堅(jiān)決反對(duì)盲目積累“好詞好句”的教學(xué)方法

堅(jiān)決反對(duì)盲目積累“好詞好句〞的教學(xué)方法概要：廣西李科點(diǎn)擊閱讀文集對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累一些“好詞好句〞以進(jìn)步寫(xiě)作才能是理所當(dāng)然的事情。但是，不少中學(xué)語(yǔ)文老師居然也要求學(xué)生每天必須死記硬背一些所謂的“好詞好句〞來(lái)應(yīng)付考試，以求作文高分。我們應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)這種盲目要求中學(xué)生積累所謂“好詞好句〞的教學(xué)方法。首先，中學(xué)生閱歷淺，根本不懂什么樣的詞語(yǔ)和句子才稱(chēng)得上真正的“好〞。況且，所謂的“好詞好句〞只是相對(duì)而言的，不可絕對(duì)化。隨著社會(huì)的開(kāi)展和時(shí)代的進(jìn)步，過(guò)去人們認(rèn)為的“好詞好句〞如今不見(jiàn)得就好，有些甚至還可能是錯(cuò)誤的呢。遺憾的是我們很多中學(xué)生以及個(gè)別中學(xué)語(yǔ)文老師基于認(rèn)識(shí)上的偏向，錯(cuò)誤地以為那些名人名言和華麗的句子才是“好詞好句〞以致中學(xué)生們對(duì)積累“好詞好句〞樂(lè)此不疲、勞民傷財(cái)，既可悲亦可笑。其次，死記硬背得來(lái)的所謂“好詞好句〞應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的作文里是一個(gè)很大的難題。假如學(xué)生僅僅是拼湊一些華麗的句子，再加上幾個(gè)名人名言，卻沒(méi)有學(xué)生自己真實(shí)的情感和他自己明確的觀點(diǎn)，寫(xiě)出的是人云亦云，支離破碎的拾人牙慧之作，那肯定是讓人嗤之以鼻的。再次，中學(xué)生每天去積累那些“好詞好句〞會(huì)浪費(fèi)大...

堅(jiān)決反對(duì)盲目積累“好詞好句〞的教學(xué)方法,廣西李科點(diǎn)擊閱讀文集

對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累一些“好詞好句〞以進(jìn)步寫(xiě)作才能是理所當(dāng)然的事情。但是，不少中學(xué)語(yǔ)文老師居然也要求學(xué)生每天必須死記硬背一些所謂的“好詞好句〞來(lái)應(yīng)付考試，以求作文高分。我們應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)這種盲目要求中學(xué)生積累所謂“好詞好句〞的教學(xué)方法。

首先，中學(xué)生閱歷淺，根本不懂什么樣的詞語(yǔ)和句子才稱(chēng)得上真正的“好〞。況且，所謂的“好詞好句〞只是相對(duì)而言的，不可絕對(duì)化。隨著社會(huì)的開(kāi)展和時(shí)代的進(jìn)步，過(guò)去人們認(rèn)為的“好詞好句〞如今不見(jiàn)得就好，有些甚至還可能是錯(cuò)誤的呢。遺憾的是我們很多中學(xué)生以及個(gè)別中學(xué)語(yǔ)文老師基于認(rèn)識(shí)上的偏向，錯(cuò)誤地以為那些名人名言和華麗的句子才是“好詞好句〞以致中學(xué)生們對(duì)積累“好詞好句〞樂(lè)此不疲、勞民傷財(cái)，既可悲亦可笑。

其次，死記硬背得來(lái)的所謂“好詞好句〞應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的作文里是一個(gè)很大的難題。假如學(xué)生僅僅是拼湊一些華麗的句子，再加上幾個(gè)名人名言，卻沒(méi)有學(xué)生自己真實(shí)的情感和他自己明確的觀點(diǎn)，寫(xiě)出的是人云亦云，支離破碎的拾人牙慧之作，那肯定是讓人嗤之以鼻的。

