淺談小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題及完善策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題及完善策略摘要：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確指出：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，它直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。勞動(dòng)教育在小學(xué)階段起著培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好道德品德形成的重要作用。但目前小學(xué)階段的勞動(dòng)教育卻處于被忽視的狀態(tài)：無勞動(dòng)教育方面的專業(yè)教師；家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念未能與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)生不愛勞動(dòng)......本文主要以小學(xué)階段勞動(dòng)教育存在的問題及完善策略進(jìn)行論述。 關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，完善策略

引言：五年級(jí)上冊(cè)冬至日的時(shí)候，我班根據(jù)節(jié)日習(xí)俗和班級(jí)情況開展了一次以勞動(dòng)教育為主題的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)——《包餃子》。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，包餃子應(yīng)該不是一件很困難的事情，但結(jié)果卻不盡如人意。很多學(xué)生的勞動(dòng)觀念薄弱，勞動(dòng)技能也只存在于他們的口中，大人的手中。本文我將以本次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為例來談?wù)勑W(xué)階段的勞動(dòng)教育存在的問題及解決策略。 一、勞動(dòng)教育存在的問題

1、專業(yè)教師隊(duì)伍緊缺

小學(xué)階段的勞動(dòng)教育課大部分是班主任兼任，往往依托綜合實(shí)踐活動(dòng)來開展課程。兼職勞動(dòng)教育這門學(xué)科的教師，沒有經(jīng)過專業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)操指導(dǎo)，在他們的課堂上，勞動(dòng)教育課往往不像一節(jié)課，反而更傾向于一場(chǎng)活動(dòng)。以本人在《包餃子》課堂中的表現(xiàn)為例，在課堂上，我把重心放在班級(jí)的秩序，安全，衛(wèi)生等方面，整節(jié)課下來，我更像是一場(chǎng)活動(dòng)的總策劃與總導(dǎo)演，在勞動(dòng)實(shí)操方面對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的卻很少，學(xué)生們也更將這堂課當(dāng)成一節(jié)放松課?？v觀整節(jié)課，氛圍很熱鬧，學(xué)生很開心，但也只停留在此層面。這節(jié)課并不算是一節(jié)有質(zhì)量的勞動(dòng)教育課。整節(jié)課教師缺乏了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過程和勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，課堂有效性偏低，學(xué)生沒有對(duì)勞動(dòng)價(jià)值產(chǎn)生真正的認(rèn)同感。2、家長(zhǎng)勞動(dòng)觀念未能與時(shí)俱進(jìn)學(xué)科教育的主陣地在學(xué)校，勞動(dòng)教育的起點(diǎn)卻在家庭。學(xué)校勞動(dòng)教育的有效開展離12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選不開家長(zhǎng)的支持。但現(xiàn)實(shí)情況卻是：勞動(dòng)教育形成家校合力還存在一定的問題。現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較看重學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)成績(jī)，而普遍忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。我所在的城區(qū)小學(xué)，學(xué)生在家都是家里的“小公主”“小皇帝”，他們?cè)诩业囊率匙⌒腥杉议L(zhǎng)一手包辦。在平時(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施過程中，有些家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)行“走過場(chǎng)”式打卡，更有些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的勞動(dòng)教育就是在變相增加家長(zhǎng)“負(fù)擔(dān)”，對(duì)老師給學(xué)生布置的勞動(dòng)作業(yè)直接忽視，在他們的觀念里除了寫字類作業(yè)，其余都不需要完成。這也就導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)觀念淡薄，養(yǎng)成了不勞動(dòng)的習(xí)慣。在本次《包餃子》實(shí)踐課中，學(xué)生們帶到學(xué)校的材料，都是家長(zhǎng)做好的餡，活好的面，搟好的皮，有的甚至是家長(zhǎng)在家就包好的餃子。這也就導(dǎo)致有些學(xué)生整節(jié)課就是坐在那里無所事事。家長(zhǎng)這樣的包辦，讓學(xué)生無法真正地參與到勞動(dòng)中，也就無法獲得勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)勞動(dòng)的真正內(nèi)涵。3.學(xué)生不愛勞動(dòng)在本次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中還存在這樣一群學(xué)生：全程坐等他人勞動(dòng)果實(shí)。在包餃子過程中，即使老師手把手的教學(xué)，他也只是做做樣子，老師走后依然我行我素?；顒?dòng)結(jié)束后，需要打掃教室衛(wèi)生，這群學(xué)生就一直站在那里說話、打鬧，對(duì)老師安排的勞動(dòng)任務(wù)直接忽視，對(duì)周圍忙著打掃衛(wèi)生的同學(xué)也熟視無睹，打掃結(jié)束后他們依然能夠理所當(dāng)然的坐在被同學(xué)們擦好的凳子上?，F(xiàn)如今的學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)也不愛勞動(dòng)了，這離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響。當(dāng)然也有學(xué)生自身的問題。人都有惰性，學(xué)生自然也不例外。在家里，“只要你能好好寫作業(yè)，成績(jī)考好，其他什么事都不用你做。”成了家長(zhǎng)們掛在嘴邊的口頭禪，也成了學(xué)生躲懶的借口，一旦遇到勞動(dòng)，學(xué)生總是找各種借口來逃避；學(xué)校里的勞動(dòng)幾乎是集體活動(dòng)，沒有特別明確的分工，教師也沒辦法逐個(gè)進(jìn)行示范指導(dǎo)，這也為學(xué)生提供了躲懶的機(jī)會(huì)；社會(huì)上也很少向?qū)W生提供開放的勞動(dòng)環(huán)境。