淺談民間工藝扎染在幼兒園教育中的實(shí)踐與運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“扎”一方素巾，“染”多彩韻味——淺談民間工藝扎染在幼兒園教育中的實(shí)踐與運(yùn)用摘要：扎染是中國民間傳統(tǒng)的手工染色技藝，其獨(dú)特的風(fēng)格與藝術(shù)魅力使它能隨著歷史的長河來到現(xiàn)代社會(huì)，吸引人們的是其獨(dú)特的暈染特點(diǎn)和唯一性。扎染工藝從扎到染的過程具有豐富的創(chuàng)造性，所呈現(xiàn)出作品繽紛多彩，圖案千變?nèi)f化?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“每一個(gè)兒童心里都有一顆美的種子。兒童藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)兒童對美的感受和體驗(yàn)，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。扎染具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，將其運(yùn)用到幼兒園教育中，讓幼兒能在過程中探索與發(fā)現(xiàn)，感受扎染帶來的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛之情。 關(guān)鍵詞:扎染，民間藝術(shù)，幼兒園

引言：扎染工藝獨(dú)特，主要以折、卷、揉等方法對布進(jìn)行捆扎、夾扎，然后進(jìn)行染色，再拆去捆扎的線、皮筋或夾扎的夾子等，從而產(chǎn)生美麗的圖案、花紋。一塊白布從扎到染，變成一幅具有多彩韻味的作品，呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的過程對他們具有強(qiáng)烈的吸引力。其“扎”和“染”的多種技藝方法，色彩圖案的千遍萬化，有著豐富的創(chuàng)造性。因此，將扎染工藝實(shí)踐和運(yùn)用到幼兒園教育活動(dòng)中，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美能力和動(dòng)手能力，是一個(gè)有效的途徑和方式，也為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供創(chuàng)新的空間。一、班本課程融入教育活動(dòng)探索無限蒙臺(tái)梭利曾說，兒童是小小的探索者，是“上帝的密探”。每個(gè)孩子對事物的好奇心是與生俱來，對于自己生活的地方他們總是渴望以自己的眼睛去觀察，他們所感興趣的物體會(huì)用自己的雙手去觸摸，試圖尋求對問題的認(rèn)識(shí)他們會(huì)以無數(shù)個(gè)“為什么”這樣的語言來表達(dá)。因此，在遵從幼兒認(rèn)知發(fā)展水平規(guī)律的基礎(chǔ)上，以幼兒興趣為主，為更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，開展了以“快樂扎染妙“布”可言”為主題的中班班本課程活動(dòng)。1．扎染作品初相遇12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒的視覺感官尤為敏感，扎染作品的繽紛色彩和多變圖案深深地吸引了他們，和扎染的初相遇，它用它的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)魅力，激發(fā)了幼兒愿意探索扎染工藝的興趣。開展《認(rèn)識(shí)扎染》活動(dòng)，開啟探索之旅，帶著幼兒認(rèn)識(shí)扎染，欣賞各種各樣的扎染作品。讓幼兒在活動(dòng)中，初步了解了扎染的起源和扎染工藝的技藝方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增加民族自豪感。2．動(dòng)手實(shí)踐享樂趣幼兒是喜歡擺弄的，動(dòng)手實(shí)踐是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在材料的投放上，由單一到豐富，這一過程，以幼兒為主體，他們從初嘗試到再嘗試這一過程，讓他們自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，組織討論，解決問題。在初嘗試時(shí)，所投放的材料有皮筋、白棉布、染料，幼兒學(xué)習(xí)了扎染的步驟，要前處理、定形、扎纈、浸色、脫結(jié)、后處理等等。在動(dòng)手操作過程中，首先練習(xí)折疊扎法、捆扎法等技法，從不熟練到逐漸熟練，充滿挑戰(zhàn)性，在這一過程中，他們樂此不疲。