小學(xué)校本課程-網(wǎng)絡(luò)伴我成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《網(wǎng)絡(luò)伴我成長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)由此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的作用和危害，調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會正確使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會調(diào)查分享。過程與方法：通過調(diào)查、搜集整理、小組討論、全班分享。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子們課前調(diào)查，主動探求知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在分享中獲得認(rèn)同感和尊重感，。教學(xué)難點：如何讓每一個孩子主動調(diào)查分享。教學(xué)重點：在調(diào)查分享中得到獲取知識的快樂，形成自我認(rèn)同，合理利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，使其為學(xué)習(xí)服務(wù)，為生活服務(wù)。三、教學(xué)策略這是一節(jié)“調(diào)查分享”課，學(xué)生通過課前深入調(diào)查、搜集資料，分析整理，小組合作、討論分享等形式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。調(diào)查分享是本課的重要組成部分，是課前、課堂學(xué)習(xí)的重要方式和過程。調(diào)查不僅是學(xué)習(xí)形式，更重要的是自我學(xué)習(xí)的過程，是知識的自我學(xué)習(xí)，是主動學(xué)習(xí)的實踐。我們面對的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，他們對互聯(lián)網(wǎng)還處于朦朧狀態(tài)，對互聯(lián)網(wǎng)充滿了好奇，因此本課的設(shè)計應(yīng)該本著“以學(xué)生為主體，課前調(diào)查、課堂小組合作討論，主題分享等讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗在愉悅輕松的交流過程中獲得知識”的教學(xué)原則，課堂教學(xué)中主要采用“激趣導(dǎo)入——小組討論——交流分享——分組PK——分組整理”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成設(shè)定的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、價值取向。同時，針對學(xué)生可能會遇到的問題進(jìn)行探討PK，提出一些解決方法。讓學(xué)生自我感知梳理出合理使用互聯(lián)網(wǎng)的重要性和建議。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動（含過程與方法）設(shè)計目的和說明激趣導(dǎo)入一張無形的網(wǎng)改變改變我們的生活，猜想這張網(wǎng)是什么？簡短的開場直奔主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.分組討論根據(jù)課前的調(diào)查：分組討論1組：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀2組：知名網(wǎng)站和風(fēng)云人物3組：互聯(lián)網(wǎng)的作用4組：互聯(lián)網(wǎng)的危害5組：我與互聯(lián)網(wǎng)6組：怎樣合理使用互聯(lián)網(wǎng)各組根據(jù)課前的主題調(diào)查，分組討論，在小組內(nèi)交流分享。培養(yǎng)學(xué)生的自主分享和語言表達(dá)能力。班內(nèi)分享展示根據(jù)課前分組分組闡述分享：1組：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模以及使用人群中國人每周上網(wǎng)時間互聯(lián)網(wǎng)由PC客戶端和手機智能終端組成，以及用戶規(guī)模對比。2組：知名網(wǎng)站和風(fēng)云人物阿里巴巴馬云京東劉強東搜狐張朝陽百度李彥宏聚美優(yōu)品陳歐3組：互聯(lián)網(wǎng)的作用增長知識網(wǎng)上購物網(wǎng)上醫(yī)療看視頻聽音樂放松心情看新聞了解世界。。。。。。4組：互聯(lián)網(wǎng)的危害沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致性格孤僻沉迷暴力游戲，導(dǎo)致迷失自我。網(wǎng)絡(luò)詐騙傷害眼睛影響健康5組：我與互聯(lián)網(wǎng)你用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事？通過小組代表闡述組內(nèi)觀點，讓每個孩子都有參與的機會。網(wǎng)絡(luò)利弊大PK針對互聯(lián)網(wǎng)的利弊展開大討論，并根據(jù)立場隨機分成兩組：根據(jù)陣營不同，就對方發(fā)表的看法PK。學(xué)生在大PK中形成自己獨特的見解。歸納整理6組：怎樣合理使用互聯(lián)網(wǎng)為合理使用互聯(lián)網(wǎng)提出合理化建議控制上網(wǎng)時間少玩網(wǎng)絡(luò)游戲使用互聯(lián)網(wǎng)時眼睛和電腦保持好距離讓互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)，為生活服務(wù)讓孩子自己提出建議，并按照自己的建議合理利用互聯(lián)網(wǎng)。課后調(diào)查互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎有哪些？學(xué)情分析及教學(xué)思路我面對的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，他們對互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知還處于好奇朦朧狀態(tài)，因此本課的設(shè)計應(yīng)該本著“以學(xué)生為主體，小組合作討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組分享的樂趣”的教學(xué)原則，課堂教學(xué)中主要采用“激趣導(dǎo)入——小組討論——分組分享——分組PK——分組總結(jié)”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中獲得知識。同時，針對互聯(lián)網(wǎng)利弊的問題進(jìn)行PK，進(jìn)一步梳理，價值取向的自我認(rèn)同。在教學(xué)過程中教師不斷鼓勵，提示，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)效果分析通過本課的分享學(xué)習(xí)，同學(xué)們對互聯(lián)網(wǎng)有了更深的認(rèn)識，能夠了解中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀、作用、危害，建立合理使用互聯(lián)網(wǎng)的意識。讓互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)生活服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與調(diào)查自我學(xué)習(xí)的能力以及相互分享知識的好習(xí)慣。總之，在本次活動中同學(xué)們充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)效果。教材分析這是一節(jié)“調(diào)查分享”課，學(xué)生通過課前深入調(diào)查、搜集資料，分析整理，小組合作、討論分享等形式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。調(diào)查分享是本課的重要組成部分，是課前、課堂學(xué)習(xí)的重要方式和過程。調(diào)查不僅是學(xué)習(xí)形式，更重要的是自我學(xué)習(xí)的過程，是知識的自我學(xué)習(xí)，是主動學(xué)習(xí)的實踐。我們面對的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，他們對互聯(lián)網(wǎng)還處于朦朧狀態(tài)，對互聯(lián)網(wǎng)充滿了好奇，因此本課的設(shè)計應(yīng)該本著“以學(xué)生為主體，課前調(diào)查、課堂小組合作討論，主題分享等讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗在愉悅輕松的交流過程中獲得知識”的教學(xué)原則，課堂教學(xué)中主要采用“激趣導(dǎo)入——小組討論——交流分享——分組PK——分組整理”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成設(shè)定的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、價值取向。同時，針對學(xué)生可能會遇到的問題進(jìn)行探討PK，提出一些解決方法。讓學(xué)生自我感知梳理出合理使用互聯(lián)網(wǎng)的重要性和建議。評測練習(xí)課后安排小調(diào)查：互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎有哪些？要求孩子們正確利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。注重課下調(diào)查搜集的過程，激發(fā)自我探求知識的興趣。讓課堂不在局限于課堂，讓課堂源于生活，讓生活貫穿課堂，實現(xiàn)教學(xué)的本位價值。教學(xué)反思在調(diào)查分享過程中也遇到了相關(guān)的問題:自我反思：在表達(dá)過程中我的語速過快，過程反思：1個別學(xué)生語言表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。2在PK這個環(huán)節(jié)中有些同學(xué)的觀點不明確。3小組合作有分工，但配合不是很好。課標(biāo)分析綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念：（1）堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活