《雁門(mén)太守行》簡(jiǎn)案

?雁門(mén)太守行?簡(jiǎn)案概要：?雁門(mén)太守行?簡(jiǎn)案劉恩樵一、導(dǎo)入李賀是唐代的詩(shī)人，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩(shī)。據(jù)說(shuō)，李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中，暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書(shū)記載，有一次李賀帶著詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門(mén)人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻那么已，一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是?雁門(mén)太守行?，而這首詩(shī)，竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性，人稱(chēng)“詩(shī)鬼〞。歷史長(zhǎng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。今天，讓我們一起來(lái)讀讀李賀的?雁門(mén)太守行?，看看這首詩(shī)終究憑什么讓韓愈拍案叫絕？二、背“死〞1、引言：當(dāng)年韓愈叫絕的詩(shī)篇，如今流傳到我們手里。如此珍貴的詩(shī)歌瑰寶，我想，我們不管三七二十一，來(lái)個(gè)三下五除二，先把它背出來(lái)，讓烙在我們的心里再說(shuō)。另外，對(duì)于古詩(shī)閱讀，老師有個(gè)觀點(diǎn)，就是“死去活來(lái)〞，意思是說(shuō)，對(duì)于經(jīng)典詩(shī)篇，先來(lái)死背它，然后，再活過(guò)來(lái)，就是說(shuō)，先讀進(jìn)去，再讀出來(lái)，讀出自己的理解，讀出詩(shī)篇的...

?雁門(mén)太守行?簡(jiǎn)案,?雁門(mén)太守行?簡(jiǎn)案

劉恩樵

一、導(dǎo)入

李賀是唐代的詩(shī)人，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩(shī)。據(jù)說(shuō)，李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中，暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書(shū)記載，有一次李賀帶著詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門(mén)人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻那么已，一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是?雁門(mén)太守行?，而這首詩(shī)，竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性，人稱(chēng)“詩(shī)鬼〞。

歷史長(zhǎng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。今天，讓我們一起來(lái)讀讀李賀的?雁門(mén)太守行?，看看這首詩(shī)終究憑什么讓韓愈拍案叫絕？

二、背“死〞

1、引言：當(dāng)年韓愈叫絕的詩(shī)篇，如今流傳到我們手里。如此珍貴的詩(shī)歌瑰寶，我想，我們不管三七二十一，來(lái)個(gè)三下五除二，先把它背出來(lái)，讓烙在我們的心里再說(shuō)。另外，對(duì)于古詩(shī)閱讀，老師有個(gè)觀點(diǎn)，就是“死去活來(lái)〞，意思是說(shuō)，對(duì)于經(jīng)典詩(shī)篇，先來(lái)死背它，然后，再活過(guò)來(lái)，就是說(shuō)，先讀進(jìn)去，再讀出來(lái)，讀出自己的理解，讀出詩(shī)篇的活氣。我們姑且叫它“死去活來(lái)法〞。

2、指名兩位同學(xué)讀。

3、老師讀

4、班級(jí)齊讀。

5、梳理詩(shī)句，幫助背誦

6、自由朗讀背誦(可互相背)。

7、齊背

三、說(shuō)“活〞

1、引言：說(shuō)什么？大致圍繞著你對(duì)這首詩(shī)的理解來(lái)說(shuō)。比方：讀了詩(shī)

作后，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的有聲、有色、有味的場(chǎng)景；這首詩(shī)寫(xiě)了什么表達(dá)什么；你對(duì)某一句詩(shī)是怎樣理解的；你對(duì)某一個(gè)詩(shī)句中的某個(gè)詞有怎樣的理解；你對(duì)整首詩(shī)的寫(xiě)法妙處有什么發(fā)現(xiàn)；你在讀詩(shī)中產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，等等。

2、學(xué)生考慮，并可討論。

3、交流、討論、朗讀。

4、齊讀全詩(shī)

四、結(jié)語(yǔ)：

?雁門(mén)太守行>?有限的文字給讀者創(chuàng)造了無(wú)限的想象空間；無(wú)聲的語(yǔ)言給后人留下了有聲有色的意境。這就是?雁門(mén)太守行?的魅力，這就是詩(shī)鬼的才氣。從?雁門(mén)太守行?開(kāi)場(chǎng)，讓我們記住一千年前的那個(gè)人，他就是李賀！

宋王安石：“方黑云壓城，豈有向日之甲光？〞明楊慎：“宋老頭巾不知詩(shī)。〞

清沈得潛：“陰云蔽天，忽露赤日，實(shí)有此景〞

陸游說(shuō)：“賀詞如百家錦納，五色眩耀，榮耀奪目。〞

木蘭詩(shī)：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。〞?四渡赤水出奇兵?：敵重兵，壓黔境。

王昌齡?參軍行?：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

?古今注?：秦筑長(zhǎng)城，土色皆紫，故曰