學(xué)前教育評(píng)價(jià)模擬含答案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦學(xué)前教育評(píng)價(jià)模擬含答案學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)考卷

模擬試卷一

一、填空題（每空1分，共10分）：

1、按照評(píng)價(jià)的范圍，學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)可以分為_(kāi)_宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)_和微觀評(píng)價(jià)。

2、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以分為定量指標(biāo)和定性指標(biāo)

3、依據(jù)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)，學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

4、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由效能標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成。

5、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)施階段的工作程序普通是宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)、搜集資料和分項(xiàng)評(píng)分并匯總收拾。

6、主評(píng)自我心理主要包括心理定勢(shì)、角色心理、模式效應(yīng)、時(shí)尚效應(yīng)和疲勞效應(yīng)

7、按照評(píng)價(jià)的功能，學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

8、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以分為肯定指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)_。

9、依據(jù)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)，學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)_。

10、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由效能標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成，其中效能標(biāo)準(zhǔn)又包括效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)兩部分。

11、主評(píng)自我心理主要包括心理定勢(shì)、角色心理、模式效應(yīng)、時(shí)尚效應(yīng)、和疲勞效應(yīng)。

12、受評(píng)過(guò)程心理指在評(píng)價(jià)過(guò)程中被評(píng)對(duì)象所產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，主要包括對(duì)付心理、迎合心理和防衛(wèi)心理。

13、按照評(píng)價(jià)的范圍，學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)可以分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。

14、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以分為主觀指標(biāo)和客觀指標(biāo)。

15、依據(jù)評(píng)價(jià)的功能，學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)可以分為總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。

16、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)要素包括強(qiáng)度和頻率、標(biāo)號(hào)和標(biāo)度。

17、加權(quán)的形態(tài)主要有三種，即小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和整數(shù)。

18、評(píng)價(jià)實(shí)施階段的工作程序普通是，宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)、搜集資料和分項(xiàng)評(píng)分并匯總收拾。

19、主評(píng)自我心理主要有模式效應(yīng)、角色心理、心理定勢(shì)、時(shí)尚效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。

20、幼兒評(píng)價(jià)工具主要包括測(cè)驗(yàn)、觀看、談話、問(wèn)卷法、個(gè)案討論法和投射法。

二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共15分）：

1、教導(dǎo)評(píng)定：普通指對(duì)人或人的群體的評(píng)定，它的對(duì)象是個(gè)體的所有品質(zhì)或由個(gè)體組成的群體的品質(zhì)（2分），它包括評(píng)級(jí)、分類(lèi)和證實(shí)合格等各種活動(dòng)2分），是教導(dǎo)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)：是對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值作出推斷的過(guò)程，它以學(xué)前教導(dǎo)為對(duì)象，對(duì)其效用賦予價(jià)值上的推斷。（2分）

特點(diǎn)：是一個(gè)變化、不斷充實(shí)、完美和豐盛著的概念，一個(gè)系統(tǒng)地搜集資料的過(guò)程，注意對(duì)資料的解釋?zhuān)菍?duì)學(xué)前教導(dǎo)價(jià)值的推斷，是一種反饋——矯正系統(tǒng)。（2分）

范圍：全部學(xué)前教導(dǎo)現(xiàn)象，包括其它社會(huì)現(xiàn)象對(duì)它的影響和制約，也包括它對(duì)其它社會(huì)現(xiàn)象的作用和貢獻(xiàn)等。

3、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：是把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較或者把某一個(gè)對(duì)象的各個(gè)側(cè)面相比較的評(píng)價(jià)辦法。（3分）這種評(píng)價(jià)充分照看到了個(gè)體間的差異，不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成壓力，（1分）但簡(jiǎn)單使被評(píng)價(jià)者自我陶醉與滿足（1分）

