幼兒入園生活適應(yīng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒入園生活適應(yīng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究摘要：本研究以幼兒入園生活適應(yīng)方面存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園6個(gè)小班的幼兒作為研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)教師和家長(zhǎng)的訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查以及大量相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，經(jīng)分析表明：幼兒入園生活不適應(yīng)主要表現(xiàn)在進(jìn)餐、如廁、午休、盥洗和穿戴以及幼兒園規(guī)則適應(yīng)困難；影響幼兒入園不適應(yīng)的因素主要來(lái)自幼兒自身、家庭和幼兒園教師。針對(duì)這些問(wèn)題研究者提出解決策略?？傊瑢?duì)幼兒入園適應(yīng)心理研究要把握好階段性和漸進(jìn)性，注意和幼兒家庭保持良好溝通，在幼兒教育觀(guān)念上達(dá)成共識(shí)態(tài)度；此外，教師和家長(zhǎng)兩方都要做好自我準(zhǔn)備，主要包括心理、物質(zhì)及能力三個(gè)方面。 關(guān)鍵詞：幼兒入園；生活適應(yīng)；影響因素

引言：幼兒入園生活適應(yīng)問(wèn)題在每年新入園的幼兒中都會(huì)出現(xiàn)，歸根結(jié)底是因?yàn)闆](méi)有找到合適的、有效的解決辦法。因此，找出影響幼兒生活適應(yīng)的因素和尋求解決的策略是非常有必要的。本研究對(duì)幼兒入園后生活適應(yīng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合了相關(guān)資料信息來(lái)探索幼兒生活中普遍所存在的問(wèn)題，提出更有針對(duì)性、實(shí)效性的解決對(duì)策，加快幼兒的適應(yīng)速度。為了更直接、更全面地了解幼兒生活不適應(yīng)的原因，筆者查閱了大量文獻(xiàn)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)幼兒家長(zhǎng)及教師分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)教師進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)其調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以期尋求解決策略，使教師能有效地進(jìn)行幼兒入園生活適應(yīng)性引導(dǎo)和教育，提高幼兒的適應(yīng)速度。一、幼兒入園生活適應(yīng)的現(xiàn)狀為了保證研究結(jié)果的針對(duì)性，從家長(zhǎng)和老師兩方面入手，對(duì)孩子入園后一段過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多幼兒入園后生活不適應(yīng)主要表現(xiàn)在如廁困難：一方面是幼兒在入園前家長(zhǎng)沒(méi)有鍛煉幼兒獨(dú)立上廁所的能力，都是家長(zhǎng)幫助，進(jìn)入幼兒園后就無(wú)法適應(yīng)突然的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致尿褲子，另一方面是幼兒剛來(lái)到幼兒園對(duì)幼兒園的環(huán)境和老師感到陌生，不敢表達(dá)自己想上廁所的想法或者是忘記自己要大小便，排便時(shí)把衣服褲子弄濕而心情不好；吃飯時(shí)坐不住，不會(huì)自己動(dòng)手吃飯，甚至不愿意自己動(dòng)手需要老師幫助而引發(fā)的哭鬧；中午午睡是最容易引起幼兒情緒波動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)幼兒要睡覺(jué)時(shí)就會(huì)想到家里，想自己的親人陪伴入睡，從而在幼兒園想讓老師陪伴入睡。當(dāng)然在入園前沒(méi)有午睡習(xí)慣的幼兒更是容易引發(fā)情緒的波動(dòng)；規(guī)則適應(yīng)問(wèn)題，幼兒在家習(xí)慣了自由、松散的生活，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選到幼兒園變得有拘束和有紀(jì)律性，一時(shí)不能接受；幼兒的在園情緒不高和不穩(wěn)定等等這些都是幼兒新入園會(huì)出現(xiàn)的一些生活上不適應(yīng)的問(wèn)題。以下為本人對(duì)各方面現(xiàn)狀的具體分析:1.進(jìn)餐困難幼兒在家沒(méi)有學(xué)習(xí)獨(dú)立吃飯、幼兒園的飯菜與家里口味不同、以及吃飯會(huì)想起親人，這些都會(huì)引起幼兒的情緒波動(dòng)，導(dǎo)致進(jìn)餐這個(gè)環(huán)節(jié)變得不順利。數(shù)據(jù)顯示，有73.7%的幼兒可以獨(dú)立進(jìn)食，19.8%的幼兒進(jìn)餐勉強(qiáng)順利，仍有6.5%的幼兒難以進(jìn)食（見(jiàn)表1）。表1進(jìn)餐情況選項(xiàng)百分比（%）獨(dú)立進(jìn)食73.7幫助進(jìn)食19.8難以進(jìn)食6.5研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒在家能自己獨(dú)立進(jìn)食的比不能獨(dú)立進(jìn)食的幼兒能更快的適應(yīng)幼兒園生活，家長(zhǎng)在幼兒入園前很有必要訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立吃飯能力。如果教師在幼兒吃飯時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行言語(yǔ)上的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，那么幼兒會(huì)很開(kāi)心還會(huì)吃更多的飯菜。一名教師告訴筆者“在小孩子吃飯時(shí)和她說(shuō)你這么棒一定可以自己吃完這碗飯的還能吃第二碗呢；今天你真棒能自己吃飯了等等鼓勵(lì)的話(huà)，小朋友就會(huì)吃更多飯菜”。2.如廁困難上廁所對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一件比較困難的事情，也是影響幼兒生活適應(yīng)的一大問(wèn)題。數(shù)據(jù)表示有52.0%的幼兒能夠自理大小便，28.0%的幼兒在老師幫助下可以解大小便，仍有20.0%的幼兒經(jīng)常尿褲子（見(jiàn)表2）。