《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案1

活動目標(biāo)

1、通過圈畫，數(shù)數(shù)活動方法，引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。

2、發(fā)展幼兒的觀察里，思維力和動手操作的能力。

3、在游戲中體驗(yàn)快樂。

活動準(zhǔn)備：

PPt、作業(yè)紙、彩筆

活動過程：

一、談話引入，認(rèn)識單雙數(shù)

師：你有自己的好朋友嗎？今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋

友，請大家?guī)蛶退鼈儼桑?/p>

（出示PPt）

1、說出相應(yīng)的數(shù)字。

師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊(duì)前相應(yīng)的數(shù)字。

2、圈星星找朋友，認(rèn)識單雙數(shù)。

師：非常棒！下面就請你們給它們在隊(duì)伍里面兩個(gè)兩個(gè)的

圈上找好朋友，好嗎？第一隊(duì)只有一個(gè)，它有好朋友嗎？（沒有）

師：對，那第二隊(duì)誰來幫幫忙？

（總共請兩位幼兒起來說說怎么找朋友）

師：咦？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(PPt演示)

小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后有個(gè)找不到朋友的數(shù)就叫做單數(shù)。

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，都找到了朋友的數(shù)就叫做雙數(shù)。

師：那10以內(nèi)有哪幾個(gè)單數(shù)呢？

幼：1、3、5、7、9

師：有哪幾個(gè)雙數(shù)呢？

幼：2、4、6、8、10

師：非常棒！你們再告訴我一邊好嗎？

二、闖關(guān)游戲鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識

1、第一關(guān)：找身體上的單雙數(shù)

師：嗯，你們真厲害！那王老師要考考你們，看你們是不是真的認(rèn)識單雙數(shù)

了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

師：好，現(xiàn)在請你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)？

師：那我們一起來看一看PPt你們說的對不對呢？

（觀看PPt）

2、第二關(guān)：雙數(shù)抱朋友，單數(shù)抱自己。

師：哇！你們太厲害，我要換一個(gè)難一點(diǎn)的游戲。這一關(guān)

叫做單數(shù)抱自己，雙數(shù)抱朋友。

（先找個(gè)幼兒上來和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來，根據(jù)PPt出現(xiàn)的

數(shù)字玩游戲）

3、第二關(guān)：找一找，涂一涂

師：哇，都對了哦！這么難的挑戰(zhàn)你們都成功了，你們這么棒，我也送給你們

一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？

師：禮物就藏在這張魔術(shù)紙，小朋友把所有的雙數(shù)圖上顏色，禮物就會出現(xiàn)

了，行動吧！

師：小朋友們都做對了嗎？我們一起來看看答案吧。

三、活動延伸：

小朋友，單數(shù)、雙數(shù)在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你們知道有什么嗎？我們來看

看。

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過，讓幼兒區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。感知10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)排列規(guī)

律。

2、激發(fā)幼兒參與數(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、一定數(shù)量的卡通玩具。1—10的數(shù)字卡片若干。

2、自制小獎(jiǎng)品和金鑰匙若干。

活動過程：

1、介紹“中獎(jiǎng)”。

（1）提問：“什么叫中獎(jiǎng)？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們

都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎(jiǎng)，能得到獎(jiǎng)品。

如果其中有一個(gè)卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎(jiǎng)品，也就是沒有中獎(jiǎng)。

（2）講解規(guī)則。

每人請出若干數(shù)量卡通寶寶來做。分成弟弟妹妹兩隊(duì)，進(jìn)行比賽。提示幼兒可

用已經(jīng)玩過的非正式活動中“圈一圈”的方法，來玩中獎(jiǎng)。

2、第一輪將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行，理解雙數(shù)和單數(shù)的意義。

（1）第一輪比賽結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒討論：他們能不能中獎(jiǎng)？為什么？加深對

意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎(jiǎng)，反之則不行。

（2）第二輪比賽后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么弟弟隊(duì)（或妹妹隊(duì)）總是能中

獎(jiǎng)？讓幼兒知道中“請多少數(shù)量的卡通寶寶”是能否中獎(jiǎng)的關(guān)鍵。

小結(jié)歸納：遇到2.。4。6。8。10。的數(shù)量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都

中獎(jiǎng)。遇到1。3。5。7。9。的數(shù)量的卡通寶寶都會剩下一個(gè)找不到朋友，所以不

能中獎(jiǎng)。

（3）認(rèn)識2。4。6。8。10。是雙數(shù)；1。3。5。7。9。是單數(shù)。

3、第二次玩中獎(jiǎng)，練習(xí)正確較迅速的區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

