安遠(yuǎn)2022-2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析全版

祝各位通過考試第頁安遠(yuǎn)2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：利用圖像編輯軟件可以對(duì)圖像進(jìn)行各種編輯，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、可以將若干個(gè)圖像拼接起來，組成一幅新的圖像

B、可以將若干個(gè)圖像疊放在一起，產(chǎn)生層的格外效果

C、可以添加文字層

D、不行以對(duì)有劃痕的圖像進(jìn)行加工修改，去除劃痕

2：小明活潑好動(dòng)，擅長交際，思維靈敏，易接受新事物，愛好廣泛，留意力簡潔轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

3：教學(xué)目標(biāo)的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具有可操作指標(biāo)體系

B、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)行為及其轉(zhuǎn)變

C、體現(xiàn)老師思維活動(dòng)的規(guī)律性

D、具有靈敏性

E、反應(yīng)教學(xué)方式的科學(xué)性

4：老師職業(yè)道德形成和進(jìn)展的主要社會(huì)條件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)精神文化

B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C、社會(huì)上層建筑

D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

5：德育目標(biāo)是德育工作的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)

B、途徑

C、動(dòng)身點(diǎn)

D、重要環(huán)節(jié)

6：訓(xùn)練的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的科學(xué)屬性

B、訓(xùn)練的生產(chǎn)屬性

C、訓(xùn)練的社會(huì)屬性

D、訓(xùn)練的藝術(shù)屬性

7：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象相對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)挨次的評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、確定評(píng)價(jià)

C、達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

D、形成評(píng)價(jià)

8：社會(huì)主義社會(huì)人人地位公正，所以不應(yīng)當(dāng)對(duì)老師素養(yǎng)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：“為人師表”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、簡潔性

C、制造性

D、個(gè)體性

10：班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)受的第一階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的沖突

B、個(gè)人屬性之間的沖突

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的沖突

11：“公正的”開放式訓(xùn)練是（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、社會(huì)訓(xùn)練

D、大眾訓(xùn)練

12：下列各項(xiàng)屬于個(gè)別差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、共性差異

B、同年齡人群內(nèi)部差異

C、個(gè)體思維方式的差異

D、兒童與青年的差異

E、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

13：課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中留意、引發(fā)愛好、進(jìn)入課題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提高同學(xué)感受美的力氣

B、培育同學(xué)鑒賞美的力氣

C、形成同學(xué)制造美的力氣

D、開拓同學(xué)理解美的力氣

15：同學(xué)的年齡特征、學(xué)問、力氣基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、深度和廣度

B、科學(xué)性和系統(tǒng)性

C、深度、廣度和規(guī)律結(jié)構(gòu)

D、科學(xué)性和規(guī)律結(jié)構(gòu)

16：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、綜合

D、評(píng)價(jià)

17：道德訓(xùn)練的認(rèn)知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：依據(jù)我國《未成年人愛惜法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下

19：CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、交互性

B、即時(shí)反饋

C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學(xué)

20：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

21：老師在訓(xùn)練過程中主要涉及（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

22：頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和制造力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：訓(xùn)練的屬性包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、永恒性

B、歷史性

C、是培育人的社會(huì)活動(dòng)

D、階級(jí)性

E、相對(duì)獨(dú)立性

24：共青團(tuán)是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：學(xué)問的獲得是學(xué)問學(xué)習(xí)的第一步。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用多媒體訓(xùn)練手段模擬實(shí)物的形象，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

27：同學(xué)的社會(huì)地位屬于同學(xué)的（）問題。

單項(xiàng)選擇題

A、法律

B、權(quán)利

C、責(zé)任

D、義務(wù)

28：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：1920年首創(chuàng)人工概念商量的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

30：“知之為知之，不知Google知。”一同學(xué)在談Google在生活學(xué)習(xí)中的作用時(shí)如是說。過去人們習(xí)慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們?cè)絹碓蕉嗟匾揽坑诰W(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的信息檢索工具有很多，假如不用Google搜索引擎，下列可以替代的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、、E—mail