表2如廁情況選項(xiàng)百分比（%）大小便可以自理52.0需要幫助才能解大小便28.0經(jīng)常尿褲子20.022022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選研究發(fā)現(xiàn)，有的幼兒經(jīng)常將小便和大便拉在褲子上，還不和老師說(shuō)，常常等老師看到或者聞到臭味才發(fā)現(xiàn)，這讓她感到非常頭疼。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子普遍都嬌生慣養(yǎng)，在家都是幼兒說(shuō)一句要小便，家人便抱著去上廁所；甚至幼兒不需要開(kāi)口說(shuō)小便，家長(zhǎng)每隔一段時(shí)間都會(huì)問(wèn)一次有沒(méi)有小便，長(zhǎng)此以往便造成了幼兒的懶惰性。剛來(lái)幼兒園的幼兒對(duì)老師和環(huán)境感到非常陌生，導(dǎo)致有想上廁所的想法卻不敢和老師說(shuō)，另一方面教師對(duì)尿褲子的幼兒的嚴(yán)厲性，導(dǎo)致更不敢說(shuō)。3.午休問(wèn)題午休對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，活動(dòng)了一上午幼兒精神狀態(tài)明顯下降，需要午睡來(lái)補(bǔ)充精力，但是午睡時(shí)就會(huì)出現(xiàn)幼兒情緒的大波動(dòng)以及各種睡眠問(wèn)題。如睡覺(jué)時(shí)感覺(jué)不安，缺乏安全感；入睡比較困難，翻來(lái)覆去；從睡夢(mèng)中驚醒然后哭泣等都是幼兒午睡時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于一些幼兒來(lái)說(shuō)，不適應(yīng)幼兒園的生活是影響睡眠的重要因素。數(shù)據(jù)顯示，老師認(rèn)為只有78.7%的孩子能夠自己入睡，11.6%的孩子在老師陪伴下可以入睡，仍有9.7%的孩子吵鬧難以入睡（見(jiàn)表3）。表3午休情況選項(xiàng)百分比（%）獨(dú)立入睡78.7陪伴入睡11.6難以入睡9.7數(shù)據(jù)調(diào)查顯示36.7%孩子入園前在家沒(méi)有午睡習(xí)慣，46.7%孩子在家長(zhǎng)強(qiáng)迫下按時(shí)午睡，只有16.6%的孩子有按時(shí)午睡習(xí)慣；數(shù)據(jù)顯示大部分幼兒在沒(méi)有家長(zhǎng)的限制下，都不愿意自己入睡，還有一部分幼兒根本就沒(méi)有午睡的習(xí)慣。有的教師建議幼兒可以帶一件自己在家特別喜歡的小玩偶來(lái)園，幫助幼兒安靜入睡。4.穿戴問(wèn)題穿脫衣服和鞋子是幼兒在生活中必須學(xué)會(huì)的基本技能。但由于各個(gè)家庭教育的方式不一樣，孩子必備技能也不一致；研究表明有58.8%的孩子在父母的教育下學(xué)會(huì)了自己穿衣脫衣，有30.5%的孩子需要在教師幫助下才能完成穿戴，仍有10.7%孩子不會(huì)穿衣，表明教師仍需盡心輔助幼兒成長(zhǎng)（見(jiàn)表4）。表4穿戴情況32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選選項(xiàng)百分比（%）獨(dú)立穿戴58.8指導(dǎo)下穿戴30.5不會(huì)穿戴10.75.規(guī)則適應(yīng)問(wèn)題入園前的幼兒在家的生活比較松散，自由，但是到了幼兒園便不像在家那么無(wú)拘無(wú)束，因?yàn)橛變簣@是一個(gè)大集體，它需要一些規(guī)則來(lái)維持正常的秩序，不是想做什么就做什么事情。大多數(shù)幼兒在家時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)規(guī)則的訓(xùn)練，進(jìn)入幼兒園后許多規(guī)則讓幼兒一時(shí)不知所措，無(wú)法適應(yīng)。數(shù)據(jù)顯示有30.9%的孩子較好的適應(yīng)幼兒園的規(guī)則，45.5%的孩子勉強(qiáng)適應(yīng)幼兒園規(guī)則，但仍有23.6%的孩子并不適應(yīng)規(guī)章制度，難以約束（見(jiàn)表5）。表5規(guī)則適應(yīng)情況選項(xiàng)百分比（%）適應(yīng)較好30.9適應(yīng)一般45.5不適應(yīng)23.66.在園情緒問(wèn)題通過(guò)上面的調(diào)查顯示，幼兒在幼兒園的生活中遇到困擾時(shí)，就會(huì)變得焦躁不安，影響情緒，因此在園情緒便會(huì)大打折扣。數(shù)據(jù)顯示，33.6%的孩子在幼兒園一天的情緒比較穩(wěn)定，能夠順利度過(guò)一天的校園生活，48.8%的孩子在園一天勉強(qiáng)不會(huì)哭鬧，但仍有17.6%的孩子整天哭鬧度過(guò)，情緒很是不穩(wěn)定，需要老師不斷安慰、鼓勵(lì)（見(jiàn)表6）。表6在園情緒選項(xiàng)百分比（%）情緒較好33.6情緒一般48.8情緒不好17.6二、幼兒入園生活適應(yīng)的影響因素1.幼兒自身的性格42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒的情緒具有外露性、沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性，當(dāng)家長(zhǎng)將幼兒送到幼兒園轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，幼兒面對(duì)陌生的環(huán)境以及大量的事情需要自己來(lái)完成卻難以完成時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生困擾，容易出現(xiàn)哭鬧、喊叫等不穩(wěn)定的情緒，產(chǎn)生不適感。從與教師的訪(fǎng)談中得到結(jié)論，一般對(duì)于性格開(kāi)朗的孩子來(lái)說(shuō)，適應(yīng)幼兒園的集體生活比較快，雖然在剛來(lái)幼兒園時(shí)情緒會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的不安哭鬧，但是對(duì)環(huán)境熟悉了之后會(huì)主動(dòng)地跟教師說(shuō)話(huà)，主動(dòng)地和其他幼兒做朋友，一起玩游戲和分享自己的零食和新玩具。但是性格比較內(nèi)向的幼兒適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間會(huì)相對(duì)長(zhǎng)一些。通過(guò)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出：有86.7%的孩子性格開(kāi)朗，僅有13.3%的孩子性格比較內(nèi)向，沒(méi)有性格孤僻的孩子（見(jiàn)表7）。表7幼兒性格選項(xiàng)百分比（%）活潑開(kāi)朗86.7性格內(nèi)向13.3性格孤僻0.02.幼兒在入園之前的準(zhǔn)備 （1）入園前的技能準(zhǔn)備

