新高考改革和學(xué)生發(fā)展課件

新高考改革與學(xué)生發(fā)展---新課改背景下的學(xué)校

變革性實踐探索

浙江大學(xué)附屬中學(xué)申屠永慶

一.

對基礎(chǔ)教育改革的基本認(rèn)識

新高考改革是一場什么樣的改革？堅持什么樣的教育價值觀？看待新高考改革的四個維度：國家戰(zhàn)略、學(xué)生發(fā)展，學(xué)校特色，素質(zhì)教育。1.站在國家戰(zhàn)略高度看待課改

堅持立德樹人根本任務(wù)，是一個“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人”的問題。學(xué)校要有教育情懷，要有戰(zhàn)略意識。只有每個學(xué)校的變革實踐，才有國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

新高考改革是一場著眼于國家戰(zhàn)略的課程改革。

2.站在學(xué)生發(fā)展角度對待課改

高考改革具有階段性，以往重視教育本身或者社會需要，往往忽視學(xué)生個體需求和成長。這次基礎(chǔ)教育改革就是要使教育回歸本真。

學(xué)生是出發(fā)點，又是落腳點，要站在學(xué)生的角度思考一切教育問題，要為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計。（學(xué)生發(fā)展與教育本源）

大量教育實踐證明：

千萬不要低估學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芮f不能忽視學(xué)生的生長需求基礎(chǔ)性是基礎(chǔ)教育的內(nèi)在要求?；A(chǔ)教育是為學(xué)生的升學(xué)就業(yè)及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育“為個體一生的發(fā)展打基礎(chǔ)；為社會所需各類人才的培養(yǎng)打基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育的特質(zhì)。”----葉瀾。有助于我們把握基礎(chǔ)教育改革的方向，為學(xué)生發(fā)展奠基，追求學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的全面而有個性的發(fā)展。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)問題1．提高學(xué)生素質(zhì)2．?dāng)U展學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力3．促進學(xué)生個性發(fā)展4．促使學(xué)生個體社會化核心素養(yǎng)所有學(xué)校的共同培養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)之共性；每個學(xué)校應(yīng)該確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)之個性?；A(chǔ)教育改革的目的問題提升教育質(zhì)量什么是教育質(zhì)量的提升？衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？提升教育質(zhì)量是新高考改革的本義，有人認(rèn)為，現(xiàn)在的改革不利于教育質(zhì)量的提升促進人的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展需要，是衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。促進教育公平教育公平問題是世界教育改革面臨的問題，在今后我們的基礎(chǔ)教育改革中，進一步促進教育公平仍然是我國教育重要任務(wù)。我以為教育公平有三個層面，地區(qū)間、校際和學(xué)校內(nèi)部的教育公平。以往比較重視地區(qū)和校際教育公平的問題，往往忽視學(xué)校內(nèi)的教育公平。在新高考改革背景下，我們提出“為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計”，這也是追求教育公平的校本探索。選擇性教育是浙江省深化課改的理念把特色示范校建設(shè)、學(xué)校課程頂層設(shè)計、精品課程評定、教師的專業(yè)培訓(xùn)、選課走班、生涯發(fā)展教育、綜合素質(zhì)評價改革作為深化課程改革的重要抓手，我以為，那是抓住了深化課改有四個“生長點”：學(xué)校特色發(fā)展生長點、學(xué)科課程發(fā)展生長點、教師專業(yè)發(fā)展生長點、學(xué)生自我發(fā)展生長點。四個“生長點”核心是學(xué)生自我發(fā)展的生長點。新高考改革實際上是一場基于學(xué)生發(fā)展的課程改革。

3.站在學(xué)校特色發(fā)展的角度看課改

創(chuàng)建特色學(xué)校的過程既是一個梳理學(xué)校辦學(xué)歷史、提煉學(xué)校精神文化的過程，也是用文化引領(lǐng)教師發(fā)展和學(xué)生成長的過程；既是思考學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)價值功能的過程，也是把握教育發(fā)展方向、實現(xiàn)高中轉(zhuǎn)型的過程；既是學(xué)校構(gòu)建特色課程體系的過程，也是師生共建成長樂園的過程。

沒有學(xué)生的個性發(fā)展也就沒有學(xué)校特色的發(fā)展

4.不能以應(yīng)試教育的思維應(yīng)對新高考改革

高考招生制度改革是深化課程改革的重要舉措，將有力推進普通高中課程建設(shè)。把高考當(dāng)目的，不僅不是深化課程改革的要求，也會重走應(yīng)試教育的老路，根本不可能實現(xiàn)培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人的戰(zhàn)略設(shè)想。

新高考招生制度的改革，倒逼中學(xué)教育更要重視教育過程，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程。

我以為：

不重視過程的教育，不是一種好教育

沒有教育故事的老師，不是一名好教師二.

