以趣促學(xué)小學(xué)民族音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文 以趣促學(xué)，小學(xué)民族音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：在小學(xué)教育中，興趣的培養(yǎng)遠比知識的灌輸重要得多。小學(xué)正是打基礎(chǔ)的時候，若此時學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，那么接下來的教學(xué)便更難再進一步，小學(xué)音樂教育亦是如此。因此，作為小學(xué)音樂教師，也需要專注優(yōu)化自身的教學(xué)方式，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：以趣促學(xué)；小學(xué)；民族音樂；教學(xué)研究

引言：在當下的小學(xué)教學(xué)中，由于素質(zhì)教育的不斷推進，教育工作者愈發(fā)重視學(xué)生在德智體美勞各個方面的全方位發(fā)展。但是對于小學(xué)生而言，想要讓同學(xué)們靜下來心來學(xué)習(xí)音樂技巧顯然很難做到，他們在音樂課程學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)得比較好動，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，為了讓延長學(xué)生的專注時間，教師就需要想辦法優(yōu)化自身的教學(xué)方式，在小學(xué)民族音樂教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各類方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以趣促學(xué)，提升教學(xué)效率。因此，下面針對小學(xué)民族音樂教學(xué)中以趣促學(xué)的策略應(yīng)用進行了簡單探索。一、借助畫面，觸發(fā)激情音樂的內(nèi)涵對學(xué)生而言無疑是十分抽象的，而小學(xué)民族音樂更是如此，想要讓學(xué)生深入體會音樂傳遞出來的情感，教師還需要化抽象為具體，利用圖畫等方式重現(xiàn)教學(xué)情景，讓歌曲的內(nèi)容和情感能夠以一種直觀的形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前。如此，音樂教學(xué)才能更易于被學(xué)生接受。例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊的《劃龍船》這首安徽民歌時，教師就可以先為同學(xué)們播放《劃龍船》這首曲子，讓同學(xué)們對這首曲子的曲調(diào)有一個初步的了解。緊接著為同學(xué)們播放我國劃龍舟活動的相關(guān)圖片，讓同學(xué)們了解劃龍舟的基本情況。而后，教師便可以讓同學(xué)們思考“歌曲描繪的是我國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗呢？”在同學(xué)們答出端午節(jié)之后，再讓同學(xué)們說一說這一節(jié)日的風俗。此時同學(xué)們可能會回答到“劃龍船其實也叫做賽龍舟，因為古時候有一個楚國人屈原投汨羅江而死，為了紀念屈原，也是為了避免屈原的尸體被魚吃掉，便會通過劃龍舟的方式驅(qū)趕江中的魚，后來就發(fā)展成了劃龍舟比賽。”在觀賞了圖片、了解了背景之后，教師便可以再次展示劃龍舟的視頻，讓同學(xué)們感受那種你追我趕的激情。如此，學(xué)生自然會被那種劇烈的、熱鬧的情緒感染，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，最后再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲演唱，讓同學(xué)們環(huán)抱著激情投入到演唱中去。在這樣的熱情表演中，學(xué)生對這首歌曲的喜愛可見一斑。而通過大合唱的方式，同12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文學(xué)們愈發(fā)能夠感受到歌曲中傳遞出來的雄渾力量。在這樣的以畫面為引子，以視頻為橋梁的音樂教學(xué)中，同學(xué)們顯然可以很快被畫面感染，從而緊跟著教師的引導(dǎo)一步一步學(xué)習(xí)音樂，體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣所在。而當學(xué)生完成了基本的曲調(diào)的學(xué)習(xí)能夠獨立演唱整首曲子之后，學(xué)生又能夠體會到一種成就感，如此，學(xué)生對音樂的興趣也就能夠持續(xù)下去，從而提升音樂教學(xué)的效率。一、運用語言，描繪音樂圖片的運用固然可以將同學(xué)們帶入到一種學(xué)習(xí)情境中去，從而提升教學(xué)質(zhì)量，但是，若沒有教師的語言描繪，那么學(xué)生的觀賞也只會停留在一個比較淺顯的部分，或者是只對自己感興趣的部分有學(xué)習(xí)的熱情，在這樣的情況下，學(xué)生對整個情景的把握顯然是不夠完整的。因此，為了讓同學(xué)們的體驗感更加深刻，教師還需要利用自己的優(yōu)美而形象的語言文字為同學(xué)們描繪歌曲中的情感，讓同學(xué)們深入沉浸于音樂的美麗中肆意想象，感受音樂的魅力。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊的《茉莉花》這一東北民歌的時候，教師就可以先為同學(xué)們播放《茉莉花》的曲子，然后讓同學(xué)們閉上雙眼感受這樣一幅美景：這時候你來到一望無際的大平原中，你看到滿目的潔白的茉莉花，你深吸一口氣，就聞到了茉莉花散發(fā)出來的那種淡淡清香。這時候你不禁贊嘆一聲，好一朵美麗的茉莉花。在讓同學(xué)們感受茉莉花的情景的時候也可以以《茉莉花》這首歌作為伴奏，小聲播放這首歌曲，加深學(xué)生的情感體驗。隨后，教師再在多媒體上展示一朵美麗潔白的美麗花，并讓同學(xué)們來描繪自己見到的茉莉花，此時同學(xué)們早已被教師的語言和音樂的魅力折服，他們往往迫切地需要向其他同學(xué)分享他們的想法。隨后，教師再讓同學(xué)們閉上雙眼，用心感受《茉莉花》這首曲子，此時同學(xué)們腦海里往往會再次浮現(xiàn)剛剛所談?wù)摰降乃袃?nèi)容。