現(xiàn)代家庭大多都是一個(gè)小孩，父母及祖輩都極度關(guān)愛(ài)自己的孩子，對(duì)孩子呵護(hù)至極，什么事情都是由大人一手包辦，孩子連基本的生活自理都不會(huì)。幼兒對(duì)生活技能掌握的熟練程度決定了幼兒在園的適應(yīng)速度。生活技能熟練的幼兒面對(duì)生活中的困擾能保持自信、心情愉快的情緒，但是生活技能不熟練的孩子，會(huì)表現(xiàn)出著急，越著急就越做不好，越做不好就會(huì)直接導(dǎo)致壞情緒，就不愿意來(lái)幼兒園，就會(huì)抗拒幼兒園。數(shù)據(jù)顯示有76.7%家長(zhǎng)在幼兒入園前培養(yǎng)幼兒穿脫衣服和鞋子的能力，83.3%家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立上廁所能力，83.3%家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒自己吃飯的能力，73.3%家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡覺(jué)的能力，76.7家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒洗手的能力，還有3.3%的家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒其他方面的能力（見(jiàn)表8）。數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒入園前能力的培養(yǎng)比較重視。表8入園前能力訓(xùn)練選項(xiàng)百分比（%）穿衣/穿鞋訓(xùn)練76．7上廁所訓(xùn)練83.352022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選吃飯訓(xùn)練83.3睡覺(jué)訓(xùn)練73.3洗手訓(xùn)練76.7其他訓(xùn)練3.3 （2）入園前的心理準(zhǔn)備

