淺談雙減下初中道德與法治課的品德教育 論文

淺談雙減下初中道德與法治課的品德教育摘要：在雙減政策的貫徹落實(shí)和新課標(biāo)的推動(dòng)下，初中道德與法治課的一些內(nèi)容發(fā)生些許變化，需要我們時(shí)刻更新以往的陳舊理念以及調(diào)整自己的老舊授課方式，來適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，課堂上要以學(xué)生為主體，主要體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，讓初中生健康快樂成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：雙減政策學(xué)科核心素養(yǎng)思想品德教育

近年來，雙減一詞在我們生活與學(xué)習(xí)中已經(jīng)廣為暢談，用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語言來說就是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。隨著信息科技時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的影響，各地區(qū)雙減政策的一步一步的落實(shí)，初中階段的道德與法治課就會(huì)顯得更加重要。對(duì)于在初中道德與法治的課堂上，認(rèn)真向?qū)W生進(jìn)行品德教育也成為重要的話題。近年來時(shí)代在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化讓世界各國的聯(lián)系越來越密切，文化傳播的速度也越來越快，各國的思想也在無形中相互影響，社會(huì)發(fā)生了重大變化，對(duì)于當(dāng)今的青少年尤其是初中生影響很大。當(dāng)代初中生的思想也隨之發(fā)生變化，因此，上好每一節(jié)道德與法治課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)他們辨別是非，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，是作為道德與法治老師的重要責(zé)任。首先，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴。初中道德與法治課以學(xué)生逐步擴(kuò)展的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，在雙減政策貫徹落實(shí)的背景下，需要現(xiàn)在的道德與法治老師改變之前一直適用的應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，來提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。初中道德與法治課程內(nèi)容更多的是體現(xiàn)初中生的實(shí)際生活和實(shí)際問題，在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生靜靜思考，給孩子自己獨(dú)立的很容易地就會(huì)進(jìn)入當(dāng)前的話題，還可以讓學(xué)生自覺主動(dòng)地說出自己的真實(shí)想法，在這時(shí)，教師給予及時(shí)有效的引導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生不反感，聽得進(jìn)去，還能在實(shí)際生活中做得出來，達(dá)到對(duì)學(xué)生思想教育的目的，給他們指明正確的方向，做一個(gè)積極健康向上的初中生。例如，七年級(jí)上冊(cè)第二單元友誼的天空這一課，它有友誼與成長(zhǎng)同行和交友的智慧兩框內(nèi)容。這兩框內(nèi)容涉及到初中生渴望友情，同時(shí)又希望得到同齡人的關(guān)注和認(rèn)同，除此之外還為初中生提供了一些可行的維護(hù)友情的方式方法，教會(huì)他們?nèi)绾握_的面對(duì)友情的到來與退出，幫助他們樹立正確的友誼觀等內(nèi)容，這些內(nèi)容貼近初中生對(duì)友情的需求和呵護(hù)友誼與保持良好關(guān)系的方法的需求。課堂上，教師以課下學(xué)生向自己尋求關(guān)于友誼方面的幫助為契機(jī)，比如，在上友誼的天空的這一課時(shí)，可以用一封信的方式，出示一個(gè)真實(shí)的情境，大概說出是七年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生課下向教師尋求關(guān)于友誼方面的幫助，她不知道改如何對(duì)待這份友誼，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家給她出出主意，幫助她。讓學(xué)生首先處在自己的位置上說出如果是自己會(huì)怎樣對(duì)待這份友誼，說出自己內(nèi)心的想法，再以旁觀者的心態(tài)給這位同學(xué)一些建議。處在青春期的他們或多或少都會(huì)遇到友誼的問題，具有獨(dú)立思維的他們很愿意為他人出謀劃策，這樣的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，引起他們的共鳴，他們更愿意參與進(jìn)來，同時(shí)也會(huì)沉思于自己所擁有的友情，教師在這時(shí)就可以適時(shí)引導(dǎo)孩子知道友誼的來之不易以及如何正確的對(duì)待友誼，幫助他們樹立正確的友誼觀，引導(dǎo)他們正確地面對(duì)友誼中遇到的問題，更好的呵護(hù)友誼，做一個(gè)積極健康向上的人。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中得到情感升華。在國家提倡雙減政策落實(shí)的背景下，為了能夠減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在的老師就得改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，盡量不用灌輸式的教學(xué)方法，而是要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展步伐。總體來說，初中生處于青春期時(shí)期，各個(gè)方面都處在變化當(dāng)中，有自己的獨(dú)特的想法，但是不太會(huì)表達(dá)，有的也許是因?yàn)槟承┰虿辉敢獗磉_(dá)，這就像傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，課堂上老師占據(jù)了主導(dǎo)作用，卻忽視學(xué)生的主體作用，更不符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，因此，初中道德與法治課更應(yīng)該突出本學(xué)科的核心素養(yǎng)，要貼近學(xué)生的自身生活實(shí)際，以學(xué)生為主體，推進(jìn)各方面教育的發(fā)展，讓學(xué)生的情感得到升華，思想品德受到教育。例如，八年級(jí)上冊(cè)第一課豐富的社會(huì)生活這一課的第二框題在社會(huì)中成長(zhǎng)，其中有一目?jī)?nèi)容是說親社會(huì)行為。