小學美術(shù)-把自己的畫制成拼圖教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《把自己的畫制成拼圖》屬于“設計·應用”學習領域。本課教學與前面的第14課和15課緊密相連，是前面兩課的延續(xù)，教師可以引導學生充分利用之前創(chuàng)作的繪畫作品，把自己的畫制成一款經(jīng)典的益智類玩具--拼圖。讓學生感受到繪畫作品除了懸掛欣賞，還可以做成有趣的拼圖，進行拼圖游戲，豐富我們的生活。讓學生在拼圖制作實踐過程中，感受到將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果的成就感，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的學習態(tài)度。教材分析《把自己的畫制成拼圖》屬于“設計·應用”學習領域，分為2課時。本課的教學目標：1、知識與技能：了解拼圖的制作過程，掌握拼圖的制作方法。通過繪畫、剪貼、拼擺、組合的方法，培養(yǎng)學生動腦動手的實踐能力。2、過程與方法：在畫一畫、剪一剪、拼一拼等實踐活動中完成拼圖的設計與制作。3、態(tài)度與價值觀：讓學生在拼圖制作實踐過程中，感受到將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果的成就感，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的學習態(tài)度。教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)拼圖切割圖樣的重復規(guī)律，并學會制作拼圖的方法。難點是引導學生創(chuàng)造性地設計拼圖切割圖樣。學生在學習中，既要成為拼圖游戲的玩著，又要動腦動手制作拼圖，雙重的身份使得他們更能全身心投入到課堂學習中，以游戲者的身份發(fā)現(xiàn)設計制作拼圖的要點，以制作者的角度構(gòu)思切割圖樣的新樣式，從而培養(yǎng)觀察圖形的辨別能力，潛移默化地提高手眼協(xié)調(diào)能力和完成學習任務所必備的耐心、細心和恒心。本課教學旨在引導學生通過實踐，既學習了相關的美術(shù)知識，又鍛煉了觀察、思考和動手實踐的能力，增長了創(chuàng)新意識。本課學習內(nèi)容既與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，又幫助了學生在實際生活中領悟美術(shù)的實用價值，從學以致用的角度激發(fā)了學習的動力，為培養(yǎng)學生今后能在平凡的生活中努力追求生活的藝術(shù)化作了一次很好的嘗試。本課共有兩個版面。第38頁上方展示了一幅欣賞作品《駕?！?，這是一幅農(nóng)民畫拼圖，構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，富有生活情趣。其下方為小組活動場面和拼圖制作步驟。這五張步驟圖配以“思考與討論”中的問題，向?qū)W生揭示了拼圖制作的設計方法與過程，并以思考解決問題的思路，依次引導學生解決在設計制作環(huán)節(jié)中遇到的問題，引導學生通過自主發(fā)現(xiàn)與解決的方式，體驗設計制作的過程，學習設計創(chuàng)意與工藝制作的基本程序和方法。這樣設計的目的在于引導學生在實踐過程中進行觀察和思考，鼓勵學生自發(fā)地對學習內(nèi)容進行探究性的學習活動，最終獲得制作拼圖的方法和技巧。教材第39頁提供了部分學生的繪畫作品和切割圖樣，引導學生從欣賞中獲得設計靈感，為自己的拼圖找到設計的思路，并根據(jù)問題“你還能設計出什么樣的切割圖樣”，發(fā)散學生的思維，勇于探索和大膽創(chuàng)新?！