我國(guó)少兒閱讀的困局,兒童文學(xué)論文

我們國(guó)家少兒閱讀的困局,兒童文學(xué)論文少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。在國(guó)人生活水平日益增加的今天，閱讀是需要引導(dǎo)和關(guān)注的。十分是在信息爆炸的今天，人們閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，很多國(guó)家已意識(shí)到閱讀對(duì)人類的重要性，十分是在歐美和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，將閱讀從兒童抓起。在國(guó)家和出版業(yè)的推動(dòng)下，我們國(guó)家少兒閱讀推廣已漸成風(fēng)氣。但在少兒圖書充盈童書市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)下，一邊是城市兒童閱讀的熾熱，一邊則是鄉(xiāng)村兒童閱讀的匱乏，我們國(guó)家少兒閱讀的整具體表現(xiàn)出狀不容樂(lè)觀。少兒出版強(qiáng)兒童閱讀好在世界讀書日逐步被國(guó)人知曉之時(shí)，恐怕沒(méi)有很多人知道每年的4月2日為中國(guó)兒童閱讀日。這一天，是世界童話之父安徒生的誕辰紀(jì)念日，也是世界兒童閱讀日。自2007年4月2日，第一個(gè)中國(guó)兒童閱讀日以來(lái)，經(jīng)過(guò)8年時(shí)間，我們國(guó)家的兒童閱讀推廣工作呈幾何？我們不禁要打上一個(gè)大問(wèn)號(hào)。在過(guò)去的8年時(shí)間里，除北京、上海、深圳少數(shù)大城市在中國(guó)兒童閱讀日有相關(guān)的閱讀科普活動(dòng)報(bào)道，其余二、三線城市的兒童閱讀狀況幾乎不被關(guān)注。在21世紀(jì)的中國(guó)出版疆域里，少兒出版快速崛起，已經(jīng)成為我們國(guó)家出版行業(yè)最具活力、最具潛力的出版板塊，成為繼教育圖書出版、社科圖書出版之后的第三大出版板塊。從出版格局看，我們國(guó)家的少兒出版已不是傳統(tǒng)意義的專業(yè)出版，更不是小兒科出版，而是全行業(yè)介入競(jìng)爭(zhēng)的群眾出版。在全國(guó)580多家出版社中，有530多家出版少兒圖書，被戲稱為舉國(guó)體制。據(jù)開卷資料顯示，2020年少兒類圖書占整體市場(chǎng)的碼洋比重為15.08%，比2007年的11.33%上升3.75個(gè)百分點(diǎn)，比2002年的8.82%更是提高6個(gè)百分點(diǎn)。2020年，圖書市場(chǎng)中的少兒類圖書動(dòng)銷品種超過(guò)12萬(wàn)種，占到10.39%。不得不講，我們國(guó)家已是名副其實(shí)的童書出版大國(guó)。我們國(guó)家有著亞太地區(qū)乃至世界上最大的童書市場(chǎng)，但我們卻不得不面對(duì)一個(gè)尷尬的事實(shí)。相比其他國(guó)家，我們國(guó)家約3.7億兒童人均擁有圖書僅1.3冊(cè)，是以色列的1/50，美國(guó)的1/30，在全世界排名第68位。我們國(guó)家兒童人均擁有圖書不但數(shù)量少，而且質(zhì)量也參差不齊。我們必須看到童書閱讀有一定的剛性需求，但當(dāng)前我們國(guó)家百分之八十的出版社都在出版童書，這樣的出版門檻是很低的，極易造成良莠不齊的現(xiàn)象。童書市場(chǎng)的混亂也為童書閱讀推廣蒙上陰影。我們需要什么樣的兒童出版物滋潤(rùn)億萬(wàn)兒童的心靈，這恐怕是很多童書出版工作者甚至出版業(yè)需要考慮的問(wèn)題。少兒閱讀的困局在哪里？在童書快速增長(zhǎng)的時(shí)候，我們國(guó)家的兒童閱讀卻沒(méi)有大跨步向前，究其原因，恐怕不僅僅僅是教育方式的緣故。在童書出版市場(chǎng)中，出版人只瞄準(zhǔn)兒童市場(chǎng)的商業(yè)價(jià)值，爭(zhēng)取最大利潤(rùn)化的空間，而忽略正確培養(yǎng)兒童閱讀的成長(zhǎng)道路，缺乏寓教于樂(lè)的兒童閱讀推廣，以致于很多童書在出版后，只能躺在書架或者倉(cāng)庫(kù)，沒(méi)有被年輕的父母所接受。筆者以為，我們國(guó)家兒童閱讀當(dāng)前存在下面四個(gè)方面存在的問(wèn)題：第一，童書閱讀功利化。在學(xué)習(xí)重壓下，童書閱讀功利化已成為重要問(wèn)題。最為突出的表現(xiàn)是，教師講讀什么書就讀什么書，跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要的讀物被排擠，這些問(wèn)題都跟應(yīng)試教育有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，造成兒童閱讀的目的和趣味變得狹隘。怎樣讓孩子的閱讀走上一條正確的道路，這是值得深思的問(wèn)題。在教育大環(huán)境下，培養(yǎng)兒童正確的閱讀觀念，才有可能讓他們?cè)趯?lái)學(xué)習(xí)中更好成長(zhǎng)。第二，童書閱讀形式化。我們?nèi)缃竦那闆r是，孩子從小聽(tīng)家長(zhǎng)朗讀，他們會(huì)有一些模糊記憶，但能否因而培養(yǎng)終身閱讀興趣則很難講。等到孩子上小學(xué)后，基本上只剩下功利閱讀，也就是那種被簡(jiǎn)化為段落大意和中心思想的枯燥乏味閱讀，他們根本享受不到閱讀的興趣。