淺談小班美術(shù)游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小班美術(shù)游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索摘要：游戲化的美術(shù)教學(xué)是根據(jù)游戲化的概念遷移而來。游戲化教學(xué)是指教師以游戲?yàn)槭侄谓M織、開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，它的目的在于讓幼兒通過愉快的游戲，完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小班幼兒年齡小、注意力時(shí)間短，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，無法吸引小班幼兒興趣，而游戲是小班幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，將二者結(jié)合起來對(duì)小班幼兒的美術(shù)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞：小班美術(shù)，美術(shù)游戲化，情境化教學(xué)

《指南》中明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！倍渲袑?duì)于藝術(shù)領(lǐng)域主要目的是讓孩子們感受美和體驗(yàn)美，然后發(fā)揮想象用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)作美。小班幼兒年齡較小，美術(shù)技能較弱，注意力時(shí)間也較短，以游戲的形式去開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，怎樣才能讓兩者有機(jī)結(jié)合更好的促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的發(fā)展呢？結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)“小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化”為內(nèi)容，我們進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐研究。一、內(nèi)容選擇游戲化——走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展?！逼渲胁浑y看出，任何幼兒的活動(dòng)都應(yīng)該以幼兒為主體，讓他們成為活動(dòng)的主人。在美術(shù)教學(xué)中也是如此，幼兒的興趣廣泛，對(duì)于任何事物都有自己的想法，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中往往是教師選擇某一項(xiàng)內(nèi)容為重點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒去開展某一節(jié)活動(dòng)，而新的教育理念提醒我們要從幼兒的角度去挖掘他們所感興趣的事物。在我園開展的過程中，美術(shù)教學(xué)主題的制定往往由幼兒決定，教師往往通過觀察幼兒日常所感興趣的點(diǎn)，通過與幼兒交流、討論的方式去決定每節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，所以每次的活動(dòng)都是幼兒所感興趣的。如《汽車博覽會(huì)》這節(jié)活動(dòng)，是在一次區(qū)域活動(dòng)之后被挖掘的?！皭圮嚪弧边@個(gè)區(qū)域總是孩子們爭(zhēng)奪的熱門區(qū)域，這股熱情引起了教師的注意?，幀幷f：“我最喜歡這輛紅色的車，因?yàn)轭伾芎每?。”灰灰說：“這輛吉普車我喜歡，因?yàn)檫@個(gè)車看起來很帥氣?！睏钛笳f：“我喜歡挖土機(jī)，因?yàn)樗妮喬ズ艽?，和你們的小汽車都不一樣。”妹妹說：“我都不喜歡，我覺得車上都沒有我喜歡的圖案，我想畫一輛自己喜歡的車?！庇變杭娂娔７拢既ギ嬕惠v自己的喜歡的小汽車。在這個(gè)過程中12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師發(fā)現(xiàn)幼兒不僅喜歡車，而且能夠從“顏色”、“車型”、“輪胎”、“輪胎上的花紋”等不同角度去觀察，最后延伸出想去畫一輛小汽車的想法，這是一個(gè)非常好的契機(jī)，于是開展了《汽車博覽會(huì)》這節(jié)活動(dòng)，從幼兒興趣點(diǎn)入手激起了幼兒創(chuàng)作欲望。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的游戲化不同年齡段的孩子他們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都不同，而小班幼兒以具體形象思維為主，常常將現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界相混淆，因此，情境化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，更容易帶入到活動(dòng)中來。在手工《我是小廚師》活動(dòng)中，教師利用廢棄材料創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)設(shè)了美味廚房的大環(huán)境，幼兒粉紛紛戴上自制廚師帽、拿起紙盤做的平底鍋、用黏土制作了一個(gè)又一個(gè)美味的食物、從礦泉水瓶制成的調(diào)料瓶里撒上紙片做的調(diào)料，幼兒在游戲化的環(huán)境里散發(fā)創(chuàng)意，感受著操作的樂趣，甚至在活動(dòng)結(jié)束后也久久不愿離去。離園幼兒帶著作品回家，高興地對(duì)爸爸媽媽說：“我今天可是小廚師哦，這是我做的美味食物，請(qǐng)你吃……”良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒更好融入活動(dòng)中。圖1我是小廚師三、活動(dòng)情境的游戲化皮亞杰指出“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！毙“嘤變耗挲g小，對(duì)繪畫停留在“好玩”和“好奇”上。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)如今仍有小班教師在繪畫活動(dòng)中常以觀察圖片、談話活動(dòng)來開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；在手工活動(dòng)中也常用出示成品或直接教授的方式去開展活動(dòng)；在美術(shù)欣賞活動(dòng)中更是讓孩子直接觀察，直至活動(dòng)結(jié)束幼兒也并不理解。但對(duì)于小班幼兒來說，小班幼兒正處于由直接行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)變的階段。以上這些形式并不合適。我園通過創(chuàng)設(shè)情境的方式去激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。1.故事情境的貫穿22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在《粉刷匠》活動(dòng)中，教師開頭以故事導(dǎo)入，提出我們今天都是粉刷匠，隨后使用了大紙箱做成了大房子的外形，幼兒拿起小刷子，伴隨著《粉刷匠》的音樂，上下?lián)]舞著，不一會(huì)兒一個(gè)美麗的房子出現(xiàn)了，最后大家隨著故事情節(jié)圍著刷好的房子跳起了舞，活動(dòng)在愉快的故事中結(jié)束了。圖2《粉刷匠》2.以兒歌滲透技能

