小學(xué)英語課堂教學(xué)的四種結(jié)課方式

小學(xué)英語課堂教學(xué)的四種結(jié)課方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)英語教學(xué)歷經(jīng)多年的實(shí)踐和摸索，日漸成熟。從原來注重形式上的熱鬧，到注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，到利用語篇完成學(xué)生的英語聽說讀寫訓(xùn)練，小學(xué)英語正邁著提高課堂教學(xué)有效性的步子大步前進(jìn)。為了使小學(xué)英語課上得精彩，老師們絞盡腦汁設(shè)計了各種各樣的課堂教學(xué)活動。但是，在高潮迭起的教學(xué)活動之后，老師們的結(jié)課環(huán)節(jié)往往戛然而止，讓置身其中的學(xué)生感到突兀。筆者認(rèn)為，一次巧妙且合理的結(jié)課，不僅能夠使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得以延續(xù)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)探究和自主發(fā)展。反之，如果結(jié)課過于魯莽倉促，會使教學(xué)效果大打折扣。因此，掌握和創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)課方式，將會進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。一、評價式結(jié)課評價式結(jié)課是指，在課堂教學(xué)結(jié)束之時，老師根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)，對學(xué)生個體或者小組進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【案例一】全國著名教師馬曉燕老師在教學(xué)“Shop-ping”時的結(jié)課情景。在上課過程中，馬老師首先對學(xué)生進(jìn)行男女分組，并在學(xué)生表現(xiàn)好的時候獎勵“一顆星”或“一個蘋果”。在完成最后教學(xué)環(huán)節(jié)后，馬老師對整堂課進(jìn)行了總結(jié)：T:Let'scountthestarsandapples.Whoisthewinner?Ss:One,two,three…T:Theboys/girlsarewinners.Congratulations!獎勵是最常用的一種評價手段，小組比賽則是評價的良好載體，競賽評比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。馬老師最后對學(xué)生的評價，其實(shí)就是整個課堂教學(xué)過程的一次總結(jié)。在評價的過程中，孩子的學(xué)習(xí)過程得到了老師的肯定，自然學(xué)習(xí)興趣也得到了提高?！景咐课覅^(qū)的一名老師在教學(xué)四年級下冊“Weather”時的結(jié)課情景。那節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是“sunny，cloudy，windy，snowy和rainy”個單詞的認(rèn)讀，并要求學(xué)生能夠用句子“Thisistheweatherreport：itis…”模擬著播報一則天氣預(yù)報。對于四年級的孩子來說，課堂的容量是不大的，困難在于發(fā)音的把握。于是，執(zhí)教老師設(shè)計了這樣的課堂評價：利用多媒體將自己的QQ好友分類設(shè)置成“Won-derful”，“Good”和“Comeon”三個分組。根據(jù)學(xué)生上課回答的語音語調(diào)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的程度、表演能力等，老師通過課件將學(xué)生加入上述三個分組。課堂結(jié)束后，老師進(jìn)行這樣的結(jié)課：T:Iamsohappy,becauseIhavemanynewfriendsinmyQQ.Look,whoarethey?Ingroup“Wonderful”,thereare…Ss:Mark/Steven…T:Theydidawonderfuljobtoday,bighands.Andingroup“Good”,thereare…Ss:…T:Wow!Youmakemeproud,youcanreadthewordfreely,butIthinktheycanreadmorebeautifully.Andingroup“Comeon”,thereare…Ss:…T:Youarebraveenough,andIbelieveyouwillbebetterinnextclass,right？Ss:Yeah.與上述馬老師的結(jié)課相比，這位老師的結(jié)課在操作方面比較復(fù)雜。