【單元名稱】Unit5 Meeting your ancestors教案

教學(xué)設(shè)計(jì)BookUnit5:your【教材版與冊(cè)數(shù)】人教版選修【單元名】Meetingyourancestors【課時(shí)】1時(shí)【課型】（閱讀課）教材版：人教版冊(cè)Book元：編人：

Section1讀課框架單課型（時(shí)讀-Section教材分析

本單元的主題是考古學(xué)，閱讀“熱身”部分以四張古文物照片導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生鑒別照片上的物品，討論物品的原材料及其用途來激發(fā)學(xué)生了解古物的興趣讀前”呈現(xiàn)了北京猿人的頭蓋骨圖片，通過討論我們今天使用的生活用品及生活方式猜測幾萬年前北京猿人可能使用的生活用品及生活方式學(xué)生的思維引入史前人類的生活下文的閱讀做好鋪墊?！伴喿x部分設(shè)計(jì)了一組英國學(xué)生到周口店遺進(jìn)行參觀的場景通過學(xué)生與考古學(xué)家的對(duì)話了解早期的人類的生活方式?！袄斫獠糠衷O(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)第一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生閱讀文章然后回答問題此活動(dòng)考察的是學(xué)生對(duì)閱文章表層信息的理解。第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生找出早期人類生活不同于現(xiàn)代人的三個(gè)方面（住宅、工具、穿著；第三個(gè)練習(xí)讓學(xué)生找出考古學(xué)家介紹周口店遺址時(shí)所涉及的三個(gè)話題。通過這些練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀進(jìn)行更深的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生捕捉文章細(xì)節(jié)的能力。1/6

教學(xué)目

語言知識(shí)標(biāo)：1.重點(diǎn)詞匯和短語AlternativeassumesharpenamplepreserveRegardlessup等2.重點(diǎn)句子Youbeawarethatitthatweofofinthisofworld.havebeenofashalmostsixmetersthick,theyhavekeptfireburningall標(biāo)

3.

充分地理解文章Reading部分，能清晰地掌握文章的總體框架，并能正確回答課后的細(xì)節(jié)理解問題。教學(xué)重難點(diǎn)建議

語能力標(biāo)1閱讀文，理解文章的表層信息。2通過活和練習(xí)，對(duì)文章有深層次的解。3充分發(fā)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生維的積極性，高綜合語言的運(yùn)用能力。4能培養(yǎng)生捕捉文章細(xì)節(jié)的能。情態(tài)度值觀標(biāo)：了解遠(yuǎn)人類的生活并理解遠(yuǎn)古人在及其惡劣的自然環(huán)境里能自己的智慧戰(zhàn)自然，并推動(dòng)著人類文明的展。教重：1學(xué)習(xí)本元的詞匯和句型2提高綜閱讀理解能力教難：能理解有情態(tài)動(dòng)詞示推測的句子文章中的含義。本課首讓學(xué)生看幾圖片并以此進(jìn)討論，來引出本節(jié)主題“周店之行進(jìn)對(duì)于周口店的現(xiàn)，北京人的生存狀況有所解。并且以此受到人類的遷，以及現(xiàn)在活和古人類生存的巨大差距讓學(xué)生更加珍現(xiàn)在的生活。在新課講授中，配相關(guān)歷史圖片有助于學(xué)生理解。對(duì)于文章理解，通過不的層層遞進(jìn)的閱讀方式skimming,andcareful2/6

教法教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)

等段達(dá)到淺入深的理解。而且同時(shí)配不同類型的習(xí)，多方面的練習(xí)，達(dá)到全面掌握和鞏固。（詳見應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)的目標(biāo)計(jì)清晰可操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)要求并目標(biāo)達(dá)成一致閱讀使用尋讀略讀，由易到逐層遞進(jìn)，逐漸深入地掌握章內(nèi)容課后的活動(dòng)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)的深度挖掘和文本再構(gòu)，體了對(duì)學(xué)生思維格的訓(xùn)練與養(yǎng)?！颈菊n時(shí)學(xué)設(shè)計(jì)】步驟

過程

措施（教活動(dòng)與學(xué)活動(dòng)）

目的

持續(xù)性評(píng)1

thesomeearliest

瀏覽warmingup幾張片，了解北京1.過學(xué)生和答，激發(fā)DELC

andthequestions:

周口店的長相特征及他們的洞穴。

興趣1預(yù)備

up(熱身)

they?Wherefrom?

引起學(xué)對(duì)于遠(yuǎn)古人類和其生活方式的興趣與激活先期知識(shí)

LooksomeaboutZhouitwithourThegivespossibleanswerofCaves.

擴(kuò)展學(xué)知識(shí)量，并且能激發(fā)他的自信。3/6

StageStageStageStagePre-

moralquestionandtheto個(gè)ofwebsitewouldbe.（3）識(shí)行鋪:讓生更加了解個(gè)網(wǎng)站的

（讀前T:Isitrightformembers存Step2While-reading

havedisability?Stagein(GroupdiscussiongiveStagetwo:theT:“FamilyVillageawebsiteofferingStagetheopportunityinDoitnecklace.beneficialpeople?該活動(dòng)是為向?qū)W生提供本背景知

學(xué)生是否能助題目和DELC2獲新知識(shí)

讀中)

contentof識(shí)：讓學(xué)生了解網(wǎng)站的內(nèi)是殘疾人故事圖預(yù)測文本內(nèi)容；是否2:Scanning.againthemaininferringfromthetitlepicture.）自述和交流的平。積極看待殘疾人的生ideaofandT:Pleaseglanceatandpicture.youwhat老學(xué)給的答案，可能活inthepeoplediffersfromkindinformationwouldbeincludedindisabledstudents的perhapswithskinsmodernones.story?(makeonboardofpossibleunlucky,grateful,Makescrapers,bone3:CarefulⅠReadtextandfillthe詳見Ⅱfollowingquestionscarefulthecomecaves?Wheredidearlylive?4/6

深層次解文章通過詳閱讀，了解洞穴的結(jié)構(gòu)及遠(yuǎn)古人類生活方式。通過回問題，逐段理解文章。

訓(xùn)練學(xué)深層次理解文章的能力

DELC3深度加工知識(shí)

didtheywarm?WhatdidtheyuseforWhatdidtheyeat?WhatweretheirKeys:studentswanttofindoutabouthowlived.TheresitesinEnglandtheZhouKoudianexcellentexampleofsiteearlypeopleEarlypeopleinTheyconstructedtheincenterofthetoTheymighthavefiresburningallatcaveoutarchaeologistthinkstheyusedanimalTheyatesuchandbears,fishtheTheypickedfruitwhenitwasripe.TigersandmostdangerousⅢandchoosethe詳見4.modernpeopleandPekingman,finishthe詳PPT

再次瀏文章，并盡量理解文章的重難點(diǎn)知，為下面的課做好準(zhǔn)備。通過寫summary從整體上再次理解文章。Step3post-read5/6

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