八囆g(shù)實踐”欄目為學生實踐活動提出了明確要求。教材右下角“評一評”欄目分別從自評和互評的角度，請學生在實踐活動中充分表達和交流自己的學習感受。學情分析四年級的學生已經(jīng)掌握了美術(shù)活動中的一些基本技巧，而且對拼圖游戲非常感興趣，特別是在生活中有不少同學還熱衷于此，對于能把自己的作品制成拼圖感到十分興奮。但隨著學生認知水平的提高，抽象思維能力和科學思維能力的提升，他們不再滿足于畫、剪、貼等簡單、單純、感性的創(chuàng)作過程，對于制作技法會有更深層次的學習要求。同時，本學段的學生具有一定的耐力，這對于在本課實踐活動中非常嚴謹?shù)乩L制切割圖，剪、切、分解畫面提供了必要的保障。把自己的畫制成拼圖課題16、把自己的畫制成拼圖課型設計?應用主備人教學目標知識與技能：了解拼圖的制作過程，掌握拼圖的制作方法。通過繪畫、剪貼、拼擺、組合的方法，培養(yǎng)學生動腦動手的實踐能力。過程與方法：在畫一畫、剪一剪、拼一拼等實踐活動中完成拼圖的設計與制作。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在拼圖制作實踐過程中，感受到將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果的成就感，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的學習態(tài)度。利用學生喜聞樂見的拼圖游戲，來激發(fā)學生的興趣，導入課題。用拼圖形式在黑板上展示課題，與本課內(nèi)容緊密吻合，體現(xiàn)本課的特點。充分利用課件展示作品，豐富學生形象思維，激發(fā)創(chuàng)意。小組匯報交流，教師適時點撥。生上臺展示。教師在黑板上示范。生開動腦筋思考回答。在教師的演示之后，生學習設計新的切割圖樣，解決本課的重難點。小組匯報。師邊演示邊講述。生創(chuàng)作，師巡回指導。教學重點發(fā)現(xiàn)拼圖切割圖樣的重復規(guī)律，并學會制作拼圖的方法。教學難點創(chuàng)造性地設計拼圖切割圖樣。教具準備課件、范作數(shù)件、白色卡紙、油畫棒、水彩筆、鉛筆、記號筆、剪刀、直尺、圓規(guī)等。學具準備數(shù)幅自己的繪畫作品、白色卡紙、油畫棒、水彩筆、鉛筆、記號筆、剪刀、直尺、圓規(guī)等。教學程序一、游戲激趣導入課題（教師把準備好的拼圖課前分給每組）同學們，喜歡玩拼圖嗎？一起來做個游戲：以小組為單位，比賽玩拼圖，看哪組拼得最快最好！記得要合作哦！那大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們手中的拼圖和以前玩過的有什么不同？···這些拼圖是老師用自己的繪畫作品設計制作的。那大家想不想讓自己的繪畫作品也搖身一變，制作成拼圖呢？響亮的回答充滿期待，今天我們就來學習怎樣把自己的畫制成拼圖。（板書課題：把自己的畫制成拼圖）各位小設計師準備好了嗎？二、合作交流

探究新知小組探究3個問題請看大屏幕，一起來欣賞這幾幅精彩的拼圖畫作品，并思考3個問題：1、什么樣的畫適合制作拼圖？畫面的構(gòu)圖和色彩有什么特點呢？2、拼圖中的每一塊是什么形狀？切割圖樣有什么規(guī)律？切割圖樣時要注意什么？給大家3分鐘，各小組迅速討論一下！小組匯報交流：1、什么樣的畫適合制作拼圖？畫面的構(gòu)圖和色彩用有什么特點呢？（構(gòu)圖飽滿、色彩豐富鮮艷的圖畫適合制作拼圖。下面哪一幅適合制作拼圖呢？沒錯，第一幅，為什么呢？第二幅，貓頭鷹的造型不飽滿，空白處太多，不容易找到拼接的銜接點。下面這些作品就非常適合做拼圖，一起來欣賞！請你從帶來的作品中挑選出一幅你認為色彩最豐富、構(gòu)圖最飽滿的畫！2、拼圖中的每一塊是什么形狀？（三角形、平行四邊形、正方形等，都是規(guī)則圖形。）為什么要這樣設計？