再次，中學(xué)生每天去積累那些“好詞好句〞會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，且容易走到主次不分的極端，他們往往忽略了對(duì)作文更重要的思想內(nèi)容和構(gòu)造行文等的必要訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。更可悲的后果是，許多學(xué)生因此養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴(lài)心理，不管寫(xiě)什么作文都想抄別人的句子和段落，最終成為“邯鄲學(xué)步〞。據(jù)筆者調(diào)查理解，廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校普遍存在這種現(xiàn)象，非常值得大家關(guān)注。

中學(xué)語(yǔ)文老師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生去積累所謂的“好詞好句〞其本意是希望學(xué)生寫(xiě)出更好的作文來(lái)，可事實(shí)卻恰恰相反，這種不科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法培養(yǎng)了一批又一批沒(méi)有感情，沒(méi)有主見(jiàn)，每當(dāng)提起寫(xiě)作便深感頭痛的中學(xué)畢業(yè)生。很多學(xué)生為了語(yǔ)文考試，只能抄襲或者胡編亂造。當(dāng)然，學(xué)生手中無(wú)米，不能成炊。在此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，就中學(xué)生如何寫(xiě)好作文談?wù)勛约旱囊恍﹤€(gè)人見(jiàn)解。

一、明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)，不盲目追求語(yǔ)言華麗

相當(dāng)多的語(yǔ)文老師和中學(xué)生之所以熱衷于積累那些所謂的“好詞好句〞，恐怕根本原因在于他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，有了幾個(gè)華麗的句子作文就會(huì)變得優(yōu)秀。這種理解非?；闹?。穿著西裝革履的男士、打扮得花枝招展的姑娘不見(jiàn)得就是好人啊。內(nèi)在的心靈美比外表華麗更重要。我們中學(xué)生寫(xiě)的作文也是同樣的道理。根據(jù)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一類(lèi)的作文應(yīng)該“立意深入、內(nèi)容充實(shí)、情感與態(tài)度價(jià)值觀正確、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、條理明晰〞。在此特別要明確指出的是，優(yōu)秀類(lèi)作文對(duì)語(yǔ)言方面的要求是“簡(jiǎn)明、流暢〞，一般的作文能做到“通順、無(wú)或少語(yǔ)病〞即可。這些中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神是完全一致的。因此，只要我們?cè)谒枷肷嫌辛苏_而深入的認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)盲目地去死記硬背那些華而不實(shí)的所謂名言佳句了。

二、注重個(gè)人真情實(shí)感的抒發(fā)，表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解

功利地把寫(xiě)作的目的看成是為了應(yīng)付考試，懷有這種態(tài)度的學(xué)生是不可能寫(xiě)出好作文的。盡管人們對(duì)寫(xiě)作目的有各自不同的理解，但是，我們應(yīng)該成認(rèn)寫(xiě)作的根本用意在于抒發(fā)自己的情感或表達(dá)自己對(duì)事物的看法。所以，中學(xué)生要寫(xiě)好作文，沒(méi)有必要太在乎那些句子是否華麗。大家應(yīng)該關(guān)注自身在日常生活的種種體驗(yàn)，應(yīng)該注意進(jìn)步自己的審美情趣以及大力培養(yǎng)本人正確的人生觀與世界觀。這些都做到了，將之付諸文字，不就是好作文了么？!

三、教育中學(xué)生“積累〞完好的名篇佳作

中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，獨(dú)立欣賞?讀者?、?小小說(shuō)?、?雜文選刊?等是沒(méi)有問(wèn)題的。寫(xiě)好作文，多讀甚至背誦一些名篇非常有必要。條件有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也不必著急，我們每次語(yǔ)文考試?yán)锏默F(xiàn)代文閱讀就是最好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的材料。比方，有一篇考試的閱讀文?美麗如初?：美麗如初

①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧?kù)o而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說(shuō)：“一直這樣等，慣了。〞我的心悚然一動(dòng)，目光在母親薄弱的身影里模糊了。

②我也曾讓母親這樣地等待過(guò)，并不是小的時(shí)候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個(gè)月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個(gè)人轉(zhuǎn)進(jìn)僻靜的街口，卻望見(jiàn)母親的衣衫和著樹(shù)影飄動(dòng)，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過(guò)去，卻只叫了一聲“媽媽!〞母親也不說(shuō)什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。