1、教導(dǎo)測(cè)量:就是用某些規(guī)章或程序給被測(cè)個(gè)體的某些屬性分配數(shù)值，從而使這些數(shù)值代表這些屬性的量，（3分）采納的基本工具是測(cè)驗(yàn)，（1分）是教導(dǎo)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)（1分）。

2、學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià):是對(duì)學(xué)前教導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值作出推斷的過(guò)程，它以學(xué)前教導(dǎo)為對(duì)象，對(duì)其效用賦予價(jià)值上的推斷。（2分）特點(diǎn)：是一個(gè)變化、不斷充實(shí)、完美和豐盛著的概念，一個(gè)系統(tǒng)地搜集資料的過(guò)程，注意對(duì)資料的解釋?zhuān)菍?duì)學(xué)前教導(dǎo)價(jià)值的推斷，是一種反饋——矯正系統(tǒng)。（2分）范圍：全部學(xué)前教導(dǎo)現(xiàn)象，包括其它社會(huì)現(xiàn)象對(duì)它的影響和制約，也包括它對(duì)其它社會(huì)現(xiàn)象的作用和貢獻(xiàn)等。（1分）

3、總結(jié)性評(píng)價(jià):指在某項(xiàng)學(xué)前教導(dǎo)方案或計(jì)劃結(jié)束后對(duì)其終于結(jié)果舉行的評(píng)價(jià)，又被稱(chēng)作“事后的評(píng)價(jià)”，（2分）主要目的是以預(yù)先設(shè)定的教導(dǎo)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前教導(dǎo)方案或計(jì)劃達(dá)到目標(biāo)的程度，即終于取得的成果和目標(biāo)之間的距離舉行評(píng)價(jià)。（3分）

1、教導(dǎo)評(píng)定:普通指對(duì)人或人的群體的評(píng)定，它的對(duì)象是個(gè)體的所有品質(zhì)或由個(gè)體組成的群體的品質(zhì)，（2分）它

包括評(píng)級(jí)、分類(lèi)和證實(shí)合格等各種活動(dòng)（2分），是教導(dǎo)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)（1分）。

2、肯定評(píng)價(jià):是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)舉行比較的評(píng)價(jià)辦法。（2分）肯定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，使得評(píng)價(jià)者能比較簡(jiǎn)單、公平地對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象舉行評(píng)價(jià)，同時(shí)也使得被評(píng)價(jià)對(duì)象能夠明確了解自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距。（2分）但是，肯定評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)很難做到徹低客觀，因此不能處處使用。（1分）

3、診斷性評(píng)價(jià):指在某項(xiàng)學(xué)前教導(dǎo)方案或計(jì)劃開(kāi)頭之前舉行的測(cè)定性或預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，也可以理解為對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)或現(xiàn)狀作出鑒定，又稱(chēng)為“事先的評(píng)價(jià)”，（3分）主要目的是了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)或現(xiàn)狀，是挑選、制定學(xué)前教導(dǎo)方案和計(jì)劃的基礎(chǔ)。（2分）

三、簡(jiǎn)答（每小題10分，共20分）：

1、簡(jiǎn)述學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)的基本原則。

答：方向性原則（1分）

可行性原則（1分）

可比性原則（1分）

全面性原則（1分）

目的性原則（1分）

客觀性和主觀能動(dòng)性相結(jié)合的原則（1分）

定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則（1分）

靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則（1分）

單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則（1分）

評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則（1分）

1、幼兒評(píng)價(jià)工具主要有哪些，并做容易分析。

測(cè)驗(yàn)：是對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性進(jìn)展等方面的測(cè)量，是學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)的一種重要工具，主要包括標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)和老師自制測(cè)驗(yàn)。其中，為保證標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性，需要測(cè)驗(yàn)題目的難度適合孩子的年齡特點(diǎn)，并有較高的效度、信度與區(qū)別度。