（方便拼擺）切割圖樣有什么規(guī)律？（切割圖樣可以是一個圖形有序地重復出現(xiàn)；也可以是多種形狀組織成一組圖形，并以這組圖形為單位有序地重復出現(xiàn)。）3、切割圖樣時要注意什么？A.切割線要在畫的背面畫出來。我們可以把整幅畫切割，也可以給這幅畫留一個小邊框，這樣在拼時小圖塊就不會亂動，方便拼擺。B.設計的切割圖形要標準、美觀。為什么呢？為了拼出的圖形不出現(xiàn)裂縫，更緊湊。怎樣才能做到標準、美觀呢?請直尺、圓規(guī)、剪刀、美工刀來幫忙！下面就跟隨老師一起設計一種切割圖樣吧！首先確定單元格，怎樣快速畫出單元格呢，誰有好辦法？這里有個小妙招！由于卡紙比較硬，不容易對折，所以我們可以將一張和畫面一樣大的薄紙進行反復對折，壓出折痕，確定好單元格，然后粘到畫的背面，再進行添畫后切割完成。怎樣切割更有趣呢？我們可以用圓規(guī)在每個小長方形的邊上畫出小半圓。注意不要亂動，再就是畫的四周不能畫出小半圓，為什么呢？如果在四周畫出小半圓，剪時小半圓就剪掉了，畫面則不完整！你學會了嗎？小試牛刀除了課本中提供的切割圖樣，你還能創(chuàng)作出新的樣式嗎？請你大膽的畫一畫，比比誰設計的圖樣最新穎？誰來展示？三、整合思路

技法生成拼圖的設計制作步驟是怎樣的呢？請各小組結(jié)合課本和手中的作品迅速討論一下。小組匯報。師邊演示邊講述。畫拼圖畫面。紙張有什么要求呢？要硬朗一些，可以在白卡紙上畫，如果你的畫紙比較薄，可以把畫好的畫黏貼在卡紙上。設計切割圖。切割圖形。四、教師引導

學生創(chuàng)新藝術(shù)實踐：1、請大家從帶來的繪畫作品中選擇一幅色彩最豐富、構(gòu)圖最飽滿的作品，按照剛才設計好的切割圖樣，創(chuàng)意制作拼圖玩具。2、完成后，在小組里和同學交換進行比賽，看誰拼得又快又好！3、比一比誰的拼圖色彩最豐富，構(gòu)圖最飽滿，做工最精細，切割圖樣最與眾不同。開始行動吧！五、展示評價

升華作品組內(nèi)評，推薦三幅作品，參加“大比拼”！參觀欣賞，生互評。評選出“最美色彩獎”、“最美構(gòu)圖獎”、“最佳巧手獎”、“最具創(chuàng)意獎”。師小結(jié)升華。拼圖游戲不但有趣，還可以開發(fā)我們的智力，希望同學們課后制作出更多有創(chuàng)意的拼圖，和朋友交換比賽，讓我們的課余生活更加多姿多彩！教學反思評測練習本課的評測練習，即藝術(shù)實踐：1、請大家從帶來的繪畫作品中選擇一幅色彩最豐富、構(gòu)圖最飽滿的作品，按照剛才設計好的切割圖樣，創(chuàng)意制作拼圖玩具。2、完成后，在小組里和同學交換進行比賽，看誰拼得又快又好！3、比一比誰的拼圖色彩最豐富，構(gòu)圖最飽滿，做工最精細，切割圖樣最與眾不同！效果分析本課學生學習效果良好，基本上學會了如何把自己的繪畫作品制作成拼圖，并進行了拼圖游戲比賽，學習興趣濃厚，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。其中，本課的難點是引導學生創(chuàng)造性地設計拼圖切割圖樣，教師先演示學生后嘗試，并在演示過程中強調(diào)了注意事項，解決的比較順利。下面是部分學生的拼圖畫作品。課后反思1我利用學生喜聞樂見的拼圖游戲，充分激發(fā)了學生的學習興趣，比較容易地導入了課題。2、充分利用多媒體課件展示作品，既豐富了學生形象思維，又激發(fā)了創(chuàng)意。3、在欣賞完作品之后，先讓小組討論探究三個問題，然后小組匯報交流，讓學生充分展示小組的探究成果，以學生為學習的主體，教師只是引導者，適時點撥。4、本課的重點是引導學生發(fā)現(xiàn)拼圖切割圖樣的重復規(guī)律，并學會制作拼圖的方法。所以我認為在課堂上不必現(xiàn)畫一幅畫，再制作成拼圖，教師可以讓學生從自帶的繪畫作品中，挑選一幅適合制作拼圖畫的作品，這樣就可以很好的解決本課重