淺談勞動教育在小學體育課程中的運用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談勞動教育在小學體育課程中的運用摘要：隨著新課程標準的不斷改革與推進，上到國家層面下到學校和家庭，也都越來越關注學生綜合素質的全面發(fā)展。在“五育并舉”的教育理念下，培養(yǎng)學生的勞動能力已在逐漸成為教師重要的教學任務之一。通過把勞動教育運用到學校的體育課程中來，不僅能夠有效的培養(yǎng)小學生的運動意識，增強他們的身體素質，而且還能夠讓小學生感受到運動的艱辛，從而促進他們的思想道德品質的提升，推動小學生們的身心健康成長?；诖朔N原因，本文現(xiàn)對勞動教育如何在學校體育課程中的應用展開研究和探索，以供廣大小學體育教師借鑒或參考。 關鍵詞：勞動教育，小學體育課程，意義，運用

引言：我們都知道，勞動是一個人在社會上生存并發(fā)展的最基本的技能。人們只能利用勞動不斷地完善和發(fā)展自身，并以此來滿足社會發(fā)展的需要。而新時代背景下要求注重培育高素質人才，在這其中，勞動教育的重點就是要向小學生傳遞最基本的科學知識和養(yǎng)成良好的生活習慣，讓小學生們可以明確勞動帶來的價值和含義；而體育課程則主要是通過小學生身體運動與心理的鍛煉，增強小學生解決問題的綜合能力。因此，勞動也是學校體育課程實施的重要物質基礎，通過體育課程也可以增強小學生的動手能力。所以針對小學體育教師來說，就應該把勞動教育運用到學校體育課程中，為學生的全面發(fā)展貢獻一份力量。一、勞動與體育的內在聯(lián)系 1．體育是在勞動中起源與發(fā)展而來

在原始社會，人們?yōu)榱松詈瞳@得糧食經常要同自然界的動物進行抗爭，為此就不得不學習走、蹦、投等基本的生存技能。在人類學會這些基本生活技能的同時，也在不知不覺中提高了自身的勞動能力，而人們的集體勞作也促使了原始社會體育運動的形成與發(fā)展。雖然二者目的和要求不盡相同，但都是通過身體參與和實踐才能夠完成。然而在進入現(xiàn)代社會，科技的迅猛發(fā)展給人類提供高效便捷的同時，也使得人類勞動能力的下降與勞動量的減少。為了避免由于運動的不足而造成人體機能的退化，以及為了鍛煉頑強拼搏的意志品質，越來越多的人積極投入到體育運動當中，這就促進了現(xiàn)代體育運動的發(fā)展。12022年安徽省中小學教育教學論文評選 2．勞動是體育課程順利開展的重要保障

勞動的動作較為簡單，對動作的要求不高，所追求的也是獲得更多的勞動果實；體育的動作相比則更為精細，對動作的要求更高，所追求的是完成動作的質量和效果。但勞動和體育教學都要求運動系統(tǒng)、骨骼、肌肉和神經的正常活動，都必須在呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)等協(xié)同配合下才能進行。眾所周知，身心健康是學生正常生活與學習的前提條件，勞動更是能夠促進強身健體。因此，通過勞動教育可以引導學生更多的參與到勞動實踐中，從而增強體魄，為體育課程的順利開展提供有力的保障。 3．體育課程有助于勞動素養(yǎng)的提升

通過各種形式的體育活動的進行以及理論知識的掌握，讓小學生在了解有關體育技能的同時，也能增強學生們的活動能力與心理承受能力，而這些都有助于學生勞動能力與勞動效率的提升。在現(xiàn)代社會高精密度的生產勞動中，需要更加精細化的動作和敏捷的思維能力來作為支撐，顯然這些都是可以通過體育課程得到訓練與強化。二、小學體育課程中應用勞動教育的意義 1．有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質

當前，由于生活條件的不斷提升，不少父母給子女創(chuàng)造了良好的物質條件，對子女非常寵愛，甚至給子女包辦生活上的一切。這就導致了學生不僅沒有基本的生活自理能力，還缺乏團結協(xié)作、吃苦耐勞等美好品質。老師在學校體育課程中適當進行勞動教育，就能夠幫助學生們形成良好的勞作思想，使他們知道勞作之辛苦，并學習尊敬他人的勞作成績，在潛移默化中修養(yǎng)自身品德，提高思想素質。 2．有助于提高學生的智力發(fā)育水平

