創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的方法途徑

創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的方法途徑創(chuàng)新型學(xué)習(xí)在這篇文章里面，我所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式大概是比學(xué)校里面的教導(dǎo)風(fēng)格更具有創(chuàng)新性、自發(fā)性的方式。取代基本上毫無(wú)益處的反反復(fù)復(fù)的瀏覽同一種知識(shí)的方式，將你的時(shí)間投資到學(xué)習(xí)創(chuàng)建你正在學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系。這不僅僅是一種更自然的方式，還因?yàn)樗幌翊蠖鄶?shù)的記憶任務(wù)那樣痛苦無(wú)聊。你能以多種方式來(lái)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物相關(guān)聯(lián)之處通過(guò)你已經(jīng)明白的知識(shí)與要學(xué)習(xí)的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，以使知識(shí)連結(jié)在一起。復(fù)雜的物理方程，以現(xiàn)實(shí)生活中的例子與之相關(guān)聯(lián)。想象一下，一個(gè)導(dǎo)數(shù)作為車(chē)上的車(chē)速計(jì)。將二次方程視作Plink-0這個(gè)游戲。你可以以更少的技術(shù)科目來(lái)做同樣的事情。當(dāng)我閱讀《王子》這本書(shū)的時(shí)候，我將NiccloMachiaveli的想法與我的生活關(guān)聯(lián)在一起。如果你將一個(gè)抽象的例子關(guān)聯(lián)到一些更為普遍的事物上，它將變得更為簡(jiǎn)單易懂。你有效的創(chuàng)建了一個(gè)你所直觀了解與你不斷斗爭(zhēng)的事物之間的橋梁。通過(guò)圖解畫(huà)出一張表示知識(shí)之間的關(guān)系的圖解。這是讓你能創(chuàng)建知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)的方式，純以手工的。重點(diǎn)在於，你盡可能的摸索關(guān)聯(lián)你的知識(shí)的方式，而不僅是重復(fù)一樣的圖解。如果你用各式各樣的知識(shí)連結(jié)然后如果你忘記其中之一，你將通過(guò)其他的知識(shí)連結(jié)來(lái)回憶起這個(gè)被你忘掉的知識(shí)。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖例，是基于時(shí)間和地點(diǎn)、作者或其他不同知識(shí)間相類(lèi)似的地方。如果你在學(xué)習(xí)綜合科目，像化學(xué)或物理，何不將所有知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)畫(huà)出來(lái)。許多方程式是相互印證或相互推到的，所以你能通過(guò)簡(jiǎn)單的方式將它們關(guān)聯(lián)起來(lái)，以更輕松的學(xué)習(xí)復(fù)雜的方程式。3通過(guò)“好像，不過(guò)......”另夕卜一條關(guān)聯(lián)知識(shí)的方法是，將一個(gè)知識(shí)與另夕卜一個(gè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)起來(lái)，記錄它們之間的不同點(diǎn)。〃它是這樣，但它有另外的替代?！笔褂眠@種模式去理解，能叫知識(shí)相關(guān)聯(lián)起來(lái)，即使你沒(méi)有一個(gè)完美的相關(guān)聯(lián)之處或關(guān)系圖。例子：*孔子與蘇格拉底同時(shí)誕生，但生活在古代的中國(guó)大分期付款就像是支付貸款的資產(chǎn)的一個(gè)版本，除了它不需要支付利息*加速度與重力相似，但它沒(méi)有方向知識(shí)之間的關(guān)系不需要那么明確。你不用試圖為周遭的事物去構(gòu)建一個(gè)完美而精確的地圖，只要像一個(gè)草圖就好。創(chuàng)新性的連結(jié)，即使它們僅僅具備80-90%的精度，也比枯燥無(wú)味的連結(jié)要好記的多。如果你已經(jīng)明白你所學(xué)習(xí)的科目，那么知識(shí)與知識(shí)間連結(jié)的精度就不比知識(shí)連結(jié)本身重要。通過(guò)形象思維有其它簡(jiǎn)單的方法可以令知識(shí)變得更具體，那就是將它們想象出來(lái)成為一種可以看見(jiàn)的形式。當(dāng)我學(xué)習(xí)電腦編程的時(shí)候，我就經(jīng)常試圖將抽象、概念性的變量、函數(shù)、多形性與更生動(dòng)的視覺(jué)上的描述關(guān)聯(lián)起來(lái)。