浙大附中促進學(xué)生發(fā)展的基本實踐深化課程改革對于學(xué)校來說是一場變革性的實踐要重視實踐----每個學(xué)校的豐富多樣的實踐和探索；要尋求變革----變革什么？浙大附中探索和變革的基本思路理念變革（理論自信）育分觀到育人觀的轉(zhuǎn)變，這是教育價值觀的變化；堅持為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計；重構(gòu)育人體系。路徑選擇（道路自信）文化立校

課程育人自覺踐行（實踐自信）深化課改的學(xué)校實踐探索，重點6個方面：課程頂層設(shè)計—充分選課走班---生涯發(fā)展教育----三年教學(xué)統(tǒng)籌----教學(xué)資源利用—---師生評價激勵。機制設(shè)計（制度自信）走班制—導(dǎo)師制—學(xué)分制等重構(gòu)育人體系

學(xué)校的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革也就是育人體系重構(gòu)；具有引導(dǎo)性。重構(gòu)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系---學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)體系

研究學(xué)生現(xiàn)狀和未來，學(xué)生適應(yīng)未來的能力，學(xué)校的重要使命要重構(gòu)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)體系，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？哪些核心素養(yǎng)？（《中小學(xué)管理》2015.9）重構(gòu)學(xué)校課程體系重構(gòu)學(xué)校制度和機制重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)1.認(rèn)識生態(tài)2.空間生態(tài)3.團隊生態(tài)

所有這些學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)生態(tài)的重構(gòu)，都有利于學(xué)生

走向自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的道路。1.確立“文化立校、課程育人”的辦學(xué)思路梳理文化脈絡(luò)

，確立辦學(xué)定位。辦學(xué)特色：人格與學(xué)術(shù)并重，本土與國際兼容辦學(xué)理念：崇尚自由，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，追求和諧，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基辦學(xué)定位：建設(shè)充滿學(xué)術(shù)氣質(zhì)、文化韻味、國際視野的現(xiàn)代高中育人目標(biāo):培養(yǎng)具有責(zé)任意識、求是精神與和諧品質(zhì)的世界公民2.進行學(xué)校課程的頂層設(shè)計

制定《浙大附中課程建設(shè)方案》（不斷完善，修改50多稿，專家指導(dǎo)，關(guān)注高考招生試點改革變化及教學(xué)落實）

體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求基于學(xué)習(xí)力提升的“目標(biāo)—類別—層級”求是課程體系“重人格、強學(xué)術(shù)、跨文化”特色課程體系制定各學(xué)科課程建設(shè)綱要完善多元整合的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)校本課程開發(fā)不能脫離高中教育基礎(chǔ)性特點，應(yīng)當(dāng)注重依托基礎(chǔ)學(xué)業(yè)課程進行拓展，完善基于學(xué)科的課程開發(fā)有利于夯實基礎(chǔ)知識和提升基本能力，增強學(xué)生綜合運用學(xué)科知識的能力。(1)整合必選修課程，構(gòu)建學(xué)校立體課程體系和各學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供多樣自主選擇。（部分學(xué)科課程結(jié)構(gòu)示例）適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C高中英語1-8英語基礎(chǔ)語法英語基礎(chǔ)閱讀英語基礎(chǔ)聽力英語基礎(chǔ)寫作英語學(xué)習(xí)方法英語應(yīng)試策略英文履歷寫作與英語面試技巧基礎(chǔ)西班牙語基礎(chǔ)法語基礎(chǔ)德語基礎(chǔ)日語基礎(chǔ)韓語基礎(chǔ)俄語西湖旅游英語西湖楹聯(lián)英譯古希臘神話賞析莎士比亞戲曲賞析英語影視賞析英語歌曲賞析體育英語國際禮儀評介英語辯論社英語劇場英語微電影社西湖英語志愿者海外游學(xué)B高中英語1-8英語書報閱讀英漢翻譯英語聽力中級英語口語中級英語寫作中級A高中英語1-8英語書評高中英語9-10英語聽力高級英語寫作與演講英美概況大學(xué)英語先修英語課程編號課