B、Word、WPS

C、Baidu、Yahoo

D、Photoshop、Flash

31：動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力，具有__________功能。（）

多項(xiàng)選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿足

32：我國《訓(xùn)練法》規(guī)定：“學(xué)校、老師可以對(duì)同學(xué)家長供應(yīng)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)?！边@一訓(xùn)練法規(guī)規(guī)范的類別為（）

單項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)性規(guī)范

B、授權(quán)性規(guī)范

C、強(qiáng)制性規(guī)范

D、制裁性規(guī)范

33：老師職業(yè)道德形成和進(jìn)展的主要社會(huì)條件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)精神文化

B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C、社會(huì)上層建筑

D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

34：家庭訓(xùn)練具有先主性，是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、家庭訓(xùn)練影響在一個(gè)人的成長中有定勢(shì)作用

B、兒童有主觀能動(dòng)性

C、家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練是統(tǒng)一的

D、家庭訓(xùn)練的作用更大

35：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

36：在我國醫(yī)學(xué)界影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為醫(yī)圣的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、李時(shí)珍

B、扁鵲

C、華佗

D、張仲景

37：最先提出“內(nèi)—外向”人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奧爾波特

B、弗洛伊德

C、榮格

D、阿德勒

38：下列不屬于訓(xùn)練心理學(xué)對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐作用的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、描述

B、監(jiān)控

C、說明

D、預(yù)報(bào)

39：以“訓(xùn)練的多元化”為訓(xùn)練特征的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、古代

B、文藝復(fù)興后的歐洲

C、近代

D、現(xiàn)代

40：運(yùn)動(dòng)知覺是個(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、真動(dòng)知覺

B、假動(dòng)知覺

C、幻覺

D、似動(dòng)知覺

E、錯(cuò)覺

41：在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：我國義務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

44：注重培育同學(xué)的探究看法和力氣的課程叫商量型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、力氣凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

46：弗洛伊德認(rèn)為，人的本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)

C、多因素論觀點(diǎn)

D、綜合論觀點(diǎn)

47：基礎(chǔ)訓(xùn)練管理權(quán)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、地方

C、中央

D、家庭

48：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過程模式

E、手段模式

49：下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)行央行票據(jù)

B、提高存款預(yù)備金率

C、買進(jìn)政府債券

D、提高再貼現(xiàn)率

50：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國訓(xùn)練目的的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點(diǎn)

D、理想要求

51：要測(cè)量和鑒別一個(gè)人的制造力，目前看來最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、以發(fā)散思維為指標(biāo)的制造力測(cè)驗(yàn)

B、以制造共性為指標(biāo)的調(diào)查問卷

C、以制造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定

D、以韋氏智商為指標(biāo)的智力測(cè)驗(yàn)

52：以下狀況不屬于作為侵權(quán)行為的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、體罰同學(xué)

B、辱罵同學(xué)

C、性侵害

D、飲食平安事故

53：下列規(guī)定“國家培育青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展”內(nèi)容的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中共中央關(guān)于訓(xùn)練體制改革的決定》

C、《中華人民共和國訓(xùn)練法》

D、《中華人民共和國未成年人愛惜法》

54：把一個(gè)問題分解為若干個(gè)子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題

55：問題解決的試誤說的奠基人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

56：某中學(xué)老師圍繞中同學(xué)網(wǎng)癮問題，接受問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，找出中同學(xué)網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由并提出建議的商量方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗(yàn)法

D、個(gè)案商量法

57：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求訓(xùn)練著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

59：某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將班級(jí)成績最差的三名同學(xué)除名。該中學(xué)侵害了未成年同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、受訓(xùn)練權(quán)

D、公民權(quán)

60：操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無論是在動(dòng)作的力氣、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合法性

B、客觀性

C、適應(yīng)性

D、精確性

1：答案D

解析圖像編輯軟件可以對(duì)有殘缺的圖片進(jìn)行有限的修復(fù)，例如，可以對(duì)有劃痕的圖像進(jìn)行加工修改，去除劃痕。

2：答案A

解析小明活潑好動(dòng)，擅長交際，思維靈敏，易接受新事物，愛好廣泛，留意力簡潔轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。多血質(zhì)的典型特征是活潑好動(dòng)，反應(yīng)快速；熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