在現(xiàn)行的正規(guī)教育形式里，閱讀形式化的培養(yǎng)方式方法已經(jīng)讓很多兒童失去自由閱讀的時(shí)機(jī)。第三，童書閱讀教育化。在現(xiàn)今的家庭里，童書更多被當(dāng)作早教教學(xué)資料。很多家長(zhǎng)都明白讓兒童學(xué)習(xí)要做到寓教于樂(lè)，但重點(diǎn)無(wú)疑在教，那么樂(lè)呢？只要讓家長(zhǎng)知道何謂好的閱讀，何謂正確的閱讀，家長(zhǎng)才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇多樣化的童書。第四，童書閱讀數(shù)字化。隨著數(shù)字閱讀的快速發(fā)展，不少實(shí)力較強(qiáng)的出版社投資開發(fā)數(shù)字出版，兒童出版社也不例外。相比紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀的淺閱讀、便捷方式更容易被年輕人所接受，然而對(duì)兒童而言，數(shù)字閱讀能否適宜則有待商榷。以淺閱讀為主的數(shù)字閱讀不利于培養(yǎng)兒童進(jìn)行深度閱讀，會(huì)影響兒童考慮能力的培養(yǎng)和思維能力的開發(fā)，并且讓兒童過(guò)早地接觸電子產(chǎn)品，對(duì)他們的眼睛、視力也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。固然數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，為兒童更親近知識(shí)提供了更為多樣性的選擇，但兒童自控能力較差，在家長(zhǎng)引導(dǎo)下適度進(jìn)行數(shù)字化閱讀尚可，過(guò)分依靠數(shù)字化閱讀不利于兒童成長(zhǎng)。我們的兒童閱讀到底缺什么？隨著上海國(guó)際童書展、中國(guó)兒童閱讀論壇、中國(guó)兒童閱讀分級(jí)研討會(huì)一些官方兒童閱讀活動(dòng)的興起，我們國(guó)家的兒童閱讀逐步與世界接軌。有了圖書質(zhì)量的保證，閱讀推廣的點(diǎn)燈人，我們還需要家庭閱讀氣氛的構(gòu)成。兒童閱讀氣氛的構(gòu)成可從下面三方面入手：第一，童書出版的規(guī)范。2020年，國(guó)家新聞出版廣電總局對(duì)部分包裝豪華、價(jià)格虛高的少兒圖書進(jìn)行通報(bào)，再一次將公眾焦點(diǎn)指向少兒圖書。在少兒圖書市場(chǎng)上，重復(fù)出版的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，同樣題材、同樣內(nèi)容的各異童書充斥出版市場(chǎng)。兒童文學(xué)創(chuàng)作選題雷同、跟風(fēng)現(xiàn)象也特別嚴(yán)重。自從著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻(淘氣包馬小跳〕大賣后，林林總總的淘氣包小淘氣如雨后春筍般涌現(xiàn)，有些圖書連包裝設(shè)計(jì)都模擬得如孿生兄弟。兒童文學(xué)作家沈石溪的動(dòng)物小講暢銷后，諸多作家們都開場(chǎng)特寫與動(dòng)物八棍子撂不著的感情。這種走模擬復(fù)制的道路，對(duì)兒童閱讀毫無(wú)受益之處。少兒出版有其特殊的責(zé)任和價(jià)值，要克制出版的亂象，就必須構(gòu)建少兒出版良好的生態(tài)環(huán)境，為孩子提供適宜的閱讀選擇，優(yōu)秀的童書能夠成為孩子的典范，傳遞成長(zhǎng)的正能量。第二，閱讀推廣的實(shí)行。國(guó)際上對(duì)兒童閱讀推廣的措施值得我們國(guó)家借鑒。如美國(guó)歷來(lái)重視閱讀，歷任總統(tǒng)都在推動(dòng)兒童閱讀，總統(tǒng)退休后都建總統(tǒng)圖書館等。最近幾年，我們國(guó)家對(duì)于兒童閱讀的推廣逐步重視。從2004年開場(chǎng)，國(guó)家高度重視兒童閱讀，積極用國(guó)家行為來(lái)推動(dòng)，如中宣部和原新聞出版總署每年都會(huì)向廣大全國(guó)青少年推薦100本優(yōu)秀的青少年讀物，這些優(yōu)秀書目對(duì)引導(dǎo)家長(zhǎng)挑選兒童讀物有很大的幫助。全國(guó)各種形式的兒童閱讀推廣活動(dòng)，為閱讀推廣提供了不同的實(shí)踐方式方法，這些閱讀推廣工作者、圖書評(píng)論員、兒童心理學(xué)家成為推動(dòng)兒童閱讀的點(diǎn)燈人。第三，家庭閱讀氣氛的構(gòu)成。家長(zhǎng)是孩子的典范，優(yōu)良的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。閱讀對(duì)兒童世界觀、人生觀的構(gòu)成具有重要意義，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度很大程度影響兒童對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。年輕的父母能夠通過(guò)親子閱讀活動(dòng)、學(xué)習(xí)閱讀互動(dòng)等引導(dǎo)兒童閱讀，培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鑒于如今社會(huì)大部分父母忙于工作，父母可嘗試三個(gè)勤一點(diǎn)來(lái)和孩子進(jìn)行閱讀互動(dòng)。所謂三個(gè)勤一點(diǎn)，即天天陪孩子讀書勤一點(diǎn)，帶孩子到圖