部編版四年級下冊語文25 寶葫蘆的秘密(節(jié)選)教案

25.葫的密節(jié)）教學(xué)目1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”8個字，會寫“介、紹”15個生字，理解字義識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2.自讀感悟，感受童話的奇妙體會人物真善美的形象。3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)重深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙體會人物真善美的形象。教學(xué)難根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。第一課教學(xué)目：1..自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)過：一、創(chuàng)情境，激情入1.看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。2.今天，我們來學(xué)習(xí)<寶葫蘆的秘密（節(jié)選齊讀課題“寶葫蘆的秘密學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩毢J的感知。今天們就和作家張?zhí)煲硪黄疬M童話故寶葫蘆的秘密奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選）2.簡介作者以及寫作背景張?zhí)煲?1906-1985)，中國當(dāng)代作家。出生于南京，在杭州讀完小學(xué)和初中，年秋到北京年考入北京大學(xué)1929年正式開始職業(yè)寫作生涯1931年加入左聯(lián)戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記人民文學(xué)》主編等職。代表作有童話《大林與小林葫蘆的秘密禿大王小說《華威先生土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。二、初課文，解決詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

妖怪規(guī)矩乖巧

攆上腳丫拽住沖著又瘦又長燙著溜開

幸福舔手向日葵罷了（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽瘦紹鼻音“攆舔后鼻音“燙另外，多音字“沖”在這里讀“

chòng

還有一個讀音“chōng詞“沖動（2）指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“舔葵瘦“舔”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下面是“小”多一點點。“葵”上窄下寬，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇豎橫折橫橫橫豎橫撇捺。（3）詞語解釋介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入推薦；使了解。妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。劈面：迎面，正對著臉。可憐巴巴：非常令人可憐的樣子。聲明：指公開表態(tài)或說明。三、再感知，理清構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)。第一部分（1-4自然段寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18自然段奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21自然段非常想得到一個寶葫蘆的原因。5.整體感知這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆

四、細(xì)課文第一部1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆從哪里得到這些信息的？教師重點導(dǎo)讀并理解以下語句：①“我姓王，叫王葆②為什么不說“我叫王葆”？③（這樣說，比較正式，有儀式感④“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人⑤

為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事四、課總結(jié)這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？第二課教學(xué)目：1.自讀感悟，感受童話的奇妙。2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)過：一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。二、深理解，探討事（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好

孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的張三想我要吃水蜜桃刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：①三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。（2奶給我講的寶葫蘆的故事很多能否選擇其中一個據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？學(xué)生分組講故事，選代表上臺講給全班同學(xué)聽。注意：可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。預(yù)設(shè)：有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想挖上來的是一個大元寶，該多好呀跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！3.王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？（因為聽了這么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了過上了好日子什么有什么（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要什么有什么）4.“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？（1幫助王葆列式子學(xué)數(shù)學(xué)：我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了從這段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（2）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強，凡事比別人要好：好勝心

很強，凡事比別人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。三、課總結(jié)，布置業(yè)1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事己也想要個寶葫蘆話的故事好奇妙呀！2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？小組分組交流，展示如下：預(yù)設(shè)：王葆