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“勞動在智力發(fā)展中起著特別重要的作用，兒童的才智反映在他們的手指尖上”。學生在勞動教育中，既要發(fā)揮動手能力，又要發(fā)揮動腦能力。故在體育課程中進行勞動教育，不僅能開發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，還能教會學生自主動手練習能力，明白如何在勞作中發(fā)現(xiàn)問題并學會處理問題，以便培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，提高智力發(fā)育水平。 3．有益于挖掘學生的內在潛力

現(xiàn)階段的課程中，盡管教學方法與手段也時有創(chuàng)新，但具體的方式仍然相對單一固定。在長期的練習下，會讓學習者產生厭倦的心態(tài)，進而造成學習效率不高的狀況。而22022年安徽省中小學教育教學論文評選在體育課程中應用勞動教育，則是以學生為主體，按照學生的需要設計相應課程，并采取不同的方式培養(yǎng)他們的興趣愛好，發(fā)掘他們的自身潛能，培養(yǎng)他們的知識的同時提高實踐能力。三、如何在小學體育課程中應用勞動教育 1．體育課程中滲透勞動元素

教師在實施勞動教育時不能脫離勞動，只有讓學生在勞動中手腦并用，才能體驗到勞動中帶來的艱辛和勞動后收貨的滿足與喜悅。就比如，小學生對動手創(chuàng)作抱有濃厚的興趣，也熟悉許多簡單手工的制作。體育教師可以根據(jù)學生們的這些特征對他們進行正確的引導，調整勞動教育的形式和內容，鼓勵學生在課前開發(fā)創(chuàng)作各種體育教學的輔助教具。這樣不但可以提高他們對身體運動知識的掌握，而且可以提高孩子的運動技能，使孩子從勞動中得到快樂與成功。還有體育教學中經常需要借還體育器材，這無疑也是為勞動教育創(chuàng)造非常好的機會。體育教師可以安排班級學生輪流借出和歸還體育器材，讓學生明白這是在為集體服務，是一項非常有意義的勞動等等。這些都是在體育課程中相機滲透勞動元素，提高學生勞動能力的重要舉措。 2．體育課程中創(chuàng)設勞動情境

情景教學也是現(xiàn)階段學校老師常常采用的一種教學方法，在學校體育課程中適時運用勞動教育，通過適當?shù)貭I造勞動環(huán)境，可以調動孩子的興趣和探究欲，從而比較專注地滲透到課堂教學之中，并取得較為理想的效果。例如，在進行耐力跑教學時，教師可以創(chuàng)設“送快遞”的勞動情境。教師設置一定的商家和客戶，讓學生模擬快遞員從商家處取出快遞，再通過慢跑送往客戶處。在規(guī)定的時間內，哪位同學送的快遞越多，所獲得的積分也就越多。這樣既能鍛煉學生跑步的速度和耐力，又能讓學生體會到勞動的快樂。當然，在體育課程中創(chuàng)造勞動情景必須適應學生的年齡特征和認識水平，使學生了解創(chuàng)造情景的目的并對之形成濃厚的學習興趣，以便取得“潤物細無聲”的教學成效。 3．制定評價考核體系

在學校體育課程中應用勞動教育理論，要針對不同的教學內容設置不同的標準，在學習者的體育活動、創(chuàng)新思考、基礎知識掌握、行為習慣等方面，建立科學的評估制度，并定期進行勞動教育反饋活動。這些反饋不但要在學校、老師和學校內部進行，還有家庭教育、社區(qū)實踐活動等，以便掌握實際教育中出現(xiàn)的問題，并適時的加以反映與完善，32022年安徽省中小學教育教學論文評選進而將勞動教育更好地應用于體育課程中。四、結語綜上所述，對勞動素質教育的引進和推行是為了應對素質教育的新呼喚，是順應時代發(fā)展趨勢的重大措施。在學校體育課程中運用勞動教育的方法，不但能夠養(yǎng)成學生優(yōu)秀的道德品質，提高學生的智力發(fā)育水平，還能夠發(fā)掘學生的自身潛能。在教育實踐應用過程中，體育教師要基于學生的實際情況，利用合適的策略實現(xiàn)勞動教育與體育課程的有機融合，促進學生全面發(fā)展。參考文獻[1]陳甫斐.小學體育課滲透勞動教育初探[J]．學生之