《課堂教學(xué)中的師德》學(xué)習(xí)心得

Word第第頁(yè)《課堂教學(xué)中的師德》學(xué)習(xí)心得以前在高一有位同學(xué)，是班級(jí)出了名的“壞”同學(xué)。常常遲到、曠課、頂撞老師，甚至還在校內(nèi)打了幾次架，對(duì)于一個(gè)十五六歲的孩子，這種自暴自棄的行為叫人看了真是頭疼和心疼。記得那天的一節(jié)課上，課已經(jīng)進(jìn)行了一半，他喘吁吁地從外面闖進(jìn)教室，他剛坐下，就向四周的同學(xué)吹噓他的所見所聞。我有意裝著沒觀察他的左顧右盼并看著他對(duì)全班同學(xué)說：“他從外面進(jìn)來，還不知道我們商量的話題，我再講一遍給他聽?！苯又?，我把整個(gè)商量的思路整理了一下，并把商量引導(dǎo)到更深的層次。沒想到，一份單獨(dú)的邀請(qǐng)、一句悅耳的話竟然起了作用。這節(jié)課，他聽得非常仔細(xì)，并且還站起來加入了商量，這是從未有過的事!從那以后，我發(fā)覺他變了，對(duì)我更是非常的友好敬重。上我的課的時(shí)候留意力比以前更集中，甚至四周有人上課違紀(jì)時(shí)，他還會(huì)提示他們。在課外，我也借機(jī)會(huì)或深或淺地找他單獨(dú)談了幾回。他曾經(jīng)封閉的心扉漸漸地向我打開。在那節(jié)課上，對(duì)于他的左顧右盼，我最初只是不想跟他在課堂上發(fā)生正面沖突，由于在這之前老師們過多的指責(zé)、教導(dǎo)對(duì)于他來說已經(jīng)麻木了，恨鐵不成鋼的埋怨和指責(zé)不但不能起任何教育效果，反而只會(huì)增添他自暴自棄和逆反的心理?？梢?，崇高的師愛是溝通師生心靈的通道，是開啟同學(xué)心扉的鑰匙，是架起師生紐帶的橋梁。

崇高的師愛是一種巨大的教育力氣。但同時(shí)還要有較高的業(yè)務(wù)水平。常言道：“要想給同學(xué)一杯水，自己必需要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流淌、不斷更新的有源頭的水。老師應(yīng)注意教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高老師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必定要遭到時(shí)代的淘汰。平常我在課堂上特別歡迎同學(xué)問問題。同學(xué)可以就課本中的、也可以是課外的問題。高二有個(gè)班的同學(xué)思維異樣活躍，在課堂里，有時(shí)會(huì)問得措手不及，不知如何回答。于是，經(jīng)常被同學(xué)們問的沒招時(shí)，下課回來的第一件事就是向組里的或班級(jí)里的老師請(qǐng)教，或者搬出讀高校時(shí)候的課本、資料，或者到圖書館、到網(wǎng)上查詢答案。有時(shí)費(fèi)了幾番周折最終獲得較滿足的答案后，心情比誰(shuí)都要興奮和開心。這時(shí)，深深體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并充共享受著與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的歡樂。

總之，在新時(shí)代的教育改革浪潮中，老師既要有崇高的師愛，又要有較高的業(yè)務(wù)水平。老師只有具備較高的師德師風(fēng)修養(yǎng)水平，才能喜愛教育、喜愛同學(xué)，才能不斷進(jìn)展自我，從而為教育事業(yè)做出更大的.奉獻(xiàn)。

《課堂教學(xué)中的師德》學(xué)習(xí)心得2

通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德修養(yǎng)有了新的熟悉，有了新的理解。下面我將談?wù)勎业氖煜ぁ?/p>

一、對(duì)老師職業(yè)的生新熟悉。

人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。老師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并老師需要交友、休閑、健康和消遣，老師投身事業(yè)的同時(shí)需要兼顧家庭、生活、長(zhǎng)輩和子女。當(dāng)老師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會(huì)伴隨著自己。從而失去了美好感。老師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)老師的驕傲，感到付出得到回報(bào)的喜悅，有成就感，滿意感。這樣的老師是美好的。如何到達(dá)美好，和諧自然的校內(nèi)環(huán)境和光明舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。假如老師生活在自然和諧的校內(nèi)中環(huán)境中，他就會(huì)喜愛教育，愛崗敬業(yè)。假如老師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會(huì)善待同學(xué)，擅長(zhǎng)合作。假如老師走進(jìn)光明有序的教室之中，他就會(huì)精神抖摟，心情飽滿。假如老師在寬容公正的制度下，他就會(huì)自主制造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新老師的教育理念，師德是通過師生的互動(dòng)來表達(dá)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中表達(dá)。