（1）介紹第二次中獎(jiǎng)規(guī)則：老師抽取10以內(nèi)任意一張數(shù)字卡片，如抽取的數(shù)

字卡片是雙數(shù)，幼兒找一個(gè)朋友相抱；如抽出的數(shù)字卡片是單數(shù)，則幼兒作雙臂交

叉抱狀。對者得獎(jiǎng)，錯(cuò)者不得獎(jiǎng)。

（2）速度要求由慢到快。

（3）評價(jià)。

4、第三次中獎(jiǎng)，感知10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)的排列規(guī)律。

（1）介紹規(guī)則：有1—10的數(shù)字卡片，幼兒根據(jù)老師要求翻卡片，如翻對則

中獎(jiǎng)。

（2）出示從小到大排列的1—10的數(shù)字卡片（反面），告訴幼兒這些數(shù)字卡

片是從小到大，從1開始排隊(duì)的，讓幼兒了解其排列順序。開始，教師發(fā)口令。

1、翻出這些卡片中全部的雙數(shù)。

2、翻出這些卡片中全部的單數(shù)。

（3）討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數(shù)卡片翻出來呢？

某某小朋友怎么會翻得較慢，漏了一個(gè)單數(shù)？有沒有讓他翻得又快又對的好辦

法？（感知和積累1—10中單雙數(shù)見

（4）講解小結(jié)。

后動延伸：本次活動結(jié)束以后，可組織幼兒在日常生活中進(jìn)行區(qū)別單雙數(shù)的活

動。如：利用點(diǎn)名機(jī)會，讓幼兒從學(xué)號中辨別單雙數(shù)；外出時(shí)，從大街小巷門牌號

碼上認(rèn)識單雙數(shù)或雙數(shù)的排列等等。從而讓幼兒進(jìn)一步區(qū)別單數(shù)和雙數(shù)。

家長參與：家長可與孩子一起進(jìn)行區(qū)別單數(shù)和雙數(shù)的活動，如：家庭生活中讓

幼兒分發(fā)筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發(fā)后，看最后剩下的是一根還是一雙，

來判斷先前拿的一把筷子是單數(shù)還是雙數(shù)。然后給幼兒一定數(shù)量（10以內(nèi)）的紐

扣或紙牌（超過10以內(nèi)的數(shù)量），讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來區(qū)別單雙數(shù)。

說明：本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關(guān)區(qū)別單雙數(shù)

的活動材料，如對實(shí)物數(shù)一數(shù)，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個(gè)數(shù)量的實(shí)物圈

成一個(gè)集合的感性經(jīng)驗(yàn)，初步感知了數(shù)量中單雙數(shù)的意義，但這僅是一些初步的，

點(diǎn)滴的，零碎的經(jīng)驗(yàn)，尚需幫助幼兒進(jìn)行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現(xiàn)象

中抽象，提煉出單數(shù)和雙數(shù)的概念。因此我們設(shè)計(jì)安排了本次活動。通過多個(gè)活動

環(huán)節(jié)，讓幼兒區(qū)別單雙數(shù)，并感知單數(shù)和雙數(shù)的排列規(guī)律，激發(fā)幼兒對數(shù)活動的興

趣，提高幼兒積極思維的能力。

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案3

活動目標(biāo)：

1、在操作中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，有主動探究的興趣，理解單雙數(shù)的含義。

2、通過操作體驗(yàn)，進(jìn)一步了解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

3、在游戲活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。

活動重點(diǎn)：

通過活動學(xué)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)

活動難點(diǎn)：

通過探索操作區(qū)分單雙數(shù)，在尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律中發(fā)展辨別能力。

活動準(zhǔn)備：

1、洞洞板學(xué)具人手一套。

2、數(shù)字卡片1—10若干。

3、小火車圖片2套。

活動過程：

一、開始部分

教師以情境導(dǎo)入：教師：小朋友們，今天有“好朋友”坐上了小火車和我們一

起做游戲，我們請它出來吧！

二、基本部分

（一）出示小火車圖片，以數(shù)字和點(diǎn)卡復(fù)習(xí)5以內(nèi)的單雙數(shù)。

1、出示第一列小火車圖片，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的單數(shù)。

提問：好朋友就藏在火車?yán)锩妫蜷_第一扇窗戶我們可以看到它，它是？

1有好朋友嗎？它是單數(shù)還是雙數(shù)？

2、分別打開第二扇和第三扇窗戶，以提問形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)的單數(shù)。