觀看：指在自然條件下有目的、有方案地對(duì)觀看對(duì)象或行為舉行考察、記錄、分析的一種辦法，主要有描述觀看與抽樣觀看兩種。

談話：是調(diào)查者通過(guò)與被調(diào)查者當(dāng)面交談來(lái)獵取信息的辦法，主要有直接回答的談話、挑選答案的談話、自由回答的談話和自然談話的辦法四種。

問(wèn)卷法：實(shí)際上就是書(shū)面調(diào)查，是學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要工具，不受空間的限制，可以在較短的時(shí)光內(nèi)獲得更多的資料。

個(gè)案討論法：是挑選一個(gè)或多個(gè)兒童作為討論的對(duì)象，對(duì)他們舉行追蹤，搜集有關(guān)資料，分析討論對(duì)象的問(wèn)題、特點(diǎn)及形成緣由，以便實(shí)行相應(yīng)的有效措施，普通來(lái)說(shuō)，個(gè)案討論多以觀看為主要辦法。

投射法：是對(duì)被評(píng)價(jià)者賦予一定的刺激，如提問(wèn)、觀察材料等，讓其自由反應(yīng)，通過(guò)各個(gè)不同的反應(yīng)來(lái)了解被評(píng)價(jià)者的共性和心理狀態(tài)的一種辦法。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)工具名稱(chēng)1分，如能對(duì)工具舉行簡(jiǎn)要分析，可以酌情加1－4分。

2、簡(jiǎn)述建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則。

（1）與目標(biāo)的全都性原則（1分）

（2）方向性原則（1分）

（3）可測(cè)性原則（1分）

（4）可行性原則（1分）

（5）可比性原則（1分）

（6）系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)的互相自立性原則（1分）

2、容易介紹幼兒評(píng)價(jià)的主要工具。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)工具名稱(chēng)1分，如能對(duì)工具舉行簡(jiǎn)要分析，可以酌情加1－4分。

1、簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)實(shí)施中，評(píng)價(jià)人員由被評(píng)價(jià)對(duì)象引起的一些心理現(xiàn)象與傾向。

答：

（1）次序效應(yīng)（1分）（2）對(duì)照效應(yīng)（1分）（3）暈輪效應(yīng)（1分）（4）抱負(fù)效應(yīng)（1分）

（5）成見(jiàn)效應(yīng)（1分）（6）類(lèi)群效應(yīng)（1分）

2、建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重遵循哪些原則？

（1）與目標(biāo)的全都性原則（1分）（2）方向性原則（1分）（3）可測(cè)性原則（1分）（4）可行性原則（1分）（5）可比性原則（1分）（6）系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)的互相自立性原則（1分）

四、數(shù)據(jù)收拾與分析（15分）：

以下是一組有關(guān)幼兒園老師狀況的數(shù)據(jù)，對(duì)老師的工作地、工作年限、學(xué)歷和月收入等基本狀況舉行匯總，并繪制成統(tǒng)計(jì)表。

老師編號(hào)工作地工作年限學(xué)歷月收入

1城市5專(zhuān)科1800

2農(nóng)村8中專(zhuān)800

3農(nóng)村10中專(zhuān)1000

4城市6專(zhuān)科2000

5城市2本科2000

6城市1本科1800

7城市7專(zhuān)科2100

8城市10中專(zhuān)2300

9農(nóng)村10中專(zhuān)200010農(nóng)村3專(zhuān)科120011農(nóng)村5專(zhuān)科150012城市3本科2000

13城市2專(zhuān)科170014城市6專(zhuān)科210015農(nóng)村8中專(zhuān)160016城市7中專(zhuān)2300

17城市6專(zhuān)科240018農(nóng)村8中專(zhuān)160019農(nóng)村3專(zhuān)科160020城市3本科2000

答案：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所繪制的統(tǒng)計(jì)表，標(biāo)題、標(biāo)目、分組、統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)等方面，有缺失或顯然錯(cuò)誤的，可以酌情給0－8分。

