拉薩中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)拉薩中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

2：老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對(duì)象

D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

4：老師在班級(jí)管理中了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、書(shū)面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)套法

5：同學(xué)思想品德形成的動(dòng)力是老師的關(guān)懷與訓(xùn)練。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、了解和商量同學(xué)

B、做好個(gè)別訓(xùn)練工作

C、組織和培育班集體

D、統(tǒng)一各方面訓(xùn)練力氣

7：某同學(xué)在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該同學(xué)所用法的策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、方案監(jiān)控策略

8：通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、一般倫理水平

9：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

10：下列屬于心智技能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運(yùn)算技能

D、騎車(chē)技能

E、記憶技能

11：訓(xùn)練受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：（）在其著作《管子·地圓篇》中對(duì)樂(lè)律學(xué)提出了“三分損益”的理論，這是我國(guó)最早的律學(xué)理論。

單項(xiàng)選擇題

A、鮑叔牙

B、伯牙

C、鐘子期

D、管仲

13：環(huán)境決定論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、格塞爾

B、杜威

C、華生

D、霍爾

14：“父母有撫養(yǎng)訓(xùn)練未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、受訓(xùn)練的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

15：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得挺直閱歷，這種程類(lèi)型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、老師課程

16：下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、打開(kāi)收音機(jī)

B、練字

C、實(shí)彈射擊

D、開(kāi)車(chē)

17：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有任意性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

19：《訓(xùn)練法》的立法依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展訓(xùn)練事業(yè)

B、提高全民族素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

20：白日夢(mèng)的內(nèi)容一般分為_(kāi)_________類(lèi)型。（）

多項(xiàng)選擇題

A、歡樂(lè)型

B、焦慮型

C、苦痛型

D、消極型

E、主動(dòng)型

21：現(xiàn)狀商量一般接受試驗(yàn)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺(jué)反饋

D、過(guò)程反饋

24：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量（）

單項(xiàng)選擇題

A、較大

B、沒(méi)有限制

C、格外之小

D、為7±2個(gè)組塊

25：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語(yǔ)言表達(dá)水平

26：班級(jí)的概念基本上是隨著班級(jí)授課制的提出而消逝的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

28：依據(jù)《中學(xué)校班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)乩蠋煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）

單項(xiàng)選擇題

A、一半計(jì)入

B、一倍計(jì)入

C、二倍計(jì)入

D、三倍計(jì)入

29：老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、試驗(yàn)法

D、演示法

30：個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知過(guò)程

B、決策過(guò)程

C、認(rèn)知方式

D、認(rèn)知特征

31：教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布置課外作業(yè)

B、講授新教材

C、檢查復(fù)習(xí)

D、鞏固新教材

32：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、理解和商量同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別訓(xùn)練工作

D、統(tǒng)一多方面的訓(xùn)練影響

33：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評(píng)價(jià)

34：在關(guān)于人的身心進(jìn)展的主要?jiǎng)恿?wèn)題的認(rèn)識(shí)上，中國(guó)古代孟子所持的觀點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、會(huì)合論

D、多因素相互作用論

35：人之初，性本善，可見(jiàn)品德是先天的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是德國(guó)著名訓(xùn)練改革家德瓦特·愛(ài)倫。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運(yùn)用語(yǔ)言或較為抽象的符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)受過(guò)的事物

D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

38：對(duì)自己力氣估量過(guò)高，慣于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動(dòng)型人格

39：以長(zhǎng)期的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、恐懼癥

D、抑郁癥

40：課程評(píng)價(jià)的主要模式（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、CIPP評(píng)價(jià)模式

D、CSE評(píng)價(jià)模式

E、觀賞評(píng)價(jià)模式

41：馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)最高級(jí)的需要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、平安的需要

B、愛(ài)和歸屬的需要

C、敬重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

42：在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的評(píng)定是（）

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、論文式評(píng)定

43：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相全都

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于轉(zhuǎn)變，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)懷

D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)記憶性的練習(xí)

44：下列不屬于訓(xùn)練的基本要素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練者

B、受訓(xùn)練者

C、訓(xùn)練影響

D、訓(xùn)練過(guò)程

45：要做好心理輔導(dǎo)工作，不能遵循的原則有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、老師中心原則

46：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師組織同學(xué)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)

B、老師到特定的地點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)

C、老師通過(guò)媒體對(duì)同學(xué)進(jìn)行形象教學(xué)

D、同學(xué)到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)

47：一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)記著訓(xùn)練學(xué)的進(jìn)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、洛克的《訓(xùn)練漫話》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