小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)手拉手，剩下一個(gè)沒有朋友的數(shù)叫單數(shù)。

3、出示第二列小火車，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的雙數(shù)。

教師：看到什么？2有朋友嗎？它是單數(shù)還是雙數(shù)？

4、打開第二扇窗戶，以提問形式復(fù)習(xí)4是雙數(shù)。

5、教師總結(jié)：原來我們把兩個(gè)兩個(gè)手拉手，沒有一個(gè)沒朋友的數(shù)叫雙數(shù)。

（二）幼兒集體操作，探索方法找出規(guī)律并學(xué)習(xí)6—10的單雙數(shù)。

1、幼兒第一次集體嘗試，探索在洞洞板上區(qū)分單雙數(shù)的方法。

（１）幼兒在學(xué)具中取出５個(gè)棋子插在洞洞板上第五行。

提問：誰有什么方法能在洞洞板上區(qū)別５是單數(shù)還是雙數(shù)？

（２）幼兒分組操作探索方法，教師巡回指導(dǎo)。

（３）幼兒說一說自己找到的不同方法并在教師的演示板上嘗試。提問：你有

什么好方法？誰還有不一樣的方法？

（４）教師小結(jié)并示范重疊的方法。

我們可以讓棋子寶寶去找朋友：“棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來。棋子寶

寶找朋友，找到朋友抱起來！棋子寶寶找朋友，剩下一個(gè)沒朋友，５是單數(shù)”。

２、第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數(shù)還是雙數(shù)。

（1）教師提出操作要求，請選擇你喜歡顏色的六個(gè)棋子，插在洞洞板的第六

行，用剛才學(xué)過的方法，找一找6是單數(shù)還是雙數(shù)。

（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上的操作結(jié)果，一邊提問：6是單數(shù)還是雙數(shù)？

為什么？

（4）師幼驗(yàn)證。

3、幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數(shù)。

教師：小朋友們真聰明，還有很多的數(shù)字想請大家?guī)兔Γ乙徽宜鼈兪菃螖?shù)還

是雙數(shù)。

（1）幼兒在洞洞板上插出7——10的棋子，運(yùn)用重疊的方法區(qū)分這些數(shù)字是

單數(shù)還是雙數(shù)。

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結(jié)果，一邊提問：哪些是單數(shù)？哪些是雙

數(shù)？為什么？

（4）師幼在演示板上驗(yàn)證7——10的單雙數(shù)。

4、教師出示數(shù)字棋子，幼兒進(jìn)一步理解10以內(nèi)的單雙數(shù)。

（1）提問：哪些數(shù)字寶寶是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？

（2）將單數(shù)和雙數(shù)數(shù)字分別錯(cuò)開排隊(duì)（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）

（3）教師總結(jié)：原來1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。

（三）送棋子寶寶回家

（1）教師：棋子寶寶已經(jīng)和我們玩了這么久的游戲，也有一點(diǎn)累了，現(xiàn)在就

把它送回家。

（2）教師巡回指導(dǎo)，如有問題及時(shí)糾正。

（四）游戲“猜猜樂”

（1）教師講游戲規(guī)則：老師的手里有一些棋子，會把它們藏在左手和右手，

請你們猜一猜我的手里棋子數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。

（2）師幼玩游戲，鞏固10以內(nèi)單雙數(shù)。

三、結(jié)束部分：玩游戲“開火車”

（1）教師邀請配班教師一起加入游戲，兩位教師分別是單號車和雙號車的司

機(jī)。

（2）每個(gè)幼兒在桌子上取一張數(shù)卡，先區(qū)分單雙數(shù)，再選擇單號雙號車入

座，隨音樂離開活動室。

活動延伸：

在區(qū)角活動中，投放棋子學(xué)具、數(shù)字卡片讓幼兒自由選擇操作，在鞏固復(fù)習(xí)

10以內(nèi)單雙數(shù)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展延伸。

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案4

活動目標(biāo)

1.理解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的含義。知道兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，正好數(shù)完的數(shù)是雙

數(shù)，數(shù)完還剩一個(gè)的數(shù)是單數(shù)。

2.培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備

1~10的實(shí)物卡片、數(shù)字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

活動過程

(一)通過“摸珠”游戲，體驗(yàn)感知單雙數(shù)的含義。

1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然后兩個(gè)兩個(gè)地將珠子放在筐里。

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)點(diǎn)數(shù)自己抓到的珠子，用數(shù)字表示它們的數(shù)量。

