初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

婁莊中學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是指一種以學(xué)生的興趣和直接閱歷為根底，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量及表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。

一、在思想上提高熟悉。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證?，F(xiàn)在眾多教師都熟悉到了它在教學(xué)中的地位與作用，但課本上每學(xué)期僅有的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了教學(xué)實(shí)際的需要。教師要帶著學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，翻開學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量，使他們看到生活之中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不行缺少的有力工具。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的學(xué)問，鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)主題：1、對(duì)各村種植農(nóng)作物產(chǎn)值狀況的調(diào)查。2、調(diào)查本班學(xué)生家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)校教育工作支持狀況的調(diào)查。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)為：開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思索，不斷探究和嘗試，構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)力量的提升，為學(xué)生的全面進(jìn)展努力，再努力!

二、培育學(xué)生多方面力量

1、觀看力量。如學(xué)習(xí)了“找規(guī)律”與“觀看物體”后，學(xué)生們常常留心觀看生活中的事物，從中發(fā)覺問題、提出問題與探討討論問題，觀看力量也隨之得到提高。

2、動(dòng)手操作力量。

3、溝通表達(dá)力量。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生供應(yīng)合作與溝通的寬闊空間。數(shù)學(xué)溝通主要表現(xiàn)在學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人溝通思維的過程與結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

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4、質(zhì)疑思索力量。在開展“找找生活中的角”活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合身邊一些物體指出角的存在。可有個(gè)別學(xué)生觀看得很細(xì)致，他們發(fā)覺生活中很多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點(diǎn)不尖，有點(diǎn)鈍，并提出質(zhì)疑：生活中的“角”并不像數(shù)學(xué)課本中描述的那樣標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過大家劇烈的探討、驗(yàn)證與溝通，總結(jié)誕生活中物體外表的角與數(shù)學(xué)課中嚴(yán)格意義規(guī)定的角存在著肯定的聯(lián)系和區(qū)分。

5、制造力量。傳統(tǒng)教學(xué)方法以及問題的答案往往是單一與肯定的，這不利于培育學(xué)生的制造性思維。制造性思維的特點(diǎn)是能從多角度、多層次與多側(cè)面地分析問題，從而產(chǎn)生很多聯(lián)想。

三、活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、試驗(yàn)觀看、探究研討。教師成為學(xué)生最可信任的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的承受者，而是一個(gè)布滿主動(dòng)精神的探究的主體，一個(gè)提出問題并嘗試解決問題的討論者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的討論過程，共同享受勝利的喜悅。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)留意的幾個(gè)問題

1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)規(guī)劃

教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以及學(xué)生學(xué)問水平與認(rèn)知力量的狀況，努力做到目的明確，規(guī)劃周密。

2、開展實(shí)踐活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特征

初中學(xué)生，他們的主體意識(shí)漸漸增加，又有肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問根底與社會(huì)生活閱歷。因此，一般以開展詳細(xì)操作、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等活動(dòng)內(nèi)容為主，漸漸培育學(xué)生發(fā)覺、探究與應(yīng)用的力量意識(shí)。

3、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與共性進(jìn)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱“主角”。教師要從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。

4、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作

客觀、正確的評(píng)價(jià)具有肯定的導(dǎo)向性與鼓勵(lì)性，因此要積極做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)工作，發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用。

篇2:三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃

三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以本?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施規(guī)劃”的有關(guān)要求，結(jié)合本班的實(shí)際，仔細(xì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)生的直接閱歷或體驗(yàn)為根底，以“實(shí)踐、開放、自主”為主線，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的進(jìn)展，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

二、現(xiàn)狀分析：

三年級(jí)的孩子對(duì)四周的事物及其具有討論的欲望，他們很喜愛動(dòng)手制作一些小制作來展現(xiàn)自己的風(fēng)采，因此以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體,以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標(biāo)，通過讓學(xué)生主動(dòng)參加，親自實(shí)踐組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀看、分析和解決實(shí)際問題的力量，培育學(xué)生的綜合力量，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

總目標(biāo)是：親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。

詳細(xì)目標(biāo)：

1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和討論性學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。

3、使學(xué)生具有根本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動(dòng)手實(shí)踐力量以及對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量。

4、初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、試驗(yàn)求綜合證的方法。

5、獲得親身參加實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

四、詳細(xì)措施：

1、開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。

(1)開發(fā)學(xué)校資源。比方：學(xué)校的圖書室、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)。

(2)開發(fā)社區(qū)資源。帶著學(xué)生進(jìn)展參觀、考察,了解街道經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r，組織學(xué)生進(jìn)展采訪、