英語課題中期報告計劃

英語課題中期報告計劃英語課題中期報告計劃#/8二、中期報告重點：研究工作主要進展、階段性成就、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要更改、下一步計劃、可預期成就等，限 3000字之內(nèi)，（可加頁）。研究工作主要進展：第一階段：課題申報和準備階段（2014年10月一一2014年12月）。1、檢查現(xiàn)狀，達成課題立項、開題及研究方案的設(shè)計工作。、成立課題組，確立實驗班級，精美修定課題研究方案。、增強對新課程及有關(guān)教育教課理論的學習商討，培訓研究人員做好實驗準備。第二階段：課題研究實行階段（2015年1月一一2015年12月）階段1：初步實行（2015年1月——2015年4月）1、統(tǒng)計學生狀況，發(fā)放問卷檢查、采集原始資料、成立學生檔案。2、觀摩實驗教師英語閱讀教課講堂，記錄講堂實錄，概括講課模式，采集課后反省匯聚經(jīng)驗教訓，建好教師比對參照資料。3、選擇不一樣題材課外文章，設(shè)置難度系數(shù)相當?shù)臏y試題，進行實驗前測試，以備后期比對。階段2:深入研究階段（2015年5月——2015年12月）1、依據(jù)階段一實驗班級及教師實質(zhì)講課狀況，聯(lián)合文件資料，經(jīng)過課題組集體研究，初步提出初中英語閱讀教課的基本理念、門路及方法。聯(lián)合活動的展開，重點商討怎樣借助多媒體手段促進初中閱讀教課的實行門路和方法。2、依據(jù)研究導向，進行實質(zhì)講堂教課，從講堂模式、課件采納、閱讀技巧、問題設(shè)計、測評導向等角度，查驗研究策略及實質(zhì)成效。3、采集實驗教師反省及建議，對學生進行階段性測評，依據(jù)階段小結(jié)，實時修正實驗方向。4、達成階段性研究報告，進行階段成就評估，撰寫研究論文。階段性成就：1、閱讀有關(guān)論文及專著，查找有關(guān)資料，仔細閱讀，合時摘錄，做了必定數(shù)目的念書筆錄和有關(guān)懷得領(lǐng)會，對多媒體講堂教課、英語教課技術(shù)、課程標準、講課模式、國內(nèi)外教課現(xiàn)狀等方面，進行了研究和比對，明確了研究問題的內(nèi)涵、方向，理清了研究思路和方式。2、制作針對英語閱讀教課的問卷檢查表，經(jīng)過書寫檢查報告，摸清了研究對象的知識技術(shù)現(xiàn)狀，選擇出研究方法和策略。實驗教師設(shè)置了有關(guān)的問卷檢查表和診療式的測試題，發(fā)放給實驗班的學生作答，爾后教師對結(jié)果進行了詳細的剖析和總結(jié)，進而掌握了學生層面的實質(zhì)狀況，書寫了可信的檢查報告。、深入實驗學校的各個班級，仔細展開聽評課活動，活動有教課方案、有聽評課記錄、有現(xiàn)場圖片和視頻，真切有效并實時歸類總結(jié)，讓課題構(gòu)成員從教師層面掌握了研究狀況，為從教課技術(shù)及策略方面的改良，供給了重要的依照。、聯(lián)合研究對象的初始狀態(tài)，組織實驗教師進行講堂實錄，經(jīng)過頻頻觀看，充足認識教課過程的中的得與失，以理性的角度反省教課過程，增強課改意識5、比較傳統(tǒng)或習用的各年級教課方案，依據(jù)研究方向，訂正、整理新的教課方案，經(jīng)過二次備課及教課方案從頭設(shè)計，著力提高講堂效率，提高學生的英語閱讀能力。6、試試進行講堂模式的研究，踴躍推動切合課改意識、能夠促進學生踴躍參加和自主學習的新課型，主動借鑒和落實“六步教課法”（詳細有“定導游學、分頭自學、合作研究、展現(xiàn)答疑、達標測學、課后思學”等六個步驟）和“五步十環(huán)節(jié)教課法”等7、每個成員依據(jù)自己所負責的研究內(nèi)容和全組研究進展狀況書寫了階段性總結(jié)或研究報告。主要創(chuàng)新點：1、靈巧采納課件，多方激發(fā)學生踴躍參加英語學習，養(yǎng)成優(yōu)異學習意識和習慣。、采納新老教課方案對比，努力發(fā)現(xiàn)問題和不足，并實時改良，增強可操作性。、聯(lián)合傳統(tǒng)教課和當放學生實質(zhì)，針對研究策略和方向，研究新的課型模式，實行新的教課方案，著力增大講堂教課實質(zhì)成效。、聯(lián)合講堂實錄，對優(yōu)異課例和不足課例對比研究，針對性更強，帶動力更大。課題研究存在的主要問題課題構(gòu)成員聯(lián)合自己的工作實踐，進行了必定的理論研究和實質(zhì)操作，但因為所處教課環(huán)境現(xiàn)狀，對研究問題的認識高度不夠，雖有許多實踐經(jīng)驗，理論提煉和策略提高有限，尚存以下問題：1、理論認識不夠，對研究對象的研究不夠深入和全面，不可以完全透視實質(zhì)。