③而今我去了異地，只在假期里歸來(lái)，母親的身影卻仍然準(zhǔn)時(shí)地站在街口樹(shù)下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我突然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛(ài)包容在靜靜的等待中。

④清脆的鈴聲響過(guò)來(lái)，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!〞“怎么才回來(lái)，讓媽等那么久?〞我半是歡喜半是抱怨。“回家吧!〞母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個(gè)鬼臉?？吹芨叽蟮纳碛霸谀赣H的身邊，我突然覺(jué)得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊。

⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見(jiàn)我跟著她走來(lái)走去，卻不開(kāi)口，母親說(shuō)：“從前你外婆也是這樣送我走。〞啊，我默默地望著母親，仿佛看見(jiàn)外婆的雙手在繁忙。我突然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會(huì)有那么一天，讓深深的愛(ài)溶在等待中。

⑥眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影，才知道不管經(jīng)過(guò)什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初。

這是一篇非常合適也很值得中學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。我們首先要學(xué)習(xí)的是本文“以小見(jiàn)大〞的寫(xiě)法。很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)校生活單調(diào)，作文無(wú)話可說(shuō)。而通過(guò)對(duì)這篇佳作的分析不難發(fā)現(xiàn)，日常生活中特別普通的一個(gè)“等待〞等出的卻是一個(gè)非常深入的社會(huì)主題——中國(guó)傳統(tǒng)偉大的母愛(ài)。其次，該文內(nèi)容非常充實(shí)。主要表如今作者對(duì)人物的各種描寫(xiě)很到位。語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的細(xì)膩描寫(xiě)把不同人物的性格特點(diǎn)充分地表現(xiàn)出來(lái)。文章前后照應(yīng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造以及題目本身富有詩(shī)意等都是很值得我們學(xué)習(xí)的。從這篇文章我們也更能清楚地看到，好文章絕對(duì)不是靠那些華麗的辭藻堆砌而成的。一句話，我們應(yīng)該從各個(gè)方面完好地欣賞并學(xué)習(xí)一些名篇佳作的寫(xiě)作特色，而不能再跟小學(xué)生那樣背誦一些支離破碎的東西了。當(dāng)然，這篇文章實(shí)在太優(yōu)秀了，我們語(yǔ)文老師都很難寫(xiě)得出如此精彩的作品，中學(xué)生很可能望而卻步。愚以為，不必過(guò)分擔(dān)憂這些。假如學(xué)生可以經(jīng)常讀，甚至可以背誦類(lèi)似這樣的名篇佳作的話，久而久之會(huì)深受感染。學(xué)生的品味進(jìn)步了，對(duì)怎樣的文章是好文章認(rèn)識(shí)到位了，別的事就容易辦了。

概要：四、語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作可以“先放后收〞前面提到從完好的名篇佳作里學(xué)習(xí)作文，但是我們不可能要求學(xué)生馬上就寫(xiě)出真正的“名篇佳作〞。筆者認(rèn)為，老師完全可以大膽地、放心讓學(xué)生“隨意〞地“任意〞地自由發(fā)揮。學(xué)生完全可以想到什么就寫(xiě)什么。讓他們寫(xiě)完之后，老師再對(duì)其存在的缺乏進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。比方，有一個(gè)剛進(jìn)中學(xué)的女孩寫(xiě)了一篇作文?那天，我特別難過(guò)?那天，我特別難過(guò)小學(xué)六年生活過(guò)去了，到中學(xué)報(bào)名時(shí)，我很開(kāi)心，可后來(lái)我很難過(guò)，甚至要哭出來(lái)了。那天，爸媽陪我到學(xué)校，一進(jìn)中學(xué)的門(mén)口，哇，我不禁驚呼起來(lái)。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多人。報(bào)名要等半天，下午入學(xué)手續(xù)辦好了我就去學(xué)校附近的一個(gè)親戚家。我爸媽他們幫我買(mǎi)生活和學(xué)慣用品，還特別買(mǎi)了幾件漂亮的新衣服。我突然感到，自己是多么的幸福啊。可是，幸福不久就過(guò)去了，接下來(lái)的就是傷心，難過(guò)。我媽說(shuō)：“你既然來(lái)到學(xué)校了，要好好學(xué)習(xí)。我們?cè)摶厝チ恕Ｖ苣r(shí)，你就到親戚家住。我們家那么遠(yuǎn)，不可能每周都回家的。〞我一聽(tīng)，鼻子酸酸的。我從來(lái)沒(méi)有分開(kāi)過(guò)父母而獨(dú)立生活，要是在學(xué)校有人欺負(fù)我怎么辦？萬(wàn)一生病了怎么辦？在學(xué)校里生活不習(xí)慣怎么辦？想家了又怎么辦？終...