幼兒在入園前對(duì)幼兒園的心理準(zhǔn)備對(duì)幼兒今后的入園生活適應(yīng)也起著關(guān)鍵作用。一些幼兒對(duì)幼兒園的情況一無(wú)所知，只知道幼兒園里會(huì)有許多好玩、稀奇的玩具，在進(jìn)入幼兒園的第一天便帶著好奇心和滿(mǎn)滿(mǎn)的新鮮感來(lái)到幼兒園，滿(mǎn)心歡喜的玩著玩具，但是他們不知道即將和親人分離，當(dāng)親人離開(kāi)后就會(huì)出現(xiàn)不安和恐懼繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反差，出現(xiàn)哭鬧不止。是因?yàn)樗麄冊(cè)谟變喝雸@前沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)心理的引導(dǎo)，讓幼兒了解幼兒園，知道來(lái)幼兒園的目的。3.幼兒已有的生活習(xí)慣由于每個(gè)家庭都有其獨(dú)特的教養(yǎng)方式，所以每個(gè)幼兒都會(huì)有自己固有的生活習(xí)慣和作息時(shí)間，幼兒園也有其固定的作息時(shí)間制度，當(dāng)幼兒在家形成的習(xí)慣和作息時(shí)間和幼兒園的形成沖突時(shí)，這種突然改變的生活制度會(huì)給幼兒產(chǎn)生一系列的不安情緒。如幼兒園有午睡這一項(xiàng)活動(dòng)，但是在家沒(méi)有午睡這一習(xí)慣的幼兒就無(wú)法快速安穩(wěn)的入睡，對(duì)午睡產(chǎn)生抵抗心理，久而久之便會(huì)對(duì)幼兒園也產(chǎn)生抵觸心理。4.教師引導(dǎo)的方式和方法往往許多老師認(rèn)為幼兒在園不哭不鬧，能順利的進(jìn)餐和安靜的午休，不表現(xiàn)出情緒不悅便是適應(yīng)了幼兒園的生活，所以會(huì)選擇采取相對(duì)嚴(yán)厲的方法來(lái)制止幼兒這種不穩(wěn)定的情緒，比如說(shuō)大聲的吼叫，嚴(yán)厲的批評(píng)以及冷處理這些方式，這些做法雖然會(huì)使他們安靜下來(lái)，但是這只是他們表面表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)了幼兒園生活，他們的內(nèi)心還是比較抗拒的、不接受的，甚至對(duì)這位幼兒教師也從心底產(chǎn)生抗拒，長(zhǎng)期這樣下去只會(huì)讓幼兒越來(lái)越抗拒幼兒園。與其相反的，如果教師在幼兒剛?cè)雸@時(shí)期，與幼兒做好朋友，當(dāng)幼兒哭鬧時(shí)耐心的安撫他們，當(dāng)幼兒遇到生活上的困難時(shí)及時(shí)給予幫助,漸漸的讓幼兒開(kāi)始喜歡老師，當(dāng)幼兒開(kāi)始喜歡老師，依戀老師時(shí)，就會(huì)愛(ài)屋及烏，同時(shí)喜歡上幼兒園，良好的入園適應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生。5.家園教育不一致62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選家園教育的不一致，會(huì)給幼兒帶來(lái)生活規(guī)則的混亂。有些幼兒在入園后家長(zhǎng)沒(méi)有積極配合教師工作。幼兒園有嚴(yán)格的作息制度，教師會(huì)按照作息制度來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。但是一回到家中，幼兒便開(kāi)始松懈了，而家長(zhǎng)并沒(méi)有像老師一樣約束幼兒，對(duì)幼兒的作息時(shí)間不嚴(yán)格要求，讓幼兒想怎樣就怎樣，回到了以前自由的生活中去，這樣就會(huì)破環(huán)幼兒先前在幼兒園所形成的良好習(xí)慣。到了星期一，幼兒回到幼兒園內(nèi)，又要開(kāi)始遵守幼兒園的規(guī)則，這樣來(lái)回反復(fù)會(huì)導(dǎo)致幼兒的生活規(guī)則混亂，會(huì)減慢幼兒的適應(yīng)速度，不利于幼兒盡快的適應(yīng)。三、幼兒入園適應(yīng)的相關(guān)解決策略1.轉(zhuǎn)移幼兒的核心環(huán)境，多層環(huán)境交叉相容 （1）營(yíng)造家庭式的幼兒環(huán)境