D、贊可大的《教學(xué)與進(jìn)展》

48：從根本上說(shuō)，老師的威信來(lái)自于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師高尚的訓(xùn)練人格

B、社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)

C、老師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

D、同學(xué)對(duì)老師的畏懼心理．

49：“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好同學(xué)”的理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體需求具有層次性

B、氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

C、人類(lèi)智能具有多元性

D、人類(lèi)進(jìn)展具有共同性

50：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、監(jiān)控與管理

B、準(zhǔn)則與把握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

51：計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)是將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：自編測(cè)驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類(lèi)型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：下列哪個(gè)國(guó)家不是聯(lián)合國(guó)平安理事會(huì)常任理事國(guó)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、法國(guó)

B、印度

C、英國(guó)

D、俄羅斯

54：西方第一本以訓(xùn)練心理學(xué)命名的專(zhuān)著是《訓(xùn)練心理學(xué)》，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

55：“訓(xùn)練能夠干什么”是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的屬性

B、訓(xùn)練的目的

C、訓(xùn)練的功能

D、訓(xùn)練的效應(yīng)

56：老師實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練創(chuàng)新不需要做到（）

單項(xiàng)選擇題

A、更新訓(xùn)練觀念

B、敢想敢做

C、不斷探究

D、用法網(wǎng)絡(luò)

57：“訓(xùn)練過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馬卡連柯

B、巴班斯基

C、贊可夫

D、凱洛夫

58：一份教案的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提出教學(xué)目標(biāo)

B、選擇教學(xué)方法

C、設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程

D、規(guī)劃板書(shū)的內(nèi)容

59：老師不挺直將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)和問(wèn)題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)法

B、發(fā)覺(jué)法

C、講授法

D、頭腦風(fēng)暴法

60：訓(xùn)練民主化向縱深進(jìn)展的具體表現(xiàn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練普及化的開(kāi)頭

B、訓(xùn)練體系制度化

C、訓(xùn)練法制化的形成

D、“訓(xùn)練機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出

1：答案C

解析

2：答案錯(cuò)誤

解析視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)心理想象來(lái)關(guān)懷人們對(duì)來(lái)年息的記憶。

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案C

解析

7：答案A

解析

8：答案A

解析科爾伯格的道德進(jìn)展理論中，將道德階段劃分為三個(gè)階段：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。習(xí)俗水平又包括尋求認(rèn)可定向階段以及遵遵遵守法律律律和秩序定向階段?？茽柌裾J(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德認(rèn)識(shí)處于習(xí)俗水平。

9：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。

10：答案A,C,E

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析×訓(xùn)練受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，但同時(shí)會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生反作用。

12：答案D

解析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，管仲在其著作《管子·地圓篇》中對(duì)樂(lè)律學(xué)提出了“三分損益”的理論，這是我國(guó)最早的律學(xué)理論。

13：答案C

解析

14：答案A

解析“父母有撫養(yǎng)訓(xùn)練未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受訓(xùn)練的權(quán)利。

15：答案B

解析

16：答案D

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性，而不是任意的。

18：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

19：答案B

解析

20：答案A,B,C

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)，應(yīng)答性行為和操作性行為。

23：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身的感覺(jué)系統(tǒng)供應(yīng)的感覺(jué)反饋，外部反饋是自身以外的人和事賜予的反饋。

24：答案B

解析長(zhǎng)時(shí)記憶保存時(shí)間長(zhǎng)，容量沒(méi)有限制。

25：答案A

解析

26：答案正確

解析

27：答案A

解析動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

28：答案A

解析略。

29：答案A

解析

30：答案C

解析

31：答案B

解析講授新教材在于使同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)，是教學(xué)過(guò)程中最基本的部分。

32：答案B

解析

33：答案B

解析

34：答案A

解析略

35：答案錯(cuò)誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來(lái)的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進(jìn)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和進(jìn)展起來(lái)的。

36：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

37：答案C,D

解析

38：答案B

解析偏執(zhí)型人格的主要特征是對(duì)自己力氣估量過(guò)高，慣于把失敗歸咎于別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為脆弱可怕；沖動(dòng)型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動(dòng)。

39：答案D

解析

40：答案A,B,C

解析課程評(píng)價(jià)主要的評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，目的游離評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果(CIPP)評(píng)價(jià)模式。

41：答案D

解析

42：答案B

解析形成性評(píng)價(jià)一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。

43：答案D

解析老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)。

44：答案D

解析訓(xùn)練的基本要素包括訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、訓(xùn)練影響。

45：答案D