所繪制的統(tǒng)計(jì)表符合以下要求：有標(biāo)題、標(biāo)目；分組無(wú)顯然錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)完整，并且無(wú)顯然錯(cuò)誤；可以得9分。

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)滿足以下要求：標(biāo)題和標(biāo)目基本合理；統(tǒng)計(jì)表上下線加粗、兩邊不封閉；分組基本合理，特殊是每組上限與下限設(shè)置合理，并且最后一組能夠?qū)?shù)據(jù)中的最高值包含其中；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)規(guī)范；可以得10－13分。

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)再滿足以下要求：標(biāo)題、標(biāo)目十分合理；統(tǒng)計(jì)表中組數(shù)、組間距很合理；統(tǒng)計(jì)表干凈、美觀；可以得14－15分。

五、編制評(píng)價(jià)計(jì)劃（40分）：

結(jié)合對(duì)學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與了解，特殊是有關(guān)學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)計(jì)劃編制的了解，嘗試編制大班幼兒動(dòng)作進(jìn)展評(píng)價(jià)計(jì)劃。注重：評(píng)價(jià)計(jì)劃要包括指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和計(jì)量體系，并且計(jì)量體系中，至少一組指標(biāo)（包含3個(gè)以上指標(biāo)）的權(quán)重值要運(yùn)用層次分析法舉行計(jì)算。

答案：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)完整的評(píng)價(jià)計(jì)劃（40分）共包括三大部分，即指標(biāo)體系（16分）、標(biāo)準(zhǔn)體系（11分）和計(jì)量體系（13分）?，F(xiàn)分離以每一部分為單位制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（一）指標(biāo)體系（16分）：

評(píng)價(jià)計(jì)劃中的指標(biāo)體系顯然違反了建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系顯然不完整，酌情給0－9分；評(píng)價(jià)計(jì)劃中的指標(biāo)體系沒(méi)有顯然違反建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系完整，并且指標(biāo)體系基本合理，可以得10－12分；

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)能夠做到指標(biāo)體系比較科學(xué)合理，較好遵守了建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，可以得13－14分；

在此基礎(chǔ)上，假如能夠同時(shí)做到指標(biāo)體系十分科學(xué)合理，徹低遵守了建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，并且指標(biāo)體系干凈美觀，可以得15－16分。

（二）標(biāo)準(zhǔn)體系（11分）

評(píng)價(jià)計(jì)劃中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系脫節(jié)，顯然違反了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)峻不完整，酌情給0－6分；

評(píng)價(jià)計(jì)劃中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系全都，沒(méi)有顯然違反編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，標(biāo)準(zhǔn)體系基本完整，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)等級(jí)之間基本等距和延續(xù)，可以得7－9分；

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)體系很好遵守了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分的等級(jí)數(shù)合理以及各個(gè)等級(jí)之間等距和延續(xù)，標(biāo)準(zhǔn)體系干凈美觀，可以得10－11分。

（三）計(jì)量體系（13分）

計(jì)量體系評(píng)分時(shí)，分為兩部分，一是評(píng)價(jià)計(jì)劃中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值（7分），另一個(gè)是運(yùn)用層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重（6分）。

在評(píng)價(jià)計(jì)劃中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值時(shí)，主要看三個(gè)方面：計(jì)劃中是否每個(gè)指標(biāo)都有相應(yīng)的權(quán)重值？是否符合每組指標(biāo)的權(quán)重值之和為1的要求？權(quán)重值是否以小數(shù)的形式并且小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)？綜合這三個(gè)方面的狀況，酌情給分。在評(píng)價(jià)運(yùn)用層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重時(shí)，主要看以下幾方面：表格中比較項(xiàng)目選取是否滿足至少3個(gè)以及同一組指標(biāo)的要求？表格中比較挨次是否標(biāo)明和正確？比較過(guò)程中分值的填寫(xiě)是否正確？得分的計(jì)算是否正確？權(quán)重值的計(jì)算是否正確合理？綜合這些方面的狀況，酌情給分。