歸納小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，還剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、

4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

(二)在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)。

1.尋找身邊的單雙數(shù)。

2.分組操作。

準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。

3.集體游戲。

抱一抱：單數(shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。

活動反思

在教學(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料

之間的互動，讓他們充分感受和體驗(yàn)事物間的數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單

雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我認(rèn)為，本案例做到了以下五點(diǎn)：

1、緊扣活動目標(biāo)，有效設(shè)置了活動環(huán)節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、準(zhǔn)確把握教學(xué)語言，形成了有效的師生互動。

4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動建構(gòu)知識。

5、面向全體幼兒，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)活動效益的最大化。

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案5

活動目標(biāo)：1．幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

2．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析和總結(jié)能力。

3．幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

活動過程：1．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

（1）一年一度的動物狂歡節(jié)開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看

有哪些小動物來參加了？它們各自有幾個(gè)？

（2）幼兒分別說出每個(gè)動物的數(shù)量。

2．自主參與，探索新知

（1）進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節(jié)的管理員說，這次動物這么多，需要分批進(jìn)

入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對的可以優(yōu)先入場。教師先示范小

動物兩兩結(jié)對找出單雙的方法：依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公

雞、6條蛇

（2）還有一些一種動物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只

鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

（3）還有很多小動物想?yún)⒓?，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

（4）幼兒操作，根據(jù)能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

（5）教師總結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒有朋友，這

樣的數(shù)叫單數(shù)；兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教

師進(jìn)行校對

3．游戲固新知：

（1）小動物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數(shù)的舞池，幼

兒站立到單雙數(shù)的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）

（2）游戲“抱雙，躲單”。

老師報(bào)10以內(nèi)的數(shù)，幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動作。如：報(bào)的是單數(shù)，幼兒蹲

下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報(bào)的是雙數(shù)，幼兒找到一個(gè)朋友

抱抱。

4．參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結(jié)束活動。

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案6

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識并區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

2、能進(jìn)行有根據(jù)的猜測，并會用一定的方法驗(yàn)證猜測的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

教具：1—10的點(diǎn)卡，筆?！队變河脮啡耸忠粌?。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)點(diǎn)卡是多少

二、認(rèn)識單、雙數(shù)。

1、出示點(diǎn)卡4、5，請幼兒來給點(diǎn)子兩兩畫圈找朋友，看看是不是每個(gè)點(diǎn)子都

有朋友。

2、教師再出示點(diǎn)卡，請幼兒判斷它是單數(shù)還是雙數(shù)，并通過畫圈找朋友的方

法驗(yàn)證。

鼓勵(lì)幼兒猜猜其它數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，并與同伴進(jìn)行交流，說出自己的理由。

三、小組操作活動。

1、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字，讀一讀數(shù)量，并給單數(shù)打“√”。

2、目測實(shí)物數(shù)量，請給單數(shù)圖片涂色，并在雙數(shù)小動物身上打“√”。

3、依樣填空格，請你在雙數(shù)格子旁打“√”。

4、觀察花環(huán)上的數(shù)字，請你在雙數(shù)花朵上涂上你喜歡的顏色。練習(xí)書寫數(shù)字

3、4.

四、活動評價(jià)。

1、展示幼兒的操作材料，請幼兒說說操作過程，對正確區(qū)分單雙數(shù)的幼兒進(jìn)

行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、身體上的單、雙數(shù)。引導(dǎo)幼兒在自己身上找一找哪些東西是單數(shù)，哪些是

雙數(shù)。

在上次數(shù)學(xué)活動中，幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握并不是很好，但經(jīng)過幾天的復(fù)習(xí)鞏

固，今天幼兒在活動中對單雙數(shù)的理解明顯有了一定的提高，活動中幼兒積極了很

多，發(fā)言的小朋友也多了。

活動反思：

在組織幼兒學(xué)習(xí)單雙數(shù)的過程中，我借助了點(diǎn)卡，采用引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字貼點(diǎn)

