一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題教案模板

第一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題教案模板

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題教案模板1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，要落實(shí)這一目標(biāo)，教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計(jì)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算，通過(guò)對(duì)“每天的住宿費(fèi)大約是多少”和“多少個(gè)紙箱能裝下”這兩個(gè)問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費(fèi)大約是多少錢了嗎

1、課件出示教材29頁(yè)例8。思考：(1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息要解決什么問(wèn)題(2)問(wèn)題中的“大約”是什么意思(生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結(jié)果要進(jìn)行估算，得數(shù)不能用“=”連接，要用“≈”連接)(3)鼓勵(lì)學(xué)生分析題意，獨(dú)立列出算式，并說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。(267÷3)師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：?jiǎn)栴}中“每天的住宿費(fèi)大約是多少錢”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，只需要進(jìn)行估算，求出近似值就可以了。

2.揭示課題。這樣的問(wèn)題該怎么解決呢這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來(lái)解決問(wèn)題。(板書課題)

⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法

1.引發(fā)思考。師：你會(huì)估算267÷3的結(jié)果嗎把你的想法和同桌互相交流一下。(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。①267≈300300÷3=100(元)267÷3≈100(元)答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。②267≈270270÷3=90(元)267÷3≈90(元)答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。(看除數(shù)，想口訣)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎為什么①因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。②第二種方法估算的結(jié)果更精確一些，準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。(3)總結(jié)估算的方法。(課件出示)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。(4)明確：解決同一個(gè)問(wèn)題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時(shí)要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.解決問(wèn)題。(課件出示教材30頁(yè)例9)(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，說(shuō)出題中的已知條件和要求的問(wèn)題。(2)問(wèn)題中的“夠裝”是什么意思(3)小組合作交流，說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。①182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過(guò)20個(gè)，所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿。②18≈20，20×8=160(個(gè))，20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。(4)組織學(xué)生對(duì)以上的估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較。(課件出示)第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣;第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力。

⊙鞏固練習(xí)

1.完成教材30頁(yè)例9下面的問(wèn)題：多少個(gè)紙箱才能裝下(選擇自己喜歡的方法來(lái)解答)

2.完成教材31頁(yè)1題。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。

3.完成教材31頁(yè)2題。引導(dǎo)學(xué)生分析題意，感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

⊙全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們只要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2.通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽錄像，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎看，咱們雞公嶺小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕啦，小朋友們多高興哪，他們穿著漂亮的衣服，載歌載舞，邁著整齊的步伐整隊(duì)入場(chǎng)，這是二年級(jí)的同學(xué)，現(xiàn)在入場(chǎng)的是三年級(jí)的同學(xué)，向我們走來(lái)的是四年級(jí)的同學(xué)。熱鬧的開幕式結(jié)束了，首先進(jìn)行的是體操比賽，小朋友們列成3個(gè)整齊的方陣，正展示著他們的風(fēng)采。

二、新課

1.提出問(wèn)題。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察列成的方陣，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

(A、每個(gè)方陣有多少人B、3個(gè)方陣一共有多少人2個(gè)方陣有多少人)

2.收集信息。

小朋友們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們就先來(lái)解決3個(gè)方陣一共有多少人，要知道3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢

學(xué)生匯報(bào)，老師課件：(每個(gè)方陣多少人，又從哪些信息能知道呢)誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確更完整一些。橫著有幾個(gè)人，我們就說(shuō)成是每行有幾個(gè)人，(課件閃爍行。)豎著有幾個(gè)人我們就說(shuō)成是有幾行。(課件閃爍有幾行。)大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每個(gè)方陣有幾行，每行幾個(gè)人現(xiàn)在你自己能再說(shuō)一遍嗎(每個(gè)方陣有8行，每行10人。)

3.獨(dú)立試做。

(課件展示完整題目：每個(gè)方陣有8行，每行10人，3個(gè)方陣一共有多少人)需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧!(師巡視，抽生板演答案。)

