2023年高考議論文寫作專題：讓說理更令人信服?

讓說理更令人信服議論文是學生在平時練筆和高考中寫得較多的一種文體，但“寫得多”并不等于“寫得好”，從學生的平時習作和考場作文中我們發(fā)現(xiàn)，合乎規(guī)范的、內涵豐富的、有思辨和哲理意味的議論文依然偏少。究其原因，是學生沒有真正掌握議論文的寫法，不會靈活運用一些常見的論證方法。本文在議論文的寫作特點和技法等方面作適當?shù)狞c撥，給議論文寫作提供一些借鑒。一、言之在理，合乎邏輯議論文重在說理，而要讓說理能令人信服，首先要言之在理，即文章的觀點必須正確，合乎邏輯。例如在《生于憂患死于安樂》一文中，作者先列舉六個經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔當大任的事例，證明“憂患可以激勵人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就”；接著從個人的發(fā)展和國家的興亡兩個不同的角度進一步論證“憂患則生、安樂則亡”的道理；最后水到渠成，得出“生于憂患，而死于安樂”的結論。又如《勸學》一文，作者首先旗幟鮮明地提出中心論點：“學不可以已。”然后分別從“學習的意義”、“學習的作用”、“學習的方法和態(tài)度”等三個方面展開嚴密的論述，使人無可辯駁。中心論點是作者所提出的最主要的思想觀點，是議論文的核心，是整篇文章的統(tǒng)帥，一個好的中心論點首先必須是正確合理的。二、言之有據(jù)，以一當十一篇好的議論文，不僅要有正確的論點，還要有確鑿有力的論據(jù)。論據(jù)是論點得以明確的有力依據(jù)，議論文論據(jù)的選擇直接關系到文章的成敗。真實典型的論據(jù)不僅能使論點突出，論證充分，而且能以一當十，增強說服力，從而提升議論文的質量。例如在吳晗的《談骨氣》一文中，作者選用了文天祥、聞一多等歷史名人的典型事例，有力地證明了“我們中國人是有骨氣的”這一論點；又如周先慎的《簡筆與繁筆》，作者分別以《三國演義》、《水滸傳》、《陋室銘》、《愛蓮說》等經(jīng)典作品為例，來證明“簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”。因此在議論文寫作中，我們要學會恰當?shù)剡x用一些真實典型的素材，這樣才能讓說理更令人信服。三、言之有方，說理透徹為了使說理更令人信服，我們還要學會綜合運用各種論證方法。議論文常見的論證方法主要有舉例論證、引用論證、假設論證、比喻論證、對比論證等等，論證方法選用得當可以增強說理的效果。例如在蘇洵的《六國論》一文中，作者開門見山地提出“六國破滅，弊在賂秦”這個中心論點后，分別運用舉例論證（韓、魏、楚三個國家賂秦而虧的事實）、對比論證（祖輩創(chuàng)業(yè)艱難與子孫輕易割地等）、比喻論證（“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”）、假設論證（“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量”）等論證方法，多角度逐層深入，使說理更充分透徹，更令人信服。四、言之有力，辯證分析議論文寫作中最容易出現(xiàn)的問題是論證分析泛泛而談，說理浮于表面。為了避免這種情況，我們可以采取正反對比與辯證分析的方式使說理深刻有力。例如在魯迅的《拿來主義》一文中，作者首先從“閉關主義”說起，然后將矛頭指向“送去主義”，在對這兩種欺世惑眾的錯誤做法加以否定之后，順理成章地提出了“拿來主義”的正確主張，全文先破后立，辯證說理，層層推進，無懈可擊。又如在《勸學》中，作者運用了一系列的對比來說