四、數(shù)據(jù)收拾與分析（15分）：

以下是一組有關(guān)同學(xué)狀況的數(shù)據(jù)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)地、學(xué)習(xí)成果和智商等基本狀況舉行匯總，并繪制成統(tǒng)計(jì)表。

同學(xué)編號(hào)學(xué)習(xí)地科目1成果智商科目2成果

1城市909885

2農(nóng)村9510088

3農(nóng)村709780

4城市7010078

5城市911109

66城市829983

7城市851037

88城市7110069

9農(nóng)村961159510農(nóng)村871048811農(nóng)村791006812城市6110068

13城市631016514城市791048015農(nóng)村661027616城市7510071

17城市70997418農(nóng)村77987919農(nóng)村861017920城市7910078

答案：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所繪制的統(tǒng)計(jì)表，標(biāo)題、標(biāo)目、分組、統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)等方面，有缺失或顯然錯(cuò)誤的，可以酌情給0－8分。

所繪制的統(tǒng)計(jì)表符合以下要求：有標(biāo)題、標(biāo)目；分組無(wú)顯然錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)完整，并且無(wú)顯然錯(cuò)誤；可以得9分。

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)滿足以下要求：標(biāo)題和標(biāo)目基本合理；統(tǒng)計(jì)表上下線加粗、兩邊不封閉；分組基本合理，特殊是每組上限與下限設(shè)置合理，并且最后一組能夠?qū)?shù)據(jù)中的最高值包含其中；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)規(guī)范；可以得10－13分。

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)再滿足以下要求：標(biāo)題、標(biāo)目十分合理；統(tǒng)計(jì)表中組數(shù)、組間距很合理；統(tǒng)計(jì)表干凈、美觀；可以得14－15分。

五、編制評(píng)價(jià)計(jì)劃（40分）：

幼兒園教研活動(dòng)中，常常開(kāi)展聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合對(duì)學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與了解，特殊是有關(guān)學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)計(jì)劃編制的了解，嘗試編制集體教導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)計(jì)劃。注重：評(píng)價(jià)計(jì)劃要包括指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和計(jì)量體系，并且計(jì)量體系中，至少一組指標(biāo)（包含3個(gè)以上指標(biāo)）的權(quán)重值要運(yùn)用層次分析法舉行計(jì)算。

?答案：

o評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)完整的評(píng)價(jià)計(jì)劃（40分）共包括三大部分，即指標(biāo)體系（16分）、標(biāo)準(zhǔn)體系（11分）和計(jì)量體系（13分）?，F(xiàn)分離以每一部分為單位制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（一）指標(biāo)體系（16分）：

評(píng)價(jià)計(jì)劃中的指標(biāo)體系顯然違反了建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系顯然不完整，酌情給0－9分；評(píng)價(jià)計(jì)劃中的指標(biāo)體系沒(méi)有顯然違反建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，指標(biāo)體系完整，并且指標(biāo)體系基本合理，可以得10－12分；

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)能夠做到指標(biāo)體系比較科學(xué)合理，較好遵守了建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，可以得13－14分；

在此基礎(chǔ)上，假如能夠同時(shí)做到指標(biāo)體系十分科學(xué)合理，徹低遵守了建立學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，并且指標(biāo)體系干凈美觀，可以得15－16分。

（二）標(biāo)準(zhǔn)體系（11分）

評(píng)價(jià)計(jì)劃中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系脫節(jié)，顯然違反了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)峻不完整，酌情給0－6分；

評(píng)價(jià)計(jì)劃中的標(biāo)準(zhǔn)體系和指標(biāo)體系全都，沒(méi)有顯然違反編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，標(biāo)準(zhǔn)體系基本完整，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)等級(jí)之間基本等距和延續(xù)，可以得7－9分；