雖然國家實(shí)行雙減政策，為了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，還讓學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，豐富他們的課余生活，開拓眼界，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生無形的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)與同學(xué)之間會(huì)有“內(nèi)卷”，這會(huì)讓大部分學(xué)生感到較大的學(xué)習(xí)壓力，因此，對(duì)于社會(huì)生活的體驗(yàn)并不深刻。如果親社會(huì)行為這目?jī)?nèi)容在教室上，那么，對(duì)于絕大部分學(xué)生來說，很難會(huì)有深刻的體會(huì)和感受?？墒?，如果將所有學(xué)生代入真正的社會(huì)課堂進(jìn)行親社會(huì)行為的教學(xué)又不太現(xiàn)實(shí)，那么，教師可以從班級(jí)當(dāng)中選擇一些有責(zé)任心的同學(xué)，自愿走進(jìn)養(yǎng)老院和福利院，讓學(xué)生在養(yǎng)老院和福利院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，在福利院里可以去陪福利院的孩子游戲玩耍。教師還可以通過組織類似的公益活動(dòng)，比如社區(qū)志愿者活動(dòng)等，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體會(huì)到作為一個(gè)合格的社會(huì)人，應(yīng)該為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值而養(yǎng)成親社會(huì)行為，讓孩子們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)中升華服務(wù)社會(huì)的情感，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。此外，對(duì)于沒有自愿參與公益活動(dòng)的孩子，還可以帶領(lǐng)一部分學(xué)生去農(nóng)田幫助農(nóng)民伯伯做一些農(nóng)活，去鄉(xiāng)下觀察不常見的雞、鴨、鵝、豬等，以及帶他們?nèi)⒂^鄉(xiāng)下人是如何耕作的。再欣賞一下農(nóng)村的蔬菜地，去感受鮮活的農(nóng)村生活，體味農(nóng)村氣息，感受不同的風(fēng)土人情；還可以讓孩子再周末的時(shí)候跟隨父母去就近的博物館參觀，通過對(duì)古物的參觀與了解，去感受社會(huì)文明的發(fā)展，在實(shí)際體驗(yàn)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)的親社會(huì)行為，更好地服務(wù)社會(huì)。這樣，就不會(huì)像傳統(tǒng)的在教室里只以教師為主導(dǎo)的灌輸式教育形式了，而是真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓孩子們親身參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在真正的實(shí)際體驗(yàn)中得到情感的升華。最后，突出道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。新課標(biāo)下，初中道德與法治的核心素養(yǎng)提到五種：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。隨著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的發(fā)展，道德與法治課的地位越來越重要，對(duì)與道德與法治的核心素養(yǎng)的要求也越來越高。初中階段，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，凸顯道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，深入了解道德與法治課的理論性和思想性，利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的熏陶和情感上的教育。例如，七年級(jí)下冊(cè)第四單元法律伴我們成長(zhǎng)，教師在上課時(shí)，可以用學(xué)生基本人身權(quán)益的講解為基礎(chǔ)，分析為什么要對(duì)未成年進(jìn)行保護(hù)的問題以及維護(hù)自身合法權(quán)益的問題，從而讓學(xué)生深化對(duì)基本權(quán)利的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，突出道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及形成正確的觀念。除此之外，還可以讓學(xué)生在課下觀看老師提前從網(wǎng)上篩選的關(guān)于未成年人保護(hù)的一些案件和短視頻以及相關(guān)的法律條文，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)到法律就在我們身邊，我們擁有使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)法懂法守法用法，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，突出道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育。總而言之，在雙減政策的貫徹落實(shí)和新課標(biāo)的推動(dòng)下，道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)越來越重要，道德與法治課的教學(xué)策略也在發(fā)生變革，作為初中道德與法治教師，需要立足國情，緊隨時(shí)代步伐，改變自己古老的教育理念，從以往的“填鴨式”教育中取其精華，去其糟粕，擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，，創(chuàng)新現(xiàn)在教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)不同教育資源的整合利用，實(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)想法，以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活實(shí)際，立足于培養(yǎng)初中生正確的觀念，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的思想道德價(jià)值觀念。在初中道德與法治課堂上，不僅僅是傳授給學(xué)生們知識(shí)，更要用好這一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)得到情感升華，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教