學(xué)生又缺乏思想上的勞動(dòng)意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這一切必然使學(xué)生的惰性得到了加強(qiáng)，其結(jié)果必定是學(xué)生不愛勞動(dòng)。二、勞動(dòng)教育完善策略1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)能力越強(qiáng)越能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。針對(duì)學(xué)校無專業(yè)勞動(dòng)教育教師的問題，學(xué)校應(yīng)提供充足的學(xué)習(xí)資源?？梢越y(tǒng)一訂閱相關(guān)書刊；邀請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行講座培訓(xùn)；提供教師研課平臺(tái)。如我所在的學(xué)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選校，每周都會(huì)進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)。學(xué)校完全可以把勞動(dòng)教育課納入教研活動(dòng)，讓代課教師能夠在磨課中鍛煉教學(xué)能力。當(dāng)然，教師專業(yè)的成長(zhǎng)離不開教師自身的努力。作為一名教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)專著，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)水平。除此以外，我們還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)聽專家講座，觀摩名師課例。學(xué)校里，任教勞動(dòng)教育這門學(xué)科的教師更應(yīng)該自發(fā)的組織起來，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，沖破各種隱形阻礙，團(tuán)體之間進(jìn)行上課、聽課、評(píng)課。在教學(xué)中觀摩他人上課情況，反思自身的不足之處，更甚者可以形成文字引發(fā)深思。只有真正地鉆研，才會(huì)誘發(fā)教師的教育內(nèi)驅(qū)力，提高教師的教育能力。3、加強(qiáng)家校合作，更新家長(zhǎng)勞動(dòng)觀念學(xué)習(xí)和勞動(dòng)從來不是相悖的兩件事，勞動(dòng)反而更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。過度負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)會(huì)把洗衣服、整理房間、收拾書包這些學(xué)生力所能及的勞動(dòng)任務(wù)都攬下來，這樣其實(shí)是在剝奪孩子為自己負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。自以為是在對(duì)孩子好，實(shí)際上只會(huì)導(dǎo)致孩子獨(dú)立性、自覺性和自制力發(fā)展緩慢，事事都要依賴父母。不讓孩子勞動(dòng)，一味嬌慣、包辦代替，不但降低了孩子的幸福指數(shù)，還讓“巨嬰”和“媽寶”等不健康人格出現(xiàn)，影響孩子的人生。在《包餃子》這節(jié)勞動(dòng)教育課結(jié)束之后，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了一次線上家長(zhǎng)會(huì)。與家長(zhǎng)們分享了課堂中學(xué)生們的表現(xiàn)，肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)又針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)方面的缺失與家長(zhǎng)們進(jìn)行了一次深入的交流。在交流中我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不愿意讓孩子勞動(dòng)的原因有二：一是怕勞動(dòng)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)；二是學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果達(dá)不到他們的要求。針對(duì)家長(zhǎng)的顧慮我利用微信平臺(tái)，經(jīng)常推送一些有關(guān)勞動(dòng)教育的推文、短視頻、學(xué)生在校勞動(dòng)視頻等到班級(jí)學(xué)習(xí)群，在潛移默化中更新家長(zhǎng)觀念的同時(shí)又能跟家長(zhǎng)溝通培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和習(xí)慣的方法。有效的家校合作能夠幫助教師更好的開展教學(xué)工作，也能夠幫助家長(zhǎng)更好的配合學(xué)校的工作。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)積極性正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)技能是在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中慢慢形成的。學(xué)生需要去親自體驗(yàn)勞動(dòng)過程，創(chuàng)造出勞動(dòng)成果，感受勞動(dòng)所帶來的愉悅。學(xué)生不愿意參與勞動(dòng)是因?yàn)樗麤]有正確的勞動(dòng)觀念，沒有掌握勞動(dòng)的技能。在調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)積極性的過程中我們要謹(jǐn)記三條原則：給予學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極鼓勵(lì)；用邀請(qǐng)的方式讓學(xué)生參與勞動(dòng)而不是命令；給學(xué)生安排能力范圍內(nèi)的勞動(dòng)任務(wù)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性方面，我先調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，形成家校合力。我一方面引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生在家里完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；一方面利用學(xué)校勞動(dòng)課幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，提高學(xué)生勞動(dòng)技能水平。五年級(jí)下冊(cè)時(shí)，我班又開展了一次以《我拿手的一道菜》為主題的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在本節(jié)課上，學(xué)生們的積極性都很高，做飯的整個(gè)過程都能夠自己全權(quán)完成，在勞動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)有些學(xué)生甚至發(fā)表了自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)者的敬佩，對(duì)勞動(dòng)成果的敬畏。小學(xué)階段勞動(dòng)教育的重要性是不言而喻的，作為一名勞動(dòng)教育教師，我們要做的就是要重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育教學(xué)能力，發(fā)揮創(chuàng)新思維，讓勞動(dòng)教育課在小學(xué)階段得到真正的貫徹與落實(shí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展