程適用學(xué)生周課時學(xué)段學(xué)

分學(xué)生用書課程類型語-J-G-1

語文必修一ABC3I-12蘇教版必修語-J-G-2語文必修二ABC3I-2，I-32蘇教版必修語-J-G-3語文必修三ABC3I-42蘇教版必修語-J-G-4語文必修四ABC3Ⅱ-1，Ⅱ-22蘇教版必修語-J-G-5語文必修五ABC4II-2，II-32蘇教版必修語-T-ABC-1外國小說欣賞ABC4Ⅱ-32人教版限選語-T-ABC-2《論語》選讀ABC4Ⅱ-42語教版限選語-T-ABC-3語言文字運用ABC1I，Ⅱ1選編自選語-T-ABC-4中國古代詩歌散文欣賞ABC1II-3，II-41選編自選語-T-ABC-5中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞ABC1II-3，II-41選編自選語-T-AB-1中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌鑒賞AB1II-1，II-21自編自選語-T-AB-2詩詞格律及唐詩鑒賞AB1Ⅱ-1，Ⅱ-21自編自選語-T-AB-3走近《紅樓夢》AB1II-3，II-41自編自選語-T-AB-4古文的閱讀與寫作AB1II-3，II-41自編自選語-T-AB-5現(xiàn)代詩歌的鑒賞和寫作AB1Ⅱ-1，Ⅱ-21自編自選語-Y-C-1古希臘神話故事與影視欣賞C1I-3，I-41自編自選語-Y-C-2杭州話與杭州本土文化C1I-1，I-21自編自選語-Y-AB-1偵探推理小說欣賞與研究AB1I-3，I-41自編自選語-Y-AB-2西湖文學(xué)與西湖文化AB1II-1，II-21自編自選語文課程安排課程編號課

程適用學(xué)生周課時學(xué)段學(xué)

分學(xué)生用書課程類型政-J-G-1經(jīng)濟生活（必修1）ABCD2I-1，I-22人教社版必修政-J-G-2政治生活（必修2）ABCD2I-32人教社版必修政-J-G-3文化生活（必修3）ABCD2I-42人教社版必修政-J-G-4生活與哲學(xué)（必修4）ABCD2Ⅱ-1，Ⅱ-22人教社版必修政-J-X-1國際和國際組織AB1Ⅱ-31人教社版限選政-J-X-2生活中的法律常識AB1Ⅱ-41人教社版限選政-T-D-1投資理財D1I-1，I-21自編自選政-T-D-2杭州的特色文化D1I-41選編自選政-T-C-1時事政治C1I-31自編自選政-T-C-2趣談?wù)軐W(xué)C1Ⅱ-1，Ⅱ-21自編自選政-T-C-3全球問題與國際關(guān)系C1I-31自編自選政-T-C-4法制視界C1Ⅱ-1，Ⅱ-21自編自選政-T-AB-1中國哲學(xué)概論AB1Ⅱ-1，Ⅱ-21選編自選政-T-AB-2哲學(xué)巨匠AB1Ⅱ-1，Ⅱ-21自編自選政-T-AB-3當(dāng)代西方哲學(xué)思潮AB1Ⅱ-1，Ⅱ-21選編自選政-T-B-1學(xué)能提升1B1Ⅱ-4,Ⅲ-11自編

自選政-T-A-1學(xué)能提升2A1Ⅱ-4,Ⅲ-11自編自選政-Y-D-1社會實踐與調(diào)查訪問D1I，Ⅱ1生成自選政-Y-D-2文化與休閑（淘寶青瓷）D1I-3，I-41自編自選政-Y-C-1模擬投資理財C1I-1，I-21自編自選政-Y-C-2文化與建筑C1I-3、I-41自編自選政-Y-AB-1企業(yè)經(jīng)營管理和模擬創(chuàng)業(yè)營銷（商學(xué)社）ABⅡ，Ⅲ1生成自選政-Y-AB-2浙商現(xiàn)象研究ABⅡ1自編自選政-Y-AB-3法律案例探究ABⅡ1自編自選政-Y-AB-4模擬聯(lián)合國ABⅡ，Ⅲ1生成自選(2)完善學(xué)校特色課程群建設(shè)“人格與學(xué)術(shù)并重，本土與國際兼容”的辦學(xué)特色下，學(xué)校著力構(gòu)建四大特色課程群：