4.交流匯報(bào)。

好了，都完成了嗎我們來(lái)看黑板上的這幾種解法，自己對(duì)照一下，還有不同做法的請(qǐng)自己寫到黑板上來(lái)。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾種解法，你有什么疑問(wèn)嗎學(xué)生提出問(wèn)題。(師：生①很有想像力，他先把這三個(gè)方陣的同學(xué)集合在一起(課件)，先求整個(gè)方陣每行的人數(shù)10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。

還有什么疑問(wèn)嗎他的回答你們滿意嗎生③的想法更是與眾不同了，他把隊(duì)形作了這樣的變換(課件)，然后我們站到旁邊來(lái)看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。

好了，還有什么疑問(wèn)嗎那老師還有個(gè)疑問(wèn)，一直憋在心里邊很著急就是這種方法里的108是什么意思呢803又是什么意思呢哦，我明白了，你是先求的每個(gè)方陣的人數(shù)，再求的3個(gè)方陣的人數(shù)對(duì)吧，好，謝謝你。(大家還有疑問(wèn)嗎)

好了，剛才同學(xué)們找出了這么多的方法，都求出了三個(gè)方陣一共的人數(shù)，那么這三種解題思路有什么不同呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看(好吧，請(qǐng)小組的四位小朋友先討論討論。)第一種方法是先算的`一個(gè)方陣的人數(shù)，再算的三個(gè)方陣的人數(shù);第二種方法是把這三個(gè)方陣拼起來(lái)，先算出每行的人數(shù)。第三種方法也是把這三個(gè)方陣拼起來(lái)，先算出每行的人數(shù)，再算出一共的人數(shù)。嗯，你說(shuō)得太好了，讓大家一聽就明白了。(我們?cè)賮?lái)看這幾位同學(xué)的算式，他們?nèi)际橇械木C合算式對(duì)吧，那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣這個(gè)和哪種是一樣的，這個(gè)呢)同學(xué)們，明確了解題思路，你能用綜合算式表示出這三種方法嗎今后我們列式時(shí)也可以用綜合算式。

好了，同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)積極開動(dòng)腦筋，敢于從不同的角度去思考問(wèn)題，想出了這么多的方法，這種探究精神值得大家學(xué)習(xí)，讓我們把掌聲送給他們。

練習(xí)1.

他們能想到不同的方法，你們能行嗎那好吧，這兒有個(gè)關(guān)于雞蛋的問(wèn)題，李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎請(qǐng)同桌之間先說(shuō)一說(shuō)你打算先做什么，再做什么?，F(xiàn)在在草稿本上試著做一做，看李阿姨最喜歡誰(shuí)的方法。

學(xué)生匯報(bào)：給大家介紹介紹說(shuō)說(shuō)你的想法同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真思考想出了這么多的方法，李阿姨高興極啦，因?yàn)椴挥靡粋€(gè)一個(gè)的數(shù)啦，猜一猜李阿姨會(huì)用誰(shuí)的方法呢為什么(因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單一些)對(duì)，李阿姨就是這樣想的，今后我們?cè)谙朕k法的時(shí)候怎么簡(jiǎn)單就怎么做，不必舍近求遠(yuǎn)。

有了大家的幫助，李阿姨工作起來(lái)特別帶勁，可是，不一會(huì)兒，她又愁眉不展了，知道為什么嗎原來(lái)，她又遇到難題了：我們家一個(gè)人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾，我們家3口人一年產(chǎn)生多少千克垃圾這兒有三個(gè)算式，我該選哪一個(gè)呢

1.3712=444(千克)

2.37312=1332(千克)

3.373=111(千克)

這兒有三個(gè)算式，我們用手勢(shì)來(lái)幫李阿姨做個(gè)選擇吧。大家都選的2哪，李阿姨還是有點(diǎn)不明白，不是說(shuō)一年產(chǎn)生多少千克垃圾嘛，乘12就行了呀，應(yīng)該是1才對(duì)呀。