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)體系很好遵守了編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分的等級(jí)數(shù)合理以及各個(gè)等級(jí)之間等距和延續(xù)，標(biāo)準(zhǔn)體系干凈美觀，可以得10－11分。

（三）計(jì)量體系（13分）

計(jì)量體系評(píng)分時(shí)，分為兩部分，一是評(píng)價(jià)計(jì)劃中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值（7分），另一個(gè)是運(yùn)用層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重（6分）。

在評(píng)價(jià)計(jì)劃中各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重值時(shí)，主要看三個(gè)方面：計(jì)劃中是否每個(gè)指標(biāo)都有相應(yīng)的權(quán)重值？是否符合每組指標(biāo)的權(quán)重值之和為1的要求？權(quán)重值是否以小數(shù)的形式并且小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)？綜合這三個(gè)方面的狀況，酌情給分。在評(píng)價(jià)運(yùn)用層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重時(shí)，主要看以下幾方面：表格中比較項(xiàng)目選取是否滿足至少3個(gè)以及同一組指標(biāo)的要求？表格中比較挨次是否標(biāo)明和正確？比較過(guò)程中分值的填寫(xiě)是否正確？得分的計(jì)算是否正確？權(quán)重值的計(jì)算是否正確合理？綜合這些方面的狀況，酌情給分

四、數(shù)據(jù)收拾與分析（15分）：

以下是一組有關(guān)同學(xué)狀況的數(shù)據(jù)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)地、學(xué)習(xí)成果、智商和性別等基本狀況舉行匯總，并繪制成統(tǒng)計(jì)表。

同學(xué)編號(hào)學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí)成果智商性別

1城市9098男

2農(nóng)村95100男

3農(nóng)村7097女

4城市70100男

5城市91110女

6城市8299女

7城市85103女

8城市71100男

9農(nóng)村96115女10農(nóng)村87104男11農(nóng)村79100男12城市61100女

13城市63101男14城市79104女15農(nóng)村66102女16城市75100男

17城市7099女18農(nóng)村7798女19農(nóng)村86101男20城市79100男

答案：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所繪制的統(tǒng)計(jì)表，標(biāo)題、標(biāo)目、分組、統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)等方面，有缺失或顯然錯(cuò)誤的，可以酌情給0－8分。

所繪制的統(tǒng)計(jì)表符合以下要求：有標(biāo)題、標(biāo)目；分組無(wú)顯然錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)完整，并且無(wú)顯然錯(cuò)誤；可以得9分。

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)滿足以下要求：標(biāo)題和標(biāo)目基本合理；統(tǒng)計(jì)表上下線加粗、兩邊不封閉；分組基本合理，特殊是每組上限與下限設(shè)置合理，并且最后一組能夠?qū)?shù)據(jù)中的最高值包含其中；統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)規(guī)范；可以得10－13分。

在此基礎(chǔ)上，同時(shí)再滿足以下要求：標(biāo)題、標(biāo)目十分合理；統(tǒng)計(jì)表中組數(shù)、組間距很合理；統(tǒng)計(jì)表干凈、美觀；可以得14－15分。

五、編制評(píng)價(jià)計(jì)劃（40分）：

結(jié)合對(duì)學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與了解，特殊是有關(guān)學(xué)前教導(dǎo)評(píng)價(jià)計(jì)劃編制的了解，嘗試編制中班幼兒動(dòng)作進(jìn)展評(píng)價(jià)計(jì)劃。注重：評(píng)價(jià)計(jì)劃要包括指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和計(jì)量體系，并且計(jì)量體系中，至少一組指標(biāo)（包含3個(gè)以上指標(biāo)）的權(quán)重值要運(yùn)用層次分析法舉行計(jì)算。

答案：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)完整的評(píng)價(jià)計(jì)劃（40分）共包括三大部分，即指標(biāo)體系（16分）、標(biāo)準(zhǔn)體系（11分）和計(jì)量體系