初次嘗試，扎染出的作品圖案花紋各種各樣。在欣賞作品，他們感覺自己的作品紋樣單一，留白的地方特別少，出現(xiàn)染料浸透布料的問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)激發(fā)了幼兒的探索欲望。針對如何讓扎染作品變得豐富多彩進(jìn)行了談話活動(dòng)，探索留白的方法，引導(dǎo)幼兒討論可以讓圖案變得更加豐富的材料，并鼓勵(lì)幼兒自主尋找，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極能動(dòng)性。在探索的過程中，為支持和滿足幼兒的興趣和需要，不斷對材料進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。材料投放更加豐富，增加了木夾、扭扭棒、一次性筷子、雪糕棒、積木等。再嘗試時(shí)，幼兒大膽選擇多種輔助材料進(jìn)行組合，嘗試多種染色方法，染出了深淺不一的花紋，每一塊布都有了不同的色彩韻味。3．無限創(chuàng)想巧探索扎染的過程是富有創(chuàng)造性的過程，幼兒在創(chuàng)作的過程中，會(huì)因不同的操作節(jié)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同的問題。當(dāng)染料快用完時(shí)，有的小朋友就提出染料用的太快，可以自己做嗎？以此作為談話討論的主題，如何自己制作染料，生活中哪些東西可以染色。讓幼兒進(jìn)行一輪頭腦風(fēng)暴，給予無限創(chuàng)想的空間，讓他們暢所欲言。所得出的結(jié)論需要驗(yàn)證，將這個(gè)問題延伸，讓幼兒與家長互動(dòng)，尋找日常生活中可以染色的水果、蔬菜，將它們收集并帶到幼兒園。開始新的嘗試，從榨汁到裝瓶，再用自制染料進(jìn)行扎染，幼兒在這個(gè)過程中興致勃勃。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、玩教具助力教育實(shí)踐樂趣無窮 “扎染”是一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的美術(shù)活動(dòng)，也是幼兒喜愛的藝術(shù)活動(dòng)形式。我們從兒童視角出發(fā)，挖掘幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，制作了“色彩小作坊”。通過“扎”和“染”的形式，開設(shè)了扎染坊等，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中三原色相互混合自由調(diào)配出的顏料和角色扮演的方式，讓幼兒在想象的創(chuàng)作中以美潤心，啟智陶情，使得審美素養(yǎng)、表現(xiàn)能力得以提升。從3-6歲兒童認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們從“精”環(huán)境、“趣”材料、“創(chuàng)”玩法入手，對玩教具進(jìn)行優(yōu)化。1．營造“精”環(huán)境，突顯扎染氛圍。制作“精美”外部環(huán)境，精練內(nèi)部環(huán)境。在玩教具制作中，我們力求營造兒童視角，與扎染元素呼應(yīng)的色彩作坊特色環(huán)境，讓幼兒與會(huì)“說話”的環(huán)境對話。在小作坊內(nèi)開設(shè)扎染坊。在整體作品中，呈現(xiàn)出的是一個(gè)具有古樸氣息的小作坊，并且處處體驗(yàn)扎染氛圍，讓幼兒沉浸在精美的“扎染”環(huán)境中。2．豐富“趣”材料，彰顯扎染樂趣。扎染坊收集了生活廢舊材料：雪糕棒、雪花片、皮筋、木夾等等，這些材料大部分來自于孩子們生活中的收集，體驗(yàn)了收集的樂趣。與此同時(shí)，還提供了幼兒比較熟悉的半成品材料，純色襯衫、布包、圍巾、抱枕套等，具有一定的引導(dǎo)性。材料層次的不同，可以滿足不同幼兒的需要，有利于幼兒的想象和創(chuàng)造。在工坊中，幼兒是游戲的主人，由他們自主探索操作材料，借助可利用的工具自主設(shè)計(jì)扎染的各種技藝方法，將作品的美呈現(xiàn)出來，從而在操作的過程中體驗(yàn)扎染的樂趣。3．實(shí)施“創(chuàng)”玩法，質(zhì)化玩教具。 形式多樣的玩法，更能激發(fā)幼兒參與的興趣。幼兒可以自由選擇玩教具中的各區(qū)域進(jìn)行印染，也可以進(jìn)行角色扮演，自主選擇角色，模仿現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境進(jìn)行游戲。角色扮演（社會(huì)領(lǐng)域）