噢，聽了你的介紹，李阿姨總算明白啦!她們家一年要產(chǎn)生多少千克垃圾呀想想看，我們地球村有多少個(gè)李阿姨這樣的家庭哪，你想對(duì)李阿姨說(shuō)些什么嗎

你們說(shuō)得太好了，李阿姨一定會(huì)照你們說(shuō)的話去做的。

3.星期天，李阿姨家和朋友們一起到動(dòng)物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時(shí)計(jì)算票價(jià)的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎(圖片)

154=60(元)

72=14(元)

60+14=74(元)

把你們猜的結(jié)果大大的寫在草稿本上，1、2、3、舉起來(lái)老師看看，你們都是寫的6個(gè)嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。你的發(fā)言給大家留下了深刻的印象，思路清晰，吐字清楚，聲音響亮，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，掌聲送給他。

剛才，我們幫李阿姨解決了很多的問(wèn)題，其實(shí)啊，我們也可以用今天的知識(shí)來(lái)解決我們自己的問(wèn)題。大家都寫過(guò)作文吧，作文本每頁(yè)有多少行，每行有多少個(gè)字，你們沒數(shù)過(guò)吧，哈哈，老師就數(shù)了，你看：

4.添上一個(gè)條件和問(wèn)題，使他成為一道兩步應(yīng)用題。我們用的作文本紙每頁(yè)有20行，每行可以寫15個(gè)字。

_________________________________

他這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式

呀，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，編成了這么多的應(yīng)用題，老師也想來(lái)編一個(gè)，可不可以，可以呀，那注意聽好了：這次上課呀，我寫的教案有1500個(gè)字，猜猜我怎么提問(wèn)(課件)要寫幾頁(yè)你能列式嗎草稿本上做做。完全正確，老師為你鼓掌。

好了，小朋友們，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么誰(shuí)來(lái)評(píng)

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教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題.

2、通過(guò)操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

3、通過(guò)教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題.

難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析這類應(yīng)用題.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)學(xué)習(xí)新課

1.師：同學(xué)們好!今天老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的`班級(jí)相比較，衛(wèi)生成績(jī)處于第幾名

生：第二名。

生：第一名。

……

2.師：我們一起來(lái)看一看全校衛(wèi)生評(píng)比表。(出示表格)

生：我們班最多16面。

師：用統(tǒng)計(jì)表很容易看出各班的衛(wèi)生成績(jī)。

3.師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎(表格下面被樹遮住)

生：二(2)班比我們班少3面，

生：二(1)班比我們班少5面，

生：二(4)班比我們班少1面，

……

4.師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎(補(bǔ)上問(wèn)題)

學(xué)生計(jì)算。

師：為什么這樣算同桌討論一下。

甲生：我是這樣想的：二(2)班比我們班少3面，就是.我們班多，我們班的面數(shù)可以分成兩部分，一部分是和二(2)班同樣多的，另一部分是比二(2)班多的3面，從16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同樣多的部分，也就是二(2)班面數(shù)。列式：16-3=13(面).

乙生：我是這樣想的：假設(shè)我們班和二(2)班同樣多都是16面，再去掉我們班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面數(shù)。列式：16-3=13(面).學(xué)

出示課件。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路.

5歸納.

師：同學(xué)們討論得很好，你們想出了不同的方法.可以把較大數(shù)分成兩部分，去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù);也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多，再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù).因此，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，用減法計(jì)算.

二、鞏固練習(xí).

師：比15少8的數(shù)是多少怎樣計(jì)算

生：15-8=7，比15少8的數(shù)是7.

師：比30少6的數(shù)是多少怎樣計(jì)算

生：30-6=24，比30少6的數(shù)是24.

(三)鞏固反饋

1.拍手游戲.

(1)老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下

(2)同桌同學(xué)仿照上面的做法，進(jìn)行拍手游戲.

2.出示書23頁(yè)，做一做。

(1)國(guó)慶節(jié)促銷，每個(gè)球優(yōu)惠8元。

(2)讓學(xué)生提出問(wèn)題。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，完成后把思考過(guò)程小聲說(shuō)給同學(xué)聽一聽.