如果一個(gè)變量變成一種罐頭，或一個(gè)函數(shù)變成一個(gè)瘋狂的卷筆刀的話，你會(huì)更有可能記憶知識(shí)之間的關(guān)系。如果你不是視覺(jué)類(lèi)型的學(xué)習(xí)者，你可以將這種策略應(yīng)用到你其它的五感上去。如果你心理上更接近于使用聽(tīng)覺(jué)或觸覺(jué)來(lái)記憶知識(shí)，這種策略對(duì)你而言可能會(huì)更有意義。你能將之解釋給5歲的小孩聽(tīng)嗎？其它連結(jié)知識(shí)的方法是將非常難以理解的知識(shí)與那些你明白易懂的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)?，F(xiàn)在，如果你不得不將你正在學(xué)習(xí)的科目教給一個(gè)五歲小孩，你會(huì)怎么辦？這個(gè)練習(xí)迫使你去簡(jiǎn)化。你只好以處理具象的事物，取代處理抽象的事物。我不是說(shuō)，你有能力去教會(huì)一個(gè)一年級(jí)的小孩畢業(yè)班的化學(xué)課程。無(wú)論如何，如果你養(yǎng)成了簡(jiǎn)化事物的習(xí)慣，你會(huì)更容易的了解這些事物。教往往是最好的學(xué)習(xí)方法。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)一個(gè)故事，說(shuō)的是一個(gè)出名大學(xué)里，正在寫(xiě)論文的教授。他決定盡可能使論文里的結(jié)論與學(xué)術(shù)用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，而不是用以正常的學(xué)院的語(yǔ)調(diào)。他的目的是，通過(guò)這樣的努力，文章更易于接受，對(duì)于那些未進(jìn)行過(guò)學(xué)院系統(tǒng)訓(xùn)練的新聞?dòng)浾叨浴Ａ钏@訝的是，他的論文開(kāi)始成為在他的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里面被引用的次數(shù)最多的論文之一?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單易懂的概念不僅僅是對(duì)新聞?dòng)浾哂兄?，于其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者來(lái)說(shuō)也一樣?？偨Y(jié)：你經(jīng)常低估了別人對(duì)簡(jiǎn)單性的需求。當(dāng)你僅僅在抽象的層面上耍弄知識(shí)，你只能構(gòu)建很少的知識(shí)連結(jié)。這就像是在用來(lái)兩個(gè)十英尺的編織棒去編織懸吊在屋子上的籃子一樣。構(gòu)建聯(lián)系，就像將籃子降到地面的高，那樣你能用手抓住它，這樣你就夠構(gòu)建更多有形的知識(shí)連結(jié)。童心創(chuàng)造力與大學(xué)課程相會(huì)我建議你帶上想象中你五歲時(shí)使用的蠟筆盒。然后想象回到童年，那時(shí)候沒(méi)人會(huì)告訴你，你那些古怪、荒誕的想法組合在一起是不對(duì)的，你非常自然的就這樣子去做了。不管怎樣，某些時(shí)候你所身處的體制鼓勵(lì)你去確認(rèn)，所以你開(kāi)始去詢(xún)問(wèn)正確的答案是什么，而不再去問(wèn)哪些答案最有趣。不要放棄你的批判性思維，要不斷的提高它——在你對(duì)某一事物下結(jié)論之前，允許自己更徹底的探究這一事物。如果你在你的物理方程式的中間插入一個(gè)減號(hào)，那將會(huì)發(fā)生什么?如果你不得不去解釋現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生的現(xiàn)象所顯現(xiàn)的物理規(guī)則，你會(huì)怎么辦？這些練習(xí)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而是通往更深層次理解的鑰匙。我曾遇見(jiàn)過(guò)的那些最聰明的人，只要他們需要學(xué)習(xí)，他們經(jīng)常都是可以在任何時(shí)間里面中最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性描述的。如果你在學(xué)習(xí)之前，不必每天都回顧上5-10遍，那么創(chuàng)造性的方法可以省下你的時(shí)間，而不是浪費(fèi)掉。在小組中學(xué)習(xí)大多數(shù)的記憶活動(dòng)是單獨(dú)一個(gè)人在追求。不過(guò)關(guān)聯(lián)知識(shí)這種就不必如此。如果你和一些人一起工作學(xué)習(xí)，你們可以嘗試在相互之間解釋一下某一個(gè)科目，那么你將在數(shù)個(gè)大腦里面形成的關(guān)于同一主題的知識(shí)連結(jié)中獲益。這是運(yùn)用頭腦風(fēng)暴