針對(duì)幼兒對(duì)園里陌生環(huán)境而引起的在園情緒問(wèn)題，教師可以將教室、活動(dòng)室添置一些幼兒熟悉的物品，營(yíng)造家庭式環(huán)境，可以在墻面上劃分一塊做“我的幸福地帶”，粘貼幼兒的全家福照片，讓幼兒有家的感覺(jué)緩解幼兒焦慮的情緒。開(kāi)學(xué)初期，教師要把午睡室，活動(dòng)室布置的干凈、溫馨，可以在區(qū)域活動(dòng)中布置娃娃家，讓幼兒從家里帶自己喜愛(ài)的玩具來(lái)幼兒園，教師可以扮演幼兒較親近的家人，陪著幼兒一起玩游戲、看圖書(shū)，講故事給幼兒聽(tīng)，讓幼兒覺(jué)得有家的感覺(jué)，感受家的溫馨。 （2）家園個(gè)性化調(diào)整作息時(shí)間制度

一般幼兒在家中都有自己的生活習(xí)慣和作息時(shí)間，且都比較隨意。這種情況下，則需要家長(zhǎng)在入園前稍加調(diào)整作息時(shí)間和改變生活習(xí)慣，以便幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園生活。通常，家長(zhǎng)可以在幼兒入園前的幾個(gè)月里按照幼兒園的作息時(shí)間來(lái)培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，讓幼兒提前適應(yīng)幼兒園的制度，減少入園后的不適應(yīng)現(xiàn)象。同時(shí)幼兒園也可在幼兒入園初期對(duì)作息時(shí)間做出調(diào)整，使在園作息時(shí)間和在家作息時(shí)間相接近。1.在成人引導(dǎo)和幫助下間接促進(jìn)幼兒適應(yīng) （1）入園前適時(shí)培養(yǎng)幼兒的生活技能和習(xí)慣

幼兒在入園前生活技能的陪養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒在園適應(yīng)的速度。所以家長(zhǎng)應(yīng)遵循自己孩子的年齡和性別特點(diǎn)，適時(shí)培養(yǎng)幼兒的各種生活技能、生活習(xí)慣等必要的準(zhǔn)備，如讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿衣、穿鞋、吃飯、上廁所、洗手等基本的日常生活技能；培養(yǎng)幼兒吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)、細(xì)嚼慢咽；洗手時(shí)要挽起袖子；中午要午睡；晚上到點(diǎn)睡覺(jué)等習(xí)慣，還有72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幫助幼兒養(yǎng)成自己收拾玩具的習(xí)慣。這些都有利于幼兒更快的適應(yīng)集體生活。 （2）將常規(guī)要求物化在圖示中