在這樣的民族音樂的教學(xué)中，教師的語言為音樂教學(xué)提供了極大的便利。一些自然流暢的語言文字和抑揚頓挫的語調(diào)可以讓同學(xué)們有身臨其境之感，而在這樣的感受下進行合理想象，同學(xué)們對音樂的感悟才會更加深刻。二、引發(fā)想象，激發(fā)興趣在小學(xué)教育中，教師會發(fā)現(xiàn)這一階段的學(xué)生感受音樂的能力往往比較弱，但是在學(xué)習(xí)了其他學(xué)科類課程之后，同學(xué)們在音樂課堂中的心情往往是愉悅的。在音樂課堂中，他們可以盡情釋放他們的童心。因此，在這樣的小學(xué)音樂教學(xué)中，作為小學(xué)音樂教師，則應(yīng)該利用好學(xué)生的這種對音樂的天然的喜愛，進一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文音樂成為學(xué)生的一種熱愛。此外，小學(xué)生的想象力往往十分豐富，因此，在學(xué)生沉浸在音樂學(xué)習(xí)中之后，教師就可以試著將同學(xué)們帶入到想象的世界里去，讓同學(xué)們進一步感受音樂之美。例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊的江蘇民歌《楊柳青》這首曲子時，教師就可以先采用古詩導(dǎo)入法，如“同學(xué)們，在我們古時候，其實很多詩人都描繪過揚州，有“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，也有“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。那么，揚州，究竟是一個怎樣的地方呢？接下來我們閉上眼睛來聽一首曲子感受一下。”在這樣的詩句中，學(xué)生的對揚州已經(jīng)有了初步的印象，而后在音樂的影響下，同學(xué)們就可以盡情展開想象，可以想到揚州的山水、揚州的風土人情、揚州的著名景點等等有關(guān)于揚州的一切，還可以從《楊柳青》這首曲子中感受揚州身后的文化底蘊。隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生用方言來演唱《楊柳青》這首曲子，這樣的話同學(xué)們才能夠真正體會到民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。音樂教學(xué)的目的就在于用音樂的方式感染學(xué)生，而音樂是抽象的，這就需要學(xué)生用自己的想象去構(gòu)造自己的音樂世界，在這樣的一個音樂世界里，學(xué)生本身有著絕對的決定權(quán)。在想象中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中盡情想象，音樂教學(xué)就不僅僅停留在歌唱上了，而是進入到了一種陶冶情操的階段，如此，音樂教學(xué)自然能更加高效，同學(xué)們對民族音樂的認識也會更加深刻。三、運用游戲，增強趣味小學(xué)生熱愛做游戲這是眾所周知的事情，因此，在豐富小學(xué)音樂教育形式時，教師也可以運用游戲來高效開展音樂教學(xué)活動，在做游戲的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。而小學(xué)生大多喜歡擊鼓傳花、丟手絹、踢毽子、跳繩、跳格子等趣味化的游戲活動。此時教師通過觀察就會發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們喜歡的這類活動通常需要大家共同參與，有伙伴配合，能夠讓學(xué)生充分活動起來，滿足了小學(xué)生好動的期望。因此，在運用游戲開展音樂教學(xué)時，教師就需要注意到這一特點。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級上冊的江西民歌《打支山歌過橫排》這首曲子時，為了讓同學(xué)們學(xué)得更具趣味性，就可以采用擊鼓傳花的游戲方式來進行教學(xué)活動。先讓同學(xué)們學(xué)好這支山歌，在同學(xué)們已經(jīng)具備了獨立演唱的能力之后，教師再引入擊鼓傳花的游戲活動。讓同學(xué)們圍成一個圈，或者在課堂上以S形傳遞手中的“花”，而在多媒體上則播放《打支山歌過橫排》這首曲子，教師背對學(xué)生，學(xué)生在音樂開始時理立刻按照規(guī)則32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文傳遞手中的“花”，教師則可以隨意暫停歌曲，當歌曲暫停之后，“花”在誰受傷，誰就要唱好指定的一句歌詞如“哎呀嘞哎，打支山歌過橫炮，橫排路上山崖崖”。在這樣的游戲活動中，同學(xué)們既活動了起來，也可以參與演唱練習(xí)，教學(xué)效果自然值得期待，這就是寓教于樂的魅力所在。這樣的趣味化的教學(xué)方式可以很好地帶領(lǐng)同學(xué)們進入到一種音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，同時也可以避免因為單純的演唱而帶來的枯燥性，同學(xué)們對音樂自然也會充滿熱情。此外，這樣的教學(xué)還可以為同學(xué)們帶來無窮的快樂，有助于游戲活動的二次改造，讓同學(xué)們的課余生活更加豐富多彩的同時也更具教育色彩。因此，身為音樂教師，理應(yīng)深入挖掘各類教學(xué)方式，讓趣味化成為音樂教學(xué)的標簽之一，從而讓音樂教學(xué)更上一層樓，促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)額穩(wěn)步提升。四、總結(jié)興趣，并不是一朝一夕就可以建立起來的，它需要同學(xué)們慢慢探索、慢慢挖掘，如此才能感受到音樂的美感，才能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在開展以趣促學(xué)工作時，也需要注意這一點，從每一節(jié)課做起，從每一分鐘做起，積極創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為同學(xué)們帶來豐富多彩的小學(xué)民族音樂課堂教學(xué)，以此讓同學(xué)們對民族音樂有更深的了解，讓同學(xué)們更真切的感受到音樂的力量，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻：

[1]林雅.三大教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)民族