的形式，來讓幼兒感知單雙數(shù)兩兩對應(yīng)的關(guān)系。但在上次活動中通過講解、幼兒的

操作，發(fā)現(xiàn)幼兒對于“兩兩對應(yīng)”這個(gè)概念很模糊，對于單數(shù)雙數(shù)的內(nèi)涵也是一知

半解?；顒咏Y(jié)束后，我針對孩子們在活動中出現(xiàn)的情況，重新進(jìn)行了思考。決定利

用平時(shí)課間引導(dǎo)幼兒在合作玩民間游戲的過程中來鞏固理解單數(shù)和雙數(shù)的含義，終

于功夫不付有心人，在第二教時(shí)有了一定成效，很多幼兒在做作業(yè)時(shí)，速度、正確

率都相對提高了。

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案7

一、活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使幼兒知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。

2、幼兒能積極的參與活動，大膽的回答問題。

3、鍛煉幼兒的判斷能力。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒一套小動物圖片：1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5

只小鳥、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚；教師一套以上動

物的磁性教具卡。

2、1到10的數(shù)字卡片每個(gè)幼兒一套；1到10的磁性教具卡教師一套。

三、活動過程：

1、幼兒靜息，師生互相問好。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手指速算的數(shù)數(shù)——手、口一直地從1正數(shù)到100。

3、讓幼兒自由數(shù)自己桌上的小動物圖片，看看每種小動物各有幾只，然后用

數(shù)字表示出來。

4、讓幼兒給每種小動物排隊(duì)，兩個(gè)、兩個(gè)的排好?？纯茨菐追N小動物剛好兩

個(gè)兩個(gè)的排完。那幾種小動物還掉有一只個(gè)。

5、教師在黑板上演示一遍給小動物兩兩排隊(duì)。排好后引導(dǎo)幼兒觀察，教師再

進(jìn)行小結(jié)：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的

數(shù)，它們兩個(gè)兩個(gè)的排隊(duì)以后，還剩一個(gè)沒排完，我們把象它們這樣的數(shù)叫做單

數(shù)；象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚這樣的數(shù)，它們兩

個(gè)兩個(gè)的排隊(duì)，剛好排完，我們把象他們這樣的數(shù)叫做雙數(shù)。

6、教師讓幼兒了解單、雙數(shù)以后，任一出示1——10的數(shù)卡，讓幼兒判斷其

單、雙。

7、讓幼兒找出自己身上是單數(shù)（如：一個(gè)頭、一張嘴、一個(gè)鼻子等）和雙數(shù)

（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的東西。

8、玩游戲：看誰舉得又對又快。

玩法：教師說“小朋友，快、快、快，找出一個(gè)單數(shù)來，幼兒便迅速從桌子上

任意找出一個(gè)屬于單數(shù)的數(shù)字舉起來?！蓖瑯拥姆椒ㄅe雙數(shù)，反復(fù)練習(xí)，玩時(shí)可針

對全班幼兒、也可抽個(gè)別幼兒進(jìn)行。

四、活動總結(jié)：

活動反思：

《認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動，其主要目標(biāo)是：初步理解單數(shù)與雙

數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)活動融入孩子

的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動的興趣，是數(shù)學(xué)活動的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生

曾經(jīng)說過：“游戲時(shí)幼兒的生命”，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動，拋開了以往陳舊的教學(xué)模

式，整個(gè)活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?；?/p>

動中，我通過設(shè)計(jì)了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中

感知理解單雙數(shù)的'概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓

展，啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動中循序漸

進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉

快的氛圍中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在取得成功的同時(shí)也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與

幼兒之間的交流少了，不能很好的進(jìn)行交流與溝通，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會多加注

意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒

都表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

《10以內(nèi)的單雙數(shù)》幼兒園教案8

設(shè)計(jì)思路：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸感

知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識。因此，我們通過創(chuàng)設(shè)“2元超市”的情境，讓幼兒在游戲

中感知、理解單雙數(shù)的意義，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)活動過程

中，教師不斷地引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料互動，以感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)

系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒抽象邏輯思維能力的提

高。

目標(biāo)：

1．積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義。

2．在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)單雙數(shù)。

3．發(fā)現(xiàn)身邊的單雙數(shù)現(xiàn)象，產(chǎn)生對周圍生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣。

準(zhǔn)備：

“2元超市”場景及其圖片，1～10元面額的代用券(左邊標(biāo)有具體數(shù)字，右邊

畫有相應(yīng)數(shù)量的1元硬幣圖)，紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

過程：

一、情景導(dǎo)入――引起興趣

師(手指“2元超市”場景圖)：瞧!我們來到了“2元超市”。你們知道它為什

么叫“2元超市”嗎?