對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)穿脫衣服、上廁所、進(jìn)餐這些最基本的生活技能是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)這些需要自己來(lái)完成而孩子們又感到非常困難時(shí)，他們就特別想念自己的親人，然而親人又不在身邊他們就會(huì)感到非常無(wú)助，就會(huì)以哭鬧的形式表現(xiàn)出來(lái)。為了能讓幼兒能盡快地掌握其基本的生活技能，可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的技能步驟圖或者將這些技能環(huán)節(jié)圖編成一個(gè)個(gè)有趣的故事漫畫(huà)來(lái)代替教師呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。并將這些圖式貼在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，如廁所里貼上如何穿脫褲子、將褲子拉住不弄濕等的具體步驟圖，用圖示提醒幼兒，指點(diǎn)幼兒，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)就能對(duì)著步驟圖來(lái)輕松完成了。 （3）合理利用陽(yáng)性強(qiáng)化法，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒行為

陽(yáng)性強(qiáng)化法的原理是：當(dāng)幼兒表現(xiàn)出教師所要求或期望良好目標(biāo)行為時(shí)，教師給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化，該種良好行為出現(xiàn)的頻率就會(huì)增加.新入園的幼兒剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對(duì)環(huán)境感、教師、同伴等感到陌生，就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，哭鬧等，如在這時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花或者一些小禮物；或者給那些能自己獨(dú)立進(jìn)餐、睡覺(jué)和上廁所的幼兒及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化他們的這種行為，當(dāng)他們對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)感到開(kāi)心和滿(mǎn)足時(shí)，這些行為出現(xiàn)的頻率就會(huì)逐漸增加，他們就會(huì)漸漸地表現(xiàn)出更多的良好行為。3.豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容 （1）通過(guò)游戲轉(zhuǎn)移注意力

愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，同時(shí)游戲又是幼兒園活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。在游戲中可以釋放幼兒的天性，緩解幼兒初入園的緊張狀態(tài)，讓幼兒感到自由快樂(lè)。開(kāi)學(xué)初期，幼兒教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎的、有趣的游戲活動(dòng)。其中“一物多玩”，要求一種游戲可以玩出多種花樣，巧妙靈活的運(yùn)用游戲活動(dòng)來(lái)吸引幼兒。這不僅能消除幼兒之間的陌生感，拉近教師與幼兒的距離，還能對(duì)幼兒園產(chǎn)生新鮮感，慢慢的愛(ài)上幼兒園。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)波動(dòng)型的幼兒最為有效。因此幼兒教師可以多設(shè)計(jì)一些幼兒喜歡的游戲，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，讓孩子樂(lè)意上幼兒園。 （2）讓音樂(lè)融入幼兒一日活動(dòng)中