美術(shù)活動(dòng)中的技能的把握也是較難的，生硬的說教往往難被小班幼兒所接受。于是我們將兒歌滲透到教學(xué)中取代說教。在《嘰嘰雞》活動(dòng)中，幼兒開始對(duì)于繪畫小雞的外形把握不好，產(chǎn)生了畏難情緒，不愿意再繼續(xù)了，隨后教師觀察到這一點(diǎn)后，將繪畫小雞的步驟編成了一首兒歌“小雞小雞真可愛，頭兒身體圓又圓，嘴巴尖尖捉蟲子，竹葉腳兒地上踩，圓溜溜的眼睛滴溜溜的轉(zhuǎn)”，教師在教授兒歌后，幼兒一邊念兒歌一邊繪畫，一只只可愛的小雞出現(xiàn)啦。拓印《布娃娃的花衣服》活動(dòng)中，教師通過兒歌，邊念兒歌邊拓印，當(dāng)一首兒歌念完，一個(gè)花形也就拓印出來了，幼兒在念兒歌中不知不覺掌握了拓印的技巧。每節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都巧妙的用游戲化的方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓“學(xué)”少一些，讓自主多一些。3.教學(xué)形式多樣化

在過程中，我們要嘗試多種形式的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望。在《多彩的紙條》活動(dòng)中，教師以看畫展的形式導(dǎo)入，提出要帶大家去“看畫展”，幼兒通過“看畫展”的形式實(shí)地看到“紙條的大變身”，并用手摸一摸感受到了不同材質(zhì)紙的不同制作方法，為后面的操作環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3《多彩的紙條》在《多彩的泡泡》中，教師帶領(lǐng)幼兒小魚游入場(chǎng)，隨著音樂啟發(fā)幼兒做出各種各樣小魚的動(dòng)作，并提問“小魚會(huì)吐什么樣的泡泡呢？”緊接著使用泡泡槍制造出許多的泡泡，幼兒在泡泡場(chǎng)景中和泡泡來了個(gè)了“親密接觸”，在快樂的吹泡泡的游戲中感受五顏六色的美麗泡泡。圖4《多彩的泡泡》 在《泡泡畫》中，教師先和幼兒一起玩泡泡游戲，在調(diào)動(dòng)起幼兒興趣之后，再鼓勵(lì)幼兒給泡泡畫上表情，在過程中幼兒并沒有感覺是在上課，而是在游戲。 在《大雨小雨》中，教師結(jié)合情境播放音樂，結(jié)合“大雨嘩啦啦”和“小雨淅瀝瀝”的音樂帶入到繪畫過程中，間接讓幼兒繪畫出了大雨與小雨。圖5《大雨小雨》 通過各種情境化的游戲方法，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中興趣濃厚，沉浸在精彩的美術(shù)氛圍之中，在游戲中習(xí)得美術(shù)技能。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、活動(dòng)語言的游戲化 《綱要》中指出，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，共同提高，用游戲的方式幼兒最能接受。幼兒在繪畫過程中，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，尤其對(duì)于小班幼兒來說，注意力時(shí)間短，這時(shí)候游戲化語言的鼓勵(lì)、指導(dǎo)、提示為幼兒提供幫助，讓幼兒在不知不覺中完成美術(shù)活動(dòng)。如在《快樂的小青蛙》活動(dòng)中，幼兒在畫完小青蛙之后，不知道下一步需要再畫些什么便停滯下了，這時(shí)候教師以小青蛙的語氣加入說：“我想去找一找我的寶寶，你知道我的寶寶是誰嗎？”幼兒聽到之后便在青蛙媽媽的周圍添畫了一些小蝌蚪。在《星球遇上色彩》活動(dòng)中，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)因黏土作品較重，不能緊緊黏住背景板，一直掉落，在點(diǎn)評(píng)時(shí)幼兒注意力都在掉落的作品上，一直說：“老師，又掉了，又掉了！”教師說道：“星球覺得大家?guī)退O(shè)計(jì)的新衣服太美了，它迫不及待的想去宇宙中和它的好朋友展現(xiàn)它漂亮的新衣服，你覺得它的新衣服美嗎？美在哪里呢？”以情境化的語言帶領(lǐng)幼兒重新回到了主題上并拓