2、重視實踐研究，但教課課件制作和采納不很適合，有許多能夠改良空間。3、重視教師教課層面的研究，對學生層面的關(guān)注尚不夠深入，波及面較窄。4、課題構(gòu)成員固然各自覺現(xiàn)和采集了許多問題和資料，但信息的實時傳達和交流共享尚顯不足。5、課題構(gòu)成員教課、考試任務(wù)較為沉重，固然參加課題研究的踴躍性較高，但實質(zhì)投入的力度不是特別大，還需努力堅持。6、各個成員對過程性資料的收存不夠?qū)崟r和齊備，還需要進一步的規(guī)范整理。下一步計劃：一1、提高教師的理論素質(zhì)，縱深推動課題研究。在此后的課題研究中，我們要更為著重學習課程標準和教育理論、培育實質(zhì)操作技術(shù)，踴躍參加講堂教課，搜集和整理與課題有關(guān)的教課資料，創(chuàng)造優(yōu)異的課題研究氛圍；平常做到多觀摩、多交流、多累積、多借鑒、多總結(jié)。在原有課題研究成就的基礎(chǔ)上，對課題研究狀況進行回首和反省，對過去課題研究中存在的不足進行剖析、找出對策。2、多關(guān)注學生層面的內(nèi)容，多角度采集資料進行剖析、整頓。在后來的剖析研究中，爭取多關(guān)注學生層面的培育過程，從英語學習習慣到學習技術(shù)，從閱讀意識到閱讀技巧，從講堂參加到課下閱讀，多角度考量，多方面提高，使之與教師教課層面的研究相輔相成，使最后的研究結(jié)果更為全面有效。3、一致要求課題構(gòu)成員，按期進行會面交流，實時進行網(wǎng)上交流，準時收繳各種資料，依照一致規(guī)格，系統(tǒng)有序地整理各種過程資料，提高英語教課理論研究的成效和水平。4、整理各種資料，并進行深入剖析，得出有效結(jié)論，為課題組的結(jié)題工作做好最后最充足的準備?？深A期的成就：1、聽評課記錄、活動圖片。（歸類檔案）2 、檢查過程的問卷檢查報告。、課題構(gòu)成員教師論文（論文） 4 、英語多媒體教課講堂實錄（視頻）、《淺談怎樣搞好中學英語閱讀教課》（結(jié)題論文）、實驗學生優(yōu)異的英語閱讀習慣得以養(yǎng)成、學習能力獲得必定提高。課題主持人署名年月日三、主要階段性成就及影響：成就名稱、成就形式、達成或發(fā)布時間、成就影響等，限 3000字之內(nèi)，（可加頁）。階段性成就：（一）理論成就1、形成了初中英語學生學習現(xiàn)狀檢查報告一篇。2、撰寫了初中英語閱讀教課策略論文三篇。（二）實踐成就、課題構(gòu)成員能夠按要求講解高質(zhì)量教課優(yōu)良課（包含獲獎）。、達成了多個優(yōu)異講堂實錄。、課題構(gòu)成員及有關(guān)實驗教師能夠依照新課型達成講堂教課方案。、實驗學生的英語學習能力獲得了相當程度的提高。成就影響：1、課題研究讓教師教育教課觀點有了顯然轉(zhuǎn)變，教研氛圍更為濃重，有力提高了教師的教研素質(zhì)。2、參加課題研究的教師極大地帶動本單位其余教師的教研熱忱，單位領(lǐng)導十分重視，讓課題教師利用研究成就指導教課，并在全校組織觀摩課、示范課。3、提高了學生自主學習的踴躍性和高效學習英語能力，實驗學生在各次考試中獲得了較好成績。四、專家評估重點：重視于過程性評估，檢查先期課題研究計劃落真相況，進行可連續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字之內(nèi)，（可加頁）。1、課題實行方案密切聯(lián)合實行步驟，課題構(gòu)成員言傳身教，嚴格踐行先期課題研究計劃，課題研究資料要采集匯編，以備撰寫論文和實質(zhì)事例之用。2、階段性成就顯然，課題組教師能主動利用研究成就指導教課，下一步要注意提高課題研究成就的轉(zhuǎn)變和引領(lǐng)作用。3、多關(guān)注學生變化，從變化中不停反省和改良對英語閱讀技術(shù)提高的策略和方法的研究。4、多采集學生建議，站在學生的視角思慮問題，真切落實“以生為本”的研究方向，突顯學生學習的主體性。評論專家組署名：年月日五、重要更改：重視說明比較課題立項申報書、開題報告和專家建議所作的研究計劃調(diào)整限500字之內(nèi)（可加頁）。依據(jù)專家建議，比較立項申報書和開題報告，決定：、適合調(diào)整研究方式，多關(guān)注學生層面的實驗資料，如講堂參加度、閱讀疑難點、測試優(yōu)弊端、合理化建講和建議，增強研究的針對性、實效性。、要求課題構(gòu)成員踴躍參加