音樂(lè)與舞蹈是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，優(yōu)美的音樂(lè)旋律和自由的舞蹈遠(yuǎn)比教師生硬的說(shuō)教更容易讓幼兒接受。將音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，在進(jìn)行生活常規(guī)活動(dòng)時(shí)穿插音樂(lè)，讓幼兒熟悉音樂(lè)，熟記常規(guī)活動(dòng)。可以在幼兒喝水、上廁所時(shí)彈奏固82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選定的某首歌曲，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏排隊(duì)喝水，創(chuàng)造輕松的氛圍，每到喝水時(shí)間就彈奏同一首音樂(lè)，讓幼兒形成強(qiáng)化，聽(tīng)到音樂(lè)就知道要排隊(duì)喝水了。或在活動(dòng)過(guò)度環(huán)節(jié)教師彈奏歡快的音樂(lè)，讓幼兒自由發(fā)揮，通過(guò)肢體表達(dá)自己的情感，或模仿教師或者其他幼兒，既是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)又是一個(gè)音樂(lè)環(huán)節(jié)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，又能使幼兒融入集體。四、結(jié)語(yǔ)每年新入園幼兒的適應(yīng)問(wèn)題都是家長(zhǎng)和教師關(guān)注的重點(diǎn)，幼兒從自己非常熟悉、自由的家庭走進(jìn)了陌生、有規(guī)則性、有紀(jì)律性的幼兒園，讓幼兒的生活環(huán)境產(chǎn)生巨大的變化，帶來(lái)一系列的不適應(yīng)，尤其是生活方面的不適應(yīng)，只有幼兒順利度過(guò)適應(yīng)期，才能在幼兒園開(kāi)心快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn) [1]王晶，凌云.培養(yǎng)責(zé)任心，是為孩子鋪一條通向未來(lái)的路[J].幼兒教育（家教版），2008（04）.20-23.[2]夏征農(nóng)，陳至立主編.辭海（第六版彩圖本）[M].上海：上海辭書(shū)出版社，2009:2080.[3]王璐.探析幼兒入園適應(yīng)期問(wèn)題出現(xiàn)的原因[J].教育教學(xué)論壇，2013（30）：258-260.[4]劉佳寶.幼兒入園生活適應(yīng)的問(wèn)題及對(duì)策[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.[5]楊潔.3—4歲幼兒入園生活適應(yīng)的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.[6]景冬菊.幼兒入園生活適應(yīng)的有效策略研究[N].江蘇第二學(xué)院學(xué)報(bào)，2016-11（32）:65-68.[7]李善英，楊智.幼兒入園焦慮的影響因素及對(duì)策分析[N].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2017-2（33）：64-66.[8]張博.幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題的分析及對(duì)策（下）[J].幼兒教育.2000：10-11.[9]王翠萍.巧用游戲，讓新入園幼兒綻放笑容[J].才智，2016（11）.[10]何麗娟.淺析幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題[J].幼教天地，2014（77）：192.[11]岳欣.運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒入園適應(yīng)性的對(duì)策[J].2016（05）：2.附錄一家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷尊敬的家長(zhǎng)，您好！ 為更好的研究幼兒入園準(zhǔn)備這一課題，需要向您了解您和您孩子的一些信息，這項(xiàng)調(diào)查僅僅是用于學(xué)術(shù)方面的研究，所有與個(gè)人相關(guān)的信息，都將嚴(yán)格保密，請(qǐng)您放心填寫(xiě)，謝謝配合。孩子生日：___________孩子性別：____________92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 您的孩子是不是獨(dú)生子女______

A.是B.否

1.您孩子的性格______

A．活潑開(kāi)朗B.內(nèi)向C.孤僻

2.您感覺(jué)在家主要照看孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度如何______

A．溺愛(ài)B．寵愛(ài)C．關(guān)心D.不關(guān)心

3.您孩子是否第一次上幼兒園_____

A．是B．否

4.您在家是否有向您的孩子描述過(guò)幼兒園的事情_(kāi)______

A．基本沒(méi)說(shuō)過(guò)B．偶爾提到一些C．經(jīng)常說(shuō)

5.您孩子在提出相關(guān)的要求的時(shí)候，是否會(huì)給予滿(mǎn)足______

A．一般情況下不會(huì)滿(mǎn)足孩子的需要B．孩子需要的基本都會(huì)滿(mǎn)足

C．根據(jù)具體的情況，再?zèng)Q定是否滿(mǎn)足孩子的需要

6.您孩子平時(shí)犯錯(cuò)，你的態(tài)度是如何______

A．體諒孩子，可以不管B．只要一犯錯(cuò)就進(jìn)行教訓(xùn)

C．幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)的建議

7.您對(duì)孩子入園做了哪些物質(zhì)準(zhǔn)備？__________（可多選）

A.衣物B.玩具C.文具D.其他________

8.您孩子在家哪些自理能夠完成。入園前__________，入園后___________（可多選） A.穿衣、穿鞋B.上廁所C.吃飯D.睡覺(jué)

E.洗手F.其他________

9.您對(duì)孩子入園做了哪些自理能力方面的培養(yǎng)？__________（可多選）

A.穿衣、穿鞋B.上廁所C.吃飯D.睡覺(jué)

E.洗手F.其他________

10.您覺(jué)得孩子在家自理能力如何。入園前_____，入園后______

A．好（自己可以獨(dú)立地吃飯、上廁所等）B．較好（有些活動(dòng)需要在他人的幫助下才能完成） C．一般（離開(kāi)父母就難以完成一些活動(dòng)）

