讓“說”之花處處開放-淺談低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

讓“說”之花處處開放—淺談低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)摘要：隨著教育改革的深入，人們對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重視也越來(lái)越高。低年級(jí)學(xué)生正處于口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展階段，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用。本文首先闡述了低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，其次，分析了目前低年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際能力方面存在的問題，最后，提出了如何有效提升低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法，從而讓“說”之花處處開放。關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際能力；低年級(jí)學(xué)生；培養(yǎng)方法；教育一、低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性低年級(jí)學(xué)生是指小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段是口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵發(fā)展期。在這個(gè)階段，孩子的語(yǔ)言習(xí)得能力十分強(qiáng)大，他們能夠輕松地獲取各種語(yǔ)言信息，也善于模仿別人說話的樣子。因此，低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力特別值得關(guān)注。口語(yǔ)交際能力是人們通過語(yǔ)言溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)交流的能力，它在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。低年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期不能夠有效地培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，就會(huì)造成日后的語(yǔ)言障礙，嚴(yán)重地影響到其學(xué)習(xí)和交流。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。二、低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力存在的問題1.緊張、害羞情況嚴(yán)重從小學(xué)一、二年級(jí)孩子們的日常表現(xiàn)中可以看出，許多孩子在面對(duì)別人說話時(shí)十分緊張，甚至害羞。這主要是由于孩子缺乏自信，覺得自己的口語(yǔ)表達(dá)不好，因此才會(huì)顯得緊張害羞。2.言語(yǔ)不清晰低年級(jí)學(xué)生的口齒尚未完全發(fā)育，在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面均有不足，有些孩子甚至有口吃或說話不清的情況。3.詞匯量有限由于孩子們還處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段，他們?cè)谠~匯運(yùn)用上顯得較為單一，詞匯量有限，難以組織出較復(fù)雜的句子表達(dá)。三、低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方法1.激發(fā)孩子的興趣在低年級(jí)階段，孩子們的興趣是多種多樣的，因此，我們可以從孩子們感興趣的內(nèi)容入手，如專注于核心課程且主動(dòng)地讓孩子通過課堂討論或小組討論等途徑開展口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。此外，還可以安排活動(dòng)讓孩子進(jìn)行口語(yǔ)交流，例如角色扮演、合作游戲等，使孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心和對(duì)口語(yǔ)交流的興趣。2.著重發(fā)音在孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展階段，著重發(fā)音對(duì)于增強(qiáng)其語(yǔ)音感知能力、培養(yǎng)準(zhǔn)確的語(yǔ)音表達(dá)有著至關(guān)重要的作用。為了幫助孩子更好地掌握正確發(fā)音技巧，教師可以播放朗讀錄音，讓孩子模仿其他人發(fā)音，同時(shí)，也可以引導(dǎo)孩子逐音節(jié)發(fā)聲，并及時(shí)糾正孩子說話中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，提醒他們把注意力放在發(fā)音細(xì)節(jié)上。3.拓展詞匯量在應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)過程中，詞匯是極其重要的。為了培養(yǎng)孩子的詞匯量，教師可以靈活運(yùn)用多種形式的語(yǔ)言游戲和詞匯教學(xué)。如常用字卡、配對(duì)游戲、分類游戲等，讓孩子在愉快的氛圍中開展詞匯學(xué)習(xí)。4.提供大量機(jī)會(huì)讓孩子有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交流熟悉、真實(shí)或互動(dòng)的對(duì)話可能是一種有效的方法。老師可以設(shè)立討論小組或角色扮演小組，讓孩子們?cè)谡n堂上開口練習(xí)口語(yǔ)交流，讓孩子們走出安全的舒適區(qū)域，勇敢地參與口語(yǔ)交流，這樣做有助于激發(fā)孩子們的口語(yǔ)發(fā)言欲望和自信心。四、結(jié)論低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在日常教育教學(xué)中應(yīng)得到足夠的重視。教育者應(yīng)該采取多種策略，注重在語(yǔ)言環(huán)境和視聽材料中激發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，為孩子們提供更多的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子多接觸口