瓶果汁一共需要多少錢？就要知道1瓶礦泉水和1瓶果汁各多少錢；1瓶果汁價錢知道了，是5元,1瓶礦泉水的價錢不知道,所以要先求1瓶礦泉水的價錢。結合課件中的算式，教師繼續(xù)問學生：每一步算式算得是什么？（5）觀察比較，概括總結師：剛才我們解決了兩個問題，請同學們觀察在解決問題的過程中有什么相同的地方和不同的地方？師：你們真棒！不僅會解決問題，還善于觀察比較、總結。板書課題：兩步計算的除加除減解決問題。三、鞏固練習1.自主練習第1題師：動物園里的小動物們買了漂亮的氣球。引導學生根據(jù)情境圖，獨立解答“一個大氣球比一個小氣球貴多少元？”學生完整讀題，獨立思考，列出算式解答，交流算法。結合學生的算式，追問：先求什么，再求什么？2.自主練習第3題完整讀題，獨立思考，列式解答，交流算法。3.發(fā)展練習——根據(jù)情境圖創(chuàng)編題目（1）買1張兒童票和買1張成人票一共需要多少錢？（2）孩子買1瓶礦泉水比一瓶果汁便宜多少錢？學生獨立思考，列出算式解答，小組交流算法。結合學生的算式，追問：先求什么，再求什么。通過交流，學生再次明確：先求出1份的價錢。四、回顧反思你有什么收獲？《解決問題》學情分析學生在二年級上冊已經學習了“乘加乘減式題”、“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的兩步計算，也就是說解決問題的知識基礎已經具備。如果把解決問題劃分為兩類，一類以問題解決為重心，另一類以問題解決為載體來理解運算意義的話。顯然本節(jié)重在讓學生從熟悉有趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，建立用乘加(減)兩步計算解決問題的數(shù)學模型，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時也強調解決問題策略的多樣化，以尊重學生的個性和差異?！督鉀Q問題》效果分析學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務，教學目標達成度高。尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望。教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！督鉀Q問題》教學反思在教學時，我充分利用情境圖，以“買票”為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用除加、除減兩步計算解決實際問題.通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？”吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？”讓學生自主提出問題,促使學生在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。著重讓學生說明自己解決問題的思路。列式計算時可以先分步列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的聯(lián)系，同時強調不同算法的內在聯(lián)系。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣讓學生積極主動的經歷“發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題---------解決問題”的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學生獲得成功的學習體驗?！督鉀Q問題》教材分析青島版教材的一個顯著特點是將基礎知識、基本技能有機的融合在解決問題之中。教學中教師要結合具體內容，弄清知識的前后聯(lián)系，正確處理基礎知識、基本技能與解決問題之間的關系。小學低年級重點是引導學生學會提問題、從數(shù)學的角度提問題、理解問題。重點要引導學生尋找解決問題的策略，通過交流理清思路，列出算式，在理解算理的基礎上明確運算順序?！督鉀Q問題》評測練習1.3.