玩法一：玩轉(zhuǎn)色彩體驗(yàn)區(qū)

角色一：服務(wù)員

角色二：顧客

情境：服務(wù)員吆喝，招攬顧客進(jìn)“作坊”體驗(yàn)扎染工藝。玩法二：色彩工坊32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 角色：染色工人

情境：染色工人在作坊的扎染坊進(jìn)行扎染，然后將染好的成品進(jìn)行售賣。三、扎染作品裝飾環(huán)境樂美其中扎染極具中國民族特色，將其與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，能夠增添特色和新意。扎染既可作為幼兒園大廳、走廊的裝飾，也可作為班級(jí)特色裝飾活動(dòng)室環(huán)境和主題墻創(chuàng)設(shè)。在公共區(qū)域，墻面可以采用壁掛的方式進(jìn)行裝飾，將扎染作品設(shè)計(jì)出美麗的造型掛在墻壁上。而懸掛的方式在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行裝飾就比較普遍。懸掛的方式多種多樣，可以以垂直的方式懸掛于高處，也可將作品以大波浪的方式懸掛，呈現(xiàn)出唯美的弧度造型，空間的層次感則以波線式的起伏感體現(xiàn)出來，使整體的氛圍顯得生動(dòng)活潑。將扎染元素運(yùn)用在幼兒園活動(dòng)區(qū)的環(huán)境裝飾中，班級(jí)的活動(dòng)主題和特色更好的體現(xiàn)出來。活動(dòng)中可以讓幼兒感受扎染藝術(shù)的獨(dú)特魅力和風(fēng)格以及帶給他們視覺上的美感，又能直接參與到扎染的制作中。在班本活動(dòng)和扎染坊中，幼兒動(dòng)手操作，大膽選擇多種輔助材料進(jìn)行組合，嘗試多種染色方法染出了深淺不一的花紋，在這些活動(dòng)中，制作出來的各式各樣的作品都可以裝飾活動(dòng)室的環(huán)境。讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，既滿足了孩子們在美術(shù)活動(dòng)中的好奇心與探究欲望，又收獲了動(dòng)手操作的快樂和滿滿的自信。在小秀場這樣的表演區(qū)中，可以用扎染制品來作為孩子們的服飾、發(fā)飾等，如扎染的襯衫、圍巾、布包、發(fā)帶等等。在這個(gè)區(qū)域中，孩子們是模特、是造型師，他們可以利用這些漂亮的扎染制品為自己或同伴設(shè)計(jì)造型，在小舞臺(tái)上盡情展示。閱讀區(qū)安靜舒適，在區(qū)域內(nèi)放置靠墊、坐墊，讓幼兒用舒服的姿勢進(jìn)行閱讀。教師可以和幼兒合作，用扎染的方法，將靠墊或坐墊的外形進(jìn)行改造。教師將外輪廓做成蘋果、蘿卜等趣味造型，幼兒進(jìn)行扎染，裝飾效果充滿童趣。四、結(jié)語扎染活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受快樂。扎染活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，與幼兒的認(rèn)知和審美需求相符的藝術(shù)作品可以多展示一些。以直觀、生動(dòng)的事物形象和作品所呈現(xiàn)出的繽紛色彩，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的積極性以及自己動(dòng)手操作的欲望。將民間工藝扎染融入幼兒園教育中，開展形式多樣的扎染教育活動(dòng)，能充分挖掘幼兒的個(gè)性潛能，培養(yǎng)幼兒的審美等能力，使幼兒個(gè)性得到全面發(fā)展，以美潤心，幼兒對42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選美的享受得以加深