3：答案A,B,D

解析教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，它具有這樣幾個(gè)特征：具有可操作指標(biāo)體系；體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)行為及其轉(zhuǎn)變；訓(xùn)練目標(biāo)具有靈敏性，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。

4：答案A

解析

5：答案C

解析德育目標(biāo)是德育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，指導(dǎo)、調(diào)整、把握著整個(gè)德育活動(dòng)。

6：答案C

解析都否認(rèn)的是訓(xùn)練的社會(huì)屬性（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

7：答案A

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案A

解析

10：答案B

解析

11：答案A

解析傳統(tǒng)的學(xué)校訓(xùn)練是“金字塔型”的等級(jí)制訓(xùn)練,網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練卻是“公正的”開放式訓(xùn)練。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

12：答案A,B,C,E

解析兒童與青年是不同的年齡階段，屬于身心進(jìn)展的階段性。

13：答案正確

解析課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中留意、引發(fā)愛好、進(jìn)入課題。（資料來源《訓(xùn)練教學(xué)技能概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案C

解析

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案B

解析依據(jù)《未成年人愛惜法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14周歲以上不滿16周歲。

19：答案A,B,C,D

解析【解析】CAI優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，可以人機(jī)對(duì)話，即時(shí)反饋、生動(dòng)形象、自定步調(diào)。

20：答案A,B,C,D,E

解析略。

21：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。

22：答案正確

解析(P321)

23：答案A,B,C,D,E

解析

24：答案正確

解析

25：答案正確

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析同學(xué)的社會(huì)地位是指他們作為社會(huì)成員應(yīng)具有的主體地位。青少年、兒童是將來社會(huì)的仆人，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，并依法享受各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。所以，同學(xué)的社會(huì)地位屬于同學(xué)的權(quán)利問題。

28：答案正確

解析

29：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念商量。（資料來源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案C

解析、E—mai1是信息溝通工具，Word、WPS是文字處理工具，Photoshop、Flash是圖像處理工具，常用的搜索引擎有Google、Baidu、Yahoo、搜狐、新浪等。

31：答案A,B,C

解析

32：答案B

解析我國《訓(xùn)練法》規(guī)定：“學(xué)校、老師可以對(duì)同學(xué)家長供應(yīng)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)?！边@一訓(xùn)練法規(guī)規(guī)范的類別為授權(quán)性規(guī)范。

33：答案A

解析

34：答案A

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】張仲景，東漢末年著名醫(yī)學(xué)家，被后人尊稱為醫(yī)圣，著有《傷寒雜病論》。

37：答案C

解析最先提出“內(nèi)一外向”人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是榮格。

38：答案B

解析訓(xùn)練心理學(xué)對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐作用有：描述，說明、預(yù)報(bào)和把握

39：答案D

解析訓(xùn)練多元化是20世紀(jì)以后消逝的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練制度。

40：答案A,D

解析

41：答案錯(cuò)誤

解析在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。

42：答案正確

解析

43：答案D

解析我國義務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)方案具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

44：答案正確

解析商量型課程注重培育同學(xué)的探究看法和力氣的課程。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

45：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力氣、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

46：答案B

解析

47：答案B

解析1985～1992年，我國進(jìn)行了又一輪的訓(xùn)練行政體制改革，實(shí)行基礎(chǔ)訓(xùn)練由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，基礎(chǔ)訓(xùn)練管理權(quán)屬于地方。

48：答案B,C,D

解析

49：答案C

解析緊縮性貨幣政策是通過削減貨幣供應(yīng)量達(dá)到緊縮經(jīng)濟(jì)的作用，在通貨膨脹較嚴(yán)峻時(shí)，接受緊縮性的貨幣政策較合適。A項(xiàng)“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)整商業(yè)銀行超額預(yù)備金而向商業(yè)銀行發(fā)行的短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)整基礎(chǔ)貨幣的一項(xiàng)貨幣政策工具，目的是削減商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策；B項(xiàng)“存