(四)合作練習(xí)

1、根據(jù)各國(guó)金牌數(shù)關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。小組合作完成。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書第100頁(yè)例2，“做一做”和練習(xí)二十三第11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2.通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)連除解決問(wèn)題能正確求解。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用多種方法來(lái)解答。

教具準(zhǔn)備：課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前面兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生已初步獲得了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計(jì)了這一節(jié)連除。(具體設(shè)計(jì)意圖負(fù)載各個(gè)環(huán)節(jié)后)

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

(1)口算。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，老師帶來(lái)了一些口算練習(xí)，你來(lái)

出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=

…………

(2)簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。

出示：有30人參加團(tuán)體操表演，平均分成5行，

師：能補(bǔ)充問(wèn)題嗎

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計(jì)算埋下伏筆?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把問(wèn)題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人。

二、新授例題

1、找信息搜集數(shù)學(xué)信息

師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊(duì)的60位同學(xué)正在緊張的排練著。我們來(lái)看看團(tuán)體操的隊(duì)形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了(一個(gè)大圈)，我們來(lái)看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈(5個(gè))，右邊的大圈里有幾個(gè)小圈(也是5個(gè))，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息

【設(shè)計(jì)意圖】“說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì)學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀。

2、提問(wèn)題完善解決問(wèn)題

師：整理題目，出示“這場(chǎng)團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈，”

師：你能補(bǔ)充問(wèn)題嗎

生：每個(gè)小圈有多少人(學(xué)生默讀)

【設(shè)計(jì)意圖】課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是給學(xué)生一個(gè)充滿遐想的省略號(hào)，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開發(fā)的灘涂。就像前面說(shuō)的“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

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3、說(shuō)思路理清解題思路

師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么(思考)

方法總結(jié)：要求每個(gè)小圈的人數(shù)，可以先求每個(gè)大圈的人數(shù)，再用1個(gè)大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數(shù)

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這一題的解題思路。

【設(shè)計(jì)意圖】“說(shuō)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)，也就是表達(dá)自己的思考過(guò)程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說(shuō)，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、列算式嘗試解決問(wèn)題

師：你能列式解答嗎。

【設(shè)計(jì)意圖】會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來(lái)，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)的一種有效的方法。

5、說(shuō)意義掌握解題步驟

師：“60÷2=30(人)”表示什么

師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問(wèn)題用的什么計(jì)算方法(除法)，幾步計(jì)算呢(兩步計(jì)算)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問(wèn)題。(板書課題)，在解決問(wèn)題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過(guò)有用的數(shù)學(xué)信息分析問(wèn)題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中逐步建立起解決問(wèn)題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中足部完善自己的表達(dá)，獲得成功的體驗(yàn)，最后通過(guò)師生的交流互動(dòng)完善板書。

6、寫綜合算式。類比分步計(jì)算

師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法，你能寫出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎

師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎

【設(shè)計(jì)意圖】掌握綜合算式的一般計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來(lái)解題的經(jīng)驗(yàn)，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)。

100頁(yè)做一做。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)的.做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來(lái)。

……

師：完成了的同學(xué)請(qǐng)用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息你找到了嗎

【設(shè)計(jì)意圖】這是一道模仿練習(xí)題，老師不過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立解答，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

四、課堂訓(xùn)練。

1、第104頁(yè)的第11題

師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第11題。

…………

師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護(hù)他們。能做到嗎

生：能。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)減除類型的解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)連除、減除類型解決問(wèn)題的理解，同是也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、第104頁(yè)的第12題

師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第12題。

師：做好的認(rèn)真思考，我做的對(duì)不對(duì)我還有沒有其他的方法

【設(shè)計(jì)意圖】這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，并不急于評(píng)講，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強(qiáng)他們的信心，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

五、課堂總結(jié)。

師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲

【設(shè)計(jì)意圖】課堂的真正主人是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)生動(dòng)活潑的過(guò)程，把課堂小結(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題教案模板5

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算、估算和筆算的.方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)和整理

讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)