幼：這里都是2元錢的東西。

幼：里面的東西都賣2元錢。

師：對，“2元超市”里每一樣?xùn)|西都賣2元錢。

二、購物游戲――體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

1．理解游戲規(guī)則。

師(出示代用券)：老師有一張“2元超市”的代用券，它是幾元錢的?

幼：5元。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。(教師點(diǎn)指代用券上的硬幣圖，幼兒一起數(shù)數(shù)。)

師：我有5元錢，那我在“2元超市”里能買到幾樣?xùn)|西呢?

幼：五樣。

幼：兩樣。

師：到底能買幾樣呢?我們來圈一圈。(教師一邊甩紅色記號筆兩個(gè)兩個(gè)地圈，

一邊說：“2元買一樣?！比煤筇釂枴?

師：我能買到幾樣?xùn)|西?

幼：兩樣。

師：那好，現(xiàn)在我要去“2元超市”買東西了。買一個(gè)菠蘿花了2元錢，再買

一盒蠟筆花了2元錢。(教師邊說邊把圖卡貼在代用券上，一張圖卡遮住兩個(gè)1元

硬幣圖。)你們看看我買了幾樣?xùn)|西?還有錢剩下嗎?

幼：買了兩樣?xùn)|西，還剩下1元。

師：對，我有5元錢，買了兩樣?xùn)|西，還剩1元錢。

師：老師給每位小朋友也準(zhǔn)備了一張代用券，等會兒你數(shù)一數(shù)有幾元錢，圈一

圈你能買幾樣?xùn)|西。

2．購物游戲。

師：圈好代用券的小朋友可以先去超市買東西，在購買時(shí)不推也不擠，做一個(gè)

文明小顧客。

(有幾個(gè)幼兒拿到的是1元面值的代用券，一時(shí)覺得無法買到東西。教師及時(shí)

啟發(fā)他們思考解決問題的方法，如把兩個(gè)1元合在一起可以買一樣?xùn)|西，或到教師

處換一張2元代用券去買一樣?xùn)|西。)

三、交流與比較――理解單雙數(shù)

1．感知單雙數(shù)。

師：請買好東西的小朋友和旁邊的小朋友說一說你有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，

還有沒有錢剩下。(幼兒交流。)

師：誰來說一說，你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?還有沒有錢剩下?

幼：我有7元錢，買了三樣?xùn)|西。

師：還有錢剩下嗎?還剩幾元?

幼：還剩l元。

師：你能把這三個(gè)問題連起來說完整嗎?

幼：我有7元錢，買了三樣?xùn)|西，還剩1元錢。

師：還有誰能完整地回答?

幼：我有4元錢，買了兩樣?xùn)|西，沒有錢剩下。

幼：我有9元錢，買了四樣?xùn)|西，還剩1元。

師：像他這樣還剩1元錢的小朋友請把代用券舉起來讓我看看。(教師檢驗(yàn)。)

師：請沒有剩下錢的小朋友把代用券舉起來讓我看看。

師：剛才有幾個(gè)小朋友遇到困難了，他們拿到的是1元錢的代用券，1張代用

券買不到一樣?xùn)|西。這個(gè)問題可以怎么解決呢?請大家先來說說，然后請他們來告

訴大家是怎么解決問題的。

2．回收代用券。

師：“2元超市”決定回收代用券，請小朋友把還剩1元錢的代用券送到藍(lán)房

子，把用完的代用券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍(lán)房子，幼兒把

代用券貼在相應(yīng)的房子下。)

師：請兩個(gè)小老師幫忙檢查小朋友送對了沒有。

幼：這張8元錢的都用完了，應(yīng)該送到紅房子。

幼：這邊貼的是都用完的，都送對了。

師：老師這里還有和小朋友換來的1元代用券，不知道該送到哪里，你們能幫

幫我嗎?

幼：應(yīng)該送到藍(lán)房子。

師：為什么?

幼：因?yàn)樗杏眠^，還是1元。

師：你們說對嗎?

眾幼：對。

3．理解單雙數(shù)。

師：看一看，藍(lán)房子里住著哪些數(shù)字寶寶?

幼：1、3、5、7、9。(教師根據(jù)幼兒回答逐個(gè)出示藍(lán)色的單數(shù)卡片，并按從小

到大的順序擺放。)

師：紅房子里住著哪些數(shù)字寶寶?

幼：2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數(shù)卡片。)

師：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，總會剩下一個(gè)