基于此，老師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對(duì)老師生命中善與美好的追求，它要關(guān)注老師的生存，促進(jìn)老師的進(jìn)展。在師德中表達(dá)才智講求藝術(shù)。

二、理解了“愛生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永久主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的同學(xué)，才會(huì)愿意的去奉獻(xiàn)。愛是一種為之付出百備感欣慰的美好體驗(yàn)。

陶行知描述了老師與同學(xué)情感體驗(yàn)，他說：“您不行輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨，他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)母親失去愛子那么悲傷。他沒有打著他厭煩的人，便似乎是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國(guó)革命般模樣的恐怖。他寫字沒得A+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會(huì)兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個(gè)愛人被奪去一般的難過。”孩子的感情是肯定不行以輕視的，老師必需關(guān)愛同學(xué)。損害到孩子的結(jié)果只會(huì)使自己勞動(dòng)成果付諸東流。它是一種激勵(lì)同學(xué)修改和諧進(jìn)展的無可取代的教育力氣。

“愛生·奉獻(xiàn)”意味著老師職業(yè)不期盼“收支平衡”，由于老師對(duì)同學(xué)的付出無法測(cè)量，成果難以量化。意味著老師職業(yè)不期盼“掌聲、鮮花”。由于老師的勞動(dòng)不直接制造財(cái)寶，是在教學(xué)中表達(dá)自己的價(jià)值。

三、老師要學(xué)而不厭，與時(shí)俱進(jìn)

老師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地汲取新奇學(xué)問來充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，老師必需要常常的讀書學(xué)習(xí)。老師的讀書習(xí)慣會(huì)影響同學(xué)，把每一個(gè)同學(xué)都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管老師讀書難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)老師自己應(yīng)當(dāng)清晰，作為老師，必需要堅(jiān)持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新學(xué)問，才能適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐力量。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。

我們信任，只要我們老師“教同學(xué)一天，想同學(xué)一生”，為了每位同學(xué)的進(jìn)展”，每一位得到進(jìn)展的同學(xué)都會(huì)給社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)，使社會(huì)前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的老師肯定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。

《課堂教學(xué)中的師德》學(xué)習(xí)心得3

通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德修養(yǎng)有了新的熟悉，有了新的理解,下面我將談?wù)勎业氖煜ぁ?/p>

一、對(duì)老師職業(yè)的生新熟悉。

人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。老師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并老師需要交友、休閑、健康和消遣，老師投身事業(yè)的同時(shí)需要兼顧家庭、生活、長(zhǎng)輩和子女。當(dāng)老師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會(huì)伴隨著自己。從而失去了美好感。老師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)老師的驕傲，感到付出得到回報(bào)的喜悅，有成就感，滿意感。如何到達(dá)美好，和諧自然的校內(nèi)環(huán)境和光明舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。理論學(xué)習(xí)是更新老師的教育理念，師德是通過師生的互動(dòng)來表達(dá)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中表達(dá)?；诖?，老師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，它要關(guān)注老師的生存，促進(jìn)老師的進(jìn)展。在師德中表達(dá)才智講求藝術(shù)。

二、理解了“愛生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永久主題。陶行知描述了老師與同學(xué)情感體驗(yàn)，他說：您不行輕視小孩子的情感，孩子的感情是肯定不行以輕視的，老師必需關(guān)愛同學(xué)。損害到孩子的結(jié)果只會(huì)使自己勞動(dòng)成果付諸東流。它是一種激勵(lì)同學(xué)修改和諧進(jìn)展的無可取代的教育力氣。“愛生·奉獻(xiàn)”意味著老師職業(yè)不期盼“收支平衡”，意味著老師職業(yè)不期盼“掌聲、鮮花”。由于老師的勞動(dòng)不直接制造財(cái)寶，是在教學(xué)中表達(dá)自己的價(jià)值。

三、老師要學(xué)而不厭，與時(shí)俱進(jìn)

老師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地汲取新奇學(xué)問來充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要。在努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐力量。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。我們信