11.您孩子是否經(jīng)常和其他小朋友一起玩耍。入園前_____，入園后______

A．1周兩次或更多B.1周一次C．1周一次都達(dá)不到

12.您孩子每天的起床時(shí)間。入園前_____，入園后______

A．8點(diǎn)30-9點(diǎn)30B．7點(diǎn)30-8點(diǎn)30C．6點(diǎn)30-7點(diǎn)30

13.您孩子在入園以前每天有沒(méi)有午睡的習(xí)慣。_____

A．一般情況下不睡B．每天都自覺(jué)準(zhǔn)時(shí)午睡C．家長(zhǎng)要求下，按時(shí)午睡14.您孩子是否經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)身體不適情況。入園前_____，入園后______

A．一般情況下不會(huì)出現(xiàn)，一年最多一到兩次102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 B．這種情況偶爾發(fā)生，一個(gè)季度會(huì)發(fā)生一到兩次

C．經(jīng)常出現(xiàn)，通常一個(gè)月會(huì)出現(xiàn)一到兩次

15.您孩子對(duì)家長(zhǎng)是否有依賴(lài)。入園前_____，入園后______ A．相對(duì)獨(dú)立，自己調(diào)整B．比較依賴(lài)，家長(zhǎng)陪在身邊 C．特別依賴(lài)，時(shí)刻抱著

16.您的孩子在第一次入園后回家向您反映的問(wèn)題是______ A.強(qiáng)烈拒絕上學(xué)B.抱怨不想再去C.無(wú)明顯反應(yīng) D.幼兒園很有趣附錄二教師問(wèn)卷尊敬的幼兒老師:

您好！本問(wèn)卷調(diào)查是為了了解幼兒入園生活適應(yīng)基本情況以供研究之用。下面有一些問(wèn)題請(qǐng)您回答，問(wèn)卷不用寫(xiě)名字，我們會(huì)對(duì)您的回答嚴(yán)格保密，謝謝您的合作!1.您的文化程度

A.初中及以下B.高中或中專(zhuān)C.大專(zhuān)D.本科及以上2.您的年齡

A.20歲以下B.20-25歲C.25-30歲D.30歲以上3.您是：

A.教育老師B.保育老師C.保教輪班

4.您從事幼兒教師這一職業(yè)的時(shí)間

A.今年剛?cè)肼欱.1-3年C.3-10年D.10年以上5.您最終學(xué)歷的所學(xué)專(zhuān)業(yè)是

A.學(xué)前教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)B.其他專(zhuān)業(yè)：

6.您自身對(duì)幼兒入園幼兒入園生活適應(yīng)問(wèn)題的重視程度

A.很重視B.一般C.不太重視

7.您所在幼兒園在應(yīng)對(duì)幼兒入園生活不適應(yīng)有哪些對(duì)策（可多選）

A.提前組織親子課B.要求教師家訪(fǎng)C.讓幼兒提前入園適應(yīng)環(huán)境 D.在環(huán)境上營(yíng)造家庭氣氛E.采取梯度入園制度F.其他：_____________8.您班上幼兒進(jìn)班難的比例

A.85%以上B.85%-60%C.60%-20%D.20%以下9.遇到家長(zhǎng)看到幼兒哭鬧就心軟不送時(shí)您的做法（可多選）

A.放任不管，直接讓家長(zhǎng)領(lǐng)回家B.耐心勸說(shuō)家長(zhǎng)放心將幼兒交給老師 C.先讓幼兒回家，過(guò)后再跟家長(zhǎng)交流D.強(qiáng)制幼兒不許跟家長(zhǎng)回家112022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 10.您平時(shí)和家長(zhǎng)的交流情況如何_______

A.經(jīng)常和家長(zhǎng)交流幼兒的狀況B.偶爾和家長(zhǎng)溝通幼兒的近況

C.不愿和家長(zhǎng)交流溝通，態(tài)度敷衍

（以下填寫(xiě)百分比，注意每題百分比總和100%）

11.您班幼兒中餐進(jìn)食情況

（1）獨(dú)立進(jìn)餐_____%（2）幫助進(jìn)餐_____%（3）不能進(jìn)餐_____% 12.您班幼兒午睡情況

（1）獨(dú)立入睡______%（2）陪伴入睡______%（3）不能入睡______%

13.您班幼兒如廁情況

（1）大小便可以自理_____%（2）幫助下才能大小便____%_

（3）經(jīng)常