但是，這位老師在課堂中細(xì)心地通過學(xué)生的表現(xiàn)將他們進(jìn)行好友分組，并在結(jié)課的時候進(jìn)行點(diǎn)評，一方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，另一方面也對不同的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們對自己的努力方向一目了然。這不能不說是一次出色的結(jié)課。二、懸念式結(jié)課對事物充滿好奇心是所有孩子的天性，也是學(xué)生探究未知世界的興奮劑。因此，在課堂結(jié)束之時適當(dāng)設(shè)置懸念，勾起孩子探究的欲望，能夠成功地激發(fā)孩子課后的自主學(xué)習(xí)。【案例三】筆者在教授六年級下冊第一單元第六課關(guān)于鯨魚的短文之后，離下課只有三五分鐘時間了。為了讓學(xué)生能夠欣賞一段網(wǎng)上有關(guān)鯨魚的英文視頻，我一邊播放視頻一邊介紹視頻內(nèi)容。當(dāng)視頻播放到Bluewhale的時候，響起了下課鈴聲，學(xué)生頗感意猶未盡。于是，我故作為難地關(guān)掉了視頻，并在學(xué)生的要求下將視頻鏈接抄在黑板上，同時給學(xué)生布置了兩個題目：（1）Howmanykindsofwhalescanyouseeinthisvideo?（2）Howlongcanthebluewhalestayunderthewater？學(xué)生興致勃勃地下課了，但是我知道學(xué)生肯定會很好奇地回家打開視頻觀看余下的視頻內(nèi)容?！景咐摹吭诮淌谒哪昙壣蟽浴癕yFriend”這一課時，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了longhair，shorthair,thin，strong等詞語，并在課堂上猜測了許多有關(guān)班里同學(xué)的謎語，接著老師說：“Nextclass,I’lltakemygoodfriendhere.Shehaslonghair,bigeyes,smallnose,andsheisthin,butbeautiful.Canyouguesswhosheis?”學(xué)生爭先恐后地舉手，但是老師卻說：“Justwaitandsee.”學(xué)生失望之極，但還是不斷地討論著，下節(jié)課會是誰來呢？我想，課后學(xué)生對老師下課前的這段描述一定會有非常深刻的記憶。學(xué)生的生活是豐富多彩的，對未知世界的探知欲望也是無止境的。我想，只要老師的創(chuàng)意不斷，學(xué)生的好奇心一定不斷。三、游戲式結(jié)課一節(jié)好的英語課，總是少不了好的活動或者游戲。游戲是課堂的調(diào)節(jié)劑，也是孩子學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)劑。好的游戲不但能夠服務(wù)課堂，應(yīng)該還能夠延伸課堂。【案例五】我區(qū)一位教師在講授五年級下冊第四單元現(xiàn)在進(jìn)行時這一課時，選擇了“LondonBridge’sfallingdown”這首歌引入課堂教學(xué)，并將這首歌設(shè)計成了一個游戲，即兩個小朋友雙手握起抬高（LondonBridge），其他小朋友排成隊(duì)伍鉆過“LondonBridge”，歌聲停止的時候，橋塌下來被套在中間的同學(xué)要回答老師的一個問題，老師借此引出已學(xué)的動詞短語，引入新課。在教完整節(jié)課后，老師利用這個游戲完成了課堂教學(xué)：被抓著的同學(xué)需要看著大屏幕上的圖片，用英語表述一個句子。下課鈴響后，學(xué)生還沒有結(jié)束游戲，“LondonBridge’sfallingdown…”的歌聲一直在走廊上回蕩。四、練習(xí)式結(jié)課除了單詞和句子學(xué)習(xí)以外，英語教學(xué)還包含許多語法知識的教學(xué)。然而在很多情況下，學(xué)生對于知識的理解仍舊是懵懵懂懂的，更不懂得如何在實(shí)際的情況中運(yùn)用知識。如果老師能夠在下課之前給學(xué)生提供一定的時間，結(jié)合一定的練習(xí)進(jìn)行梳理、鞏固，必能起到“沉淀”概念、“成像”知識的作用。【案例六】動詞第三人稱單數(shù)變化一直是孩子英語學(xué)習(xí)的一個“軟肋”。學(xué)生知道動詞在第三人稱單數(shù)后面應(yīng)該發(fā)生變化，但是往往在做題時分不清楚什么是第三人稱單數(shù)。于是，筆者在教授第三人稱單數(shù)的概念之后，整理了一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。如：（）1.Ben________anewbicycle.A.haveB.hasC.areD.were（）2.Kitty________herbicycletothepark.A.rideB.ridingC.ridesD.ridden（）3.Aman________infrontofhiscar.