堅(jiān)決反對(duì)盲目積累“好詞好句〞的教學(xué)方法,四、語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作可以“先放后收〞

前面提到從完好的名篇佳作里學(xué)習(xí)作文，但是我們不可能要求學(xué)生馬上就寫(xiě)出真正的“名篇佳作〞。筆者認(rèn)為，老師完全可以大膽地、放心讓學(xué)生“隨意〞地“任意〞地自由發(fā)揮。學(xué)生完全可以想到什么就寫(xiě)什么。讓他們寫(xiě)完之后，老師再對(duì)其存在的缺乏進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。比方，有一個(gè)剛進(jìn)中學(xué)的女孩寫(xiě)了一篇作文?那天，我特別難過(guò)?那天，我特別難過(guò)

小學(xué)六年生活過(guò)去了，到中學(xué)報(bào)名時(shí)，我很開(kāi)心，可后來(lái)我很難過(guò)，甚至要哭出來(lái)了。

那天，爸媽陪我到學(xué)校，一進(jìn)中學(xué)的門(mén)口，哇，我不禁驚呼起來(lái)。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多人。報(bào)名要等半天，下午入學(xué)手續(xù)辦好了我就去學(xué)校附近的一個(gè)親戚家。我爸媽他們幫我買(mǎi)生活和學(xué)慣用品，還特別買(mǎi)了幾件漂亮的新衣服。我突然感到，自己是多么的幸福啊。

可是，幸福不久就過(guò)去了，接下來(lái)的就是傷心，難過(guò)。

我媽說(shuō)：“你既然來(lái)到學(xué)校了，要好好學(xué)習(xí)。我們?cè)摶厝チ?。周末時(shí)，你就到親戚家住。我們家那么遠(yuǎn)，不可能每周都回家的。〞我一聽(tīng)，鼻子酸酸的。我從來(lái)沒(méi)有分開(kāi)過(guò)父母而獨(dú)立生活，要是在學(xué)校有人欺負(fù)我怎么辦？萬(wàn)一生病了怎么辦？在學(xué)校里生活不習(xí)慣怎么辦？想家了又怎么辦？

終究，爸媽他們還是回去了。臨走時(shí)，他們又幫我買(mǎi)了一袋水果，還有幾個(gè)包子，說(shuō)學(xué)校不比家里方便，餓了就吃。吃完了就自己去買(mǎi)。媽媽說(shuō)完就往我口袋里塞錢(qián)。

我就這樣看著他們回去了。我不敢和他們說(shuō)一句話，因?yàn)槲液ε驴刂撇蛔∽约?，怕自己?huì)哭出來(lái)。

那天，我第一次分開(kāi)父母，第一次有依依不舍的感覺(jué)，那天我特別想哭，那天，我有很多擔(dān)憂的話想對(duì)父母說(shuō)，可是怎么也開(kāi)不了口，那天……

這篇學(xué)生作文寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然，也有個(gè)別同志認(rèn)為小作者心理太脆弱，依賴(lài)心太強(qiáng)，說(shuō)白了就是“情感態(tài)度與人生價(jià)值觀〞不正確。沒(méi)關(guān)系，為了迎合“群眾口味〞，我們可以指導(dǎo)這位小姑娘說(shuō)幾句違心的漂亮話——“第一次有依依不舍的感覺(jué)，那天我特別想哭；那天，我有