小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

Summary：隨著新課程改革推進范圍的逐漸擴大，我國的小學(xué)美術(shù)教育可謂是迎來了一個“春天”。美術(shù)教學(xué)課堂中過度的技術(shù)教學(xué)被摘除，取而代之的是色彩培養(yǎng)，課堂煥然一新，效率和質(zhì)量以及對學(xué)生的吸引力都大大增強。如今社會對學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，學(xué)好小學(xué)美術(shù)不僅可以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維，增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，還能夠?qū)W(xué)生的價值觀和審美觀等產(chǎn)生潛移默化的作用。本文主要是從色彩教學(xué)方面來談一談如何增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，希望能對小學(xué)美術(shù)老師有良好的幫助和啟發(fā)作用。Keys：色彩教學(xué);小學(xué)學(xué)生;美術(shù)創(chuàng)造力基于美術(shù)課程的視覺性、人文性、實踐性、愉悅性，在發(fā)展學(xué)生感知能力與形象思維能力的同時提高其審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以提高其解決問題的能力，在促進學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上助推其個性化學(xué)習(xí)與全面發(fā)展，是義務(wù)教育階段美術(shù)教育的重要價值追求。然而，對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)暴露出諸多不足：一是以技能教育代替創(chuàng)造性能力教育的傾向，忽視學(xué)生真正意義上的全面發(fā)展;二是以不變的教學(xué)方式應(yīng)對變化的學(xué)生群體，忽視了新時期學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化;三是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，無視不同學(xué)生不同智能傾向的個性發(fā)展;四是忽視美術(shù)教學(xué)過程中的情趣性與創(chuàng)造性，使美術(shù)課程損失了自身的創(chuàng)造性價值。一、激發(fā)興趣，化熱情為創(chuàng)造力興趣是最好的老師，也就是說，要想學(xué)生們在課堂中學(xué)到知識，使學(xué)生將來進入社會的時候能夠滿足社會的需要，就要在美術(shù)教學(xué)中加入新鮮的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中，要明確一點，給學(xué)生營造輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。因為小學(xué)生處于思維活躍的年齡段，還沒有自主學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)上，也不會有深遠的考慮，對于他們來說，喜歡某個教師，連帶著喜歡他的課程，反之亦然。因此在具體教學(xué)中，教師要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，建立起良好的師生關(guān)系。鑒于小學(xué)生的年齡屬性，教師在教學(xué)時，言語要大方、自然、幽默，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，化熱情為創(chuàng)造力。此外，還要注重小學(xué)生好奇心強的心理特點。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、激發(fā)創(chuàng)造力對學(xué)生來說認識世界的主要途徑是觀察和想象。觀察就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。選擇科學(xué)的符合學(xué)生心理生理規(guī)律的訓(xùn)練方法是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造的能力。在美術(shù)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生才能有效激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造的能力。在美術(shù)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞某一幅人物素描畫，水墨畫等，培養(yǎng)他們的觀察力。在傳授基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)基本技能，然后按步驟一步一步進行，像學(xué)生傳遞任務(wù)的外在特征、職業(yè)、年齡和氣質(zhì)等相關(guān)信息的前提下，找出班級中外在特征突出的同學(xué)，讓大家去觀察，這樣可以激發(fā)學(xué)生觀察的積極心理因素和參與審美活動，從而產(chǎn)生意想不到的美術(shù)效果。三、培養(yǎng)動手實踐能力，提升創(chuàng)造力在教學(xué)中，學(xué)生的角色是主動積極參與者，是認識過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體。動手能力的培養(yǎng)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、再去創(chuàng)造有關(guān)的知識。所以只有培養(yǎng)好學(xué)生的動手能力，才能將學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。學(xué)生想把自己對美術(shù)的理解完全展示給老師和同學(xué)，教師就要正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如美術(shù)設(shè)計課可以通過欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作為主線，利用所學(xué)畫、剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要方式，讓學(xué)生自己動手，充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。才擁有特色的、新穎、有趣、實用性很強的形式，在課堂上主動活動，手腦并用，讓學(xué)生調(diào)動多種感官能力參與，是學(xué)生的想象、思維、動手等能力得到發(fā)展。讓美術(shù)課變成學(xué)生自己的課堂。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。一堂課的好壞看什么，就看學(xué)生的喜歡程度，學(xué)生接受知識的程度。完成程度的最大化，那么我們的教學(xué)任務(wù)就完成了，教學(xué)目的也就達到了。這種實踐活動不但提高審美能力和創(chuàng)造能力，而且激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性。四、借助信息化技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力美術(shù)的描摹有時是抽象的、無法觸摸的，這就要求學(xué)生具備強大的思維想象能力，敢于大膽創(chuàng)造，但是這可能對于小學(xué)生而言有時是相對困難的，小學(xué)生因為年齡所限，思維結(jié)構(gòu)發(fā)育尚不完善，很難對抽象事物進行具體理解，這就要求老師在教學(xué)過程中借助一定的教學(xué)儀器將抽象的事物具體化。在此，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，老師可以通過多媒體教學(xué)手段對學(xué)生的創(chuàng)造力進行引導(dǎo)與培養(yǎng)，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資料進行整合與匯總，并盡可能將抽象事物轉(zhuǎn)化為視覺可觀察的相似事物、觸覺可體會的相關(guān)事物、聽覺可理解的相雷同的事物，從而提高學(xué)生的感悟能力，給學(xué)生留下充分的想象空間，鼓勵學(xué)生進行自主想象力的發(fā)揮，創(chuàng)造力的相互交流，拓寬想象空間，延伸對美術(shù)知識理解的廣度，提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生打造一個敢于創(chuàng)造新想法、新事物的平臺，從而提高教學(xué)質(zhì)量。五、豐富美術(shù)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力老師在美術(shù)教學(xué)過程中，有趣的教學(xué)課堂離不開豐富的教學(xué)內(nèi)容及多樣的教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展，老師接觸新事物、提升自身業(yè)務(wù)水平的方式越來越多，可以通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也可以通過同行業(yè)間老師經(jīng)驗的相互交流與切磋，還可以通過進修培養(yǎng)加強自身素質(zhì)水平的提高。總之，不論以何種方式，老師都盡可能使得自身教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，教學(xué)方式新穎有趣化，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。豐富的教學(xué)資源更加能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生接觸美術(shù)知識范圍越來越廣，思維發(fā)散能力得到有效延伸，使得學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)更加有利于開展。其次，教學(xué)形式、內(nèi)容多樣化，可以培養(yǎng)學(xué)生利用多種資源進行藝術(shù)創(chuàng)作，如利用奇形怪狀的小石頭通過色彩涂抹，變成形象可愛的小鞋子、小筆筒、小花籃等，這些都是在大膽想象的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的勇于創(chuàng)新，有利于引導(dǎo)學(xué)生開啟另一面藝術(shù)世界的大門，讓學(xué)生明白藝術(shù)的創(chuàng)作無處不在，只要敢于想象、敢于實踐，美好的藝術(shù)作品就可以通過學(xué)生的豐富的創(chuàng)造力創(chuàng)作出來，進而給人們帶來美好的作品，讓生活中充滿美，充滿藝術(shù)氣息?？偠灾?，小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，通過借助多種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，利用新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生善于觀察日常生活，將繪畫與生活實踐相結(jié)合，敢于提取生活中的素材融于美術(shù)創(chuàng)作中，大膽想象繪畫內(nèi)容，對繪畫題材敢于創(chuàng)新，善于發(fā)揮自我創(chuàng)造力，進而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。Reference：[1]郭海萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，