人格教育課程群學(xué)術(shù)探究課程群西湖文化課程群跨文化素養(yǎng)課程群開發(fā)利用課程資源學(xué)校利用浙大資源、西湖資源和其他多種校外社會資源，建設(shè)適合學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的教育資源基地。目前已形成以下幾種主要方式：(1)教師課程創(chuàng)生。目前，我校近85%的老師參與選修課程開發(fā)，超過92%的老師參與選修課程的開設(shè)。(2)普職合作開設(shè)職業(yè)技能課程，發(fā)展學(xué)生多種技能。我校與中策職高、人民職校、新東方學(xué)校、啟德教育、人才協(xié)會等9家單位合作，采用組織參加外校選修或聘請校外專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)職業(yè)技能課程兩種方式。

(3)

與浙大合作開發(fā)特色課程，提高學(xué)生學(xué)術(shù)探究能力。繼2010年啟動“浙大導(dǎo)師團牽手附中學(xué)子”活動以來，近幾年與浙大合作推向深入，浙大百名教授開設(shè)“浙大教授與學(xué)術(shù)人生”系列課程，附中學(xué)生走進浙大實驗室等，在專家指導(dǎo)下進行科學(xué)實驗，合作研究課題等形式促進“學(xué)術(shù)探究”特色課程群的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)術(shù)探究能力。

(4)加強與社會教育場館、實踐和活動基地的聯(lián)系,結(jié)成聯(lián)合培養(yǎng)的資源同盟。利用西湖地域文化開發(fā)特色課程，建立十二個“浙大附中課程基地”等，實現(xiàn)社會資源課程化。建立百余個社會實踐體驗基地，開展學(xué)生課題化社會實踐活動，通過志愿者服務(wù)、調(diào)查研究與撰寫研究課題報告等形式促進學(xué)?！叭烁衽囵B(yǎng)”特色課程群建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

2013年10月，學(xué)校成立課堂教學(xué)課改小組，在充分學(xué)習(xí)取經(jīng)、調(diào)研論證、做好學(xué)生家長的溝通引導(dǎo)工作。

2014年2月，率先在高一年級推行必修英語分層走班。2014年3月10日，《浙江教育報》頭版刊登《英語課程“私人訂制”——浙大附中探索必修課分層走班教學(xué)側(cè)記》專訪，介紹我校必修分層走班情況。必修英語分層走班實施效果反響原則3.穩(wěn)步推進必修學(xué)科選課走班學(xué)校按“單門必修學(xué)科（英語）分層走班——多門必修學(xué)科分層走班——所有必修學(xué)科分層走班——必選修全面整合的分層分類選課走班”的步驟穩(wěn)步推進分層走班。2014年9月增加了物理、體育必修課分層分項走班。新高考招生制度試點改革后，學(xué)校加快選課走班步伐，計劃到2016年9月，全面實施選課走班，實現(xiàn)讓每一位學(xué)生有個性化課程的目標(biāo)。

分步目標(biāo)為：2015年2月起，2014級語、數(shù)、外分層走班2015年5月起，2014級學(xué)、選考分類分層走班2016年2月起，2015級必選修整合分層走班2016年9月起，2016級必選修整合選課走班4.生涯發(fā)展教育選擇力是學(xué)生的一種生長力。尊重選擇的權(quán)利（讓學(xué)生可選擇）；增加選擇的機會，包括擴大選擇的面，（讓學(xué)生有選擇）；提升選擇能力（讓學(xué)生會選擇）。選擇力培養(yǎng)是中國基礎(chǔ)教育的一大使命。同時要考慮到學(xué)生選擇的變化，選擇的可變性是這個年齡階段學(xué)生的特點。所以機制設(shè)計與培養(yǎng)引導(dǎo)都十分重要，讓孩子充分選擇。選擇是好事，是進步，但指導(dǎo)更重要。

學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)是一個育人體系，而不僅僅是一門課程。學(xué)校十分重視學(xué)生生涯發(fā)展，構(gòu)建了學(xué)生生涯發(fā)展育人體系。（包括機制、師資、內(nèi)容、方式途徑等）成立了一個中心（學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心）；建立了四個層面的教師團隊（4名教師組成的專業(yè)團隊，學(xué)科教師團隊，德育教師團隊和給每位學(xué)生配備的導(dǎo)師團隊）；構(gòu)建了三個層次的生涯發(fā)展內(nèi)容（學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯和人生生涯）；開展形式多樣的生涯規(guī)劃指導(dǎo)（主要有生涯發(fā)展調(diào)查、興趣與職業(yè)定向自我測試、生涯設(shè)計，必選修整合的生涯課程，比如生涯規(guī)劃必修課和“浙大教授與學(xué)術(shù)人生課程”、“明遠講壇”等，學(xué)生成長社團生涯自我教育，職業(yè)生涯體驗活動。）制訂了《浙大附中學(xué)生生涯發(fā)展方案》；建立學(xué)校生涯發(fā)展創(chuàng)新實驗中心。自編精品課程2門，2015年1月，學(xué)校成為浙江省教育發(fā)展中心、師資培訓(xùn)中心“中學(xué)教師生涯規(guī)劃培訓(xùn)基地”。2015年寒假采用網(wǎng)上調(diào)查的方式2014級高一學(xué)生“7選3”選考初選科目與志愿專業(yè)及高校要求信息比對研究調(diào)查表班級姓名學(xué)號預(yù)選專業(yè)1對應(yīng)的預(yù)選高校（5所）所選高?！?選3”選考科目范圍要求預(yù)選專業(yè)2對應(yīng)的預(yù)選高校（5所）所選高?！?選3”選考科目范圍要求預(yù)選專業(yè)3對應(yīng)的預(yù)選高校（5所）所選高?！?選3”選考科目范圍要求目前確定的“7選3”科目

5.統(tǒng)籌高中三年教學(xué)安排考試時間學(xué)考科目選考科目高考科目備注高二上10月份物理、化學(xué)、歷史、地理選考？高二下4月份語文、數(shù)學(xué)、生物、政治、技術(shù)建議：第二次學(xué)考科目：理化史地高三上10月份第一次選考外語建議：第二次學(xué)考科目：政生技高三下4月份第二次選考建議：第二次學(xué)考科目：語數(shù)高三下6月份語文、數(shù)學(xué)、外語☉學(xué)校選學(xué)考的初步安排徐揚同學(xué)課程安排表

節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五

第一節(jié)數(shù)學(xué)B4班

劉瑾

高二（6）班歷史A6班

胡寧寧

高二（11）班英語B4班

袁熙紅

高二（6）班化學(xué)A2班

林世強

高二（4）班語文B4班

張國英

高二（6）班

第二節(jié)語文B4班

張國英

高二（6）班化學(xué)A2班

林世強

高二（4）班數(shù)學(xué)B4班

劉瑾

高二（6）班政治A3班

張小萍

高二（8）班英語B4班

袁熙紅

高二（6）班

第三節(jié)英語B4班

袁熙紅

高二（6）班政治A3班

張小萍

高二（8）班語文B4班

張國英

高二（6）班自習(xí)14班

高二（6）班數(shù)學(xué)B4班

劉瑾

高二（6）班

第四節(jié)歷史A6班

胡寧寧

高二（11）班自習(xí)10班

高二（6）班歷史A6班

胡寧寧

高二（11）班生物X5班

楊鳳霞

高二（2）班化學(xué)A2班

林世強

高二（4）班

第五節(jié)政治A3班

張小萍

高二（8）班生物X5班

楊鳳霞

高二（2）班美術(shù)12班

李成利

老行政樓113自習(xí)22班

高二（9）班歷史A6班

胡寧寧

高二（11）班

第六節(jié)化學(xué)A2班

林世強

高二（4）班信息X6班

高成英

科學(xué)館409生物X5班

楊鳳霞

高二（2）班英語B4班

袁熙紅

高二（6）班政治A3班

張小萍

高二（8）班

第七節(jié)通用X6班

王魯

科學(xué)館305英語B4班

袁熙紅

高二（6）班通用X6班

王魯

科學(xué)館305體育

化學(xué)競賽

王聲榜

科學(xué)館112

第八節(jié)體育文瀾書影

浙江省博物館高二（10）班語文B4班

張國英

高二（6）班