幼兒園游戲故事促進幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒園游戲故事促進幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的探索摘要：講述游戲故事，為幼兒提供表達(dá)情境，能夠促進幼兒語言表達(dá)能力的有效發(fā)展。文章主要圍繞幼兒園游戲故事促進幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的探索進行探究，在分析幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展要點基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了描述游戲場景、分析故事發(fā)展、復(fù)述故事內(nèi)容、開展藝術(shù)創(chuàng)作等幾項利用游戲故事提升幼兒語言表達(dá)能力的措施。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；語言表達(dá)能力；游戲故事

引言：在幼兒園教育中，如何培養(yǎng)與提升幼兒的語言表達(dá)能力，不僅是五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的重要組成部分，同時也是與幼兒未來全面成長與發(fā)展息息相關(guān)的一種能力。在幼兒園教育中，教師需要探索依據(jù)幼兒園游戲活動提升幼兒語言表達(dá)能力的有效方式，通過引導(dǎo)幼兒回憶與敘述自己在游戲活動中的活動，引導(dǎo)幼兒講述游戲故事，以此鍛煉幼兒的語言表達(dá)水平，提升幼兒語言表達(dá)能力。一、幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展要點幼兒園教師在培養(yǎng)與提升幼兒語言表達(dá)能力的過程中，需要明確幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展基礎(chǔ)與組成內(nèi)容，以此為指導(dǎo)，培養(yǎng)并提升幼兒的語言表達(dá)能力。因此，從幼兒成長與發(fā)展的過程看，教師引導(dǎo)幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的要點主要集中在以下兩個方面。（一）言之有“物”第一，幼兒語言表達(dá)能力的提升與否，要看幼兒敘述的話語中是否“言之有物”，即幼兒能夠正確與流暢表達(dá)話題相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)前教育階段，幼兒由于自身年齡限制，不僅對外部社會缺乏全面認(rèn)識，看待事物的角度也比較少，語言詞匯積累較少。在這種情況下，幼兒的語言表達(dá)內(nèi)容受到較多限制，容易導(dǎo)致幼兒在敘述過程中出現(xiàn)較多的無關(guān)內(nèi)容，停頓較多且不流暢，語言表達(dá)較為單調(diào)。教師需要培養(yǎng)幼兒抓住事件發(fā)展關(guān)鍵與重點內(nèi)容的能力，使幼兒能夠在表達(dá)過程中說出自己原本想要敘述的內(nèi)容。 （二）言之有“理”

第二，幼兒語言表達(dá)能力的具體發(fā)展情況如何，除了要看幼兒敘述內(nèi)容，還要從幼兒的敘述邏輯看，是否具備“言之有理”這一特點。判斷幼兒語言表達(dá)能力的提升，其中重要的一點是幼兒的敘述邏輯較為順暢，能夠按照時間、空間等的順序敘述某一件事情，顯示出一定的條理性，便于聽話者逐步建立起對幼兒講述事情的整體概念，也顯示出幼兒自身語言表達(dá)能力的有效性。幼兒園教師需要利用游戲活動，培養(yǎng)幼兒按照一定敘述邏輯講述自身實踐的能力，促進幼兒語言表達(dá)能力的提升。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 二、利用游戲故事提升幼兒語言表達(dá)能力的措施

（一）描述游戲場景，鍛煉幼兒口語表達(dá)能力

幼兒園游戲活動的開展，可以通過游戲活動主題的確定，引導(dǎo)幼兒在活動中的具體行為，從而促使幼兒自身能力的發(fā)展。但這并不是幼兒園游戲活動的全部教育意義。在游戲活動開展后，教師能夠通過引導(dǎo)幼兒講述自己在活動中的實踐、感受與合作等具體的細(xì)節(jié)，完成游戲故事的講述。這種教育方式的開展與落實，能夠為幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展與提升提供良好的教育環(huán)境。幼兒園教師需要引導(dǎo)幼兒回憶并描述自己在游戲活動中經(jīng)歷的不同場景，以此鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。例如，在戶外體育鍛煉活動中，幼兒需要與其他幼兒一同合作，完成游戲活動中的個性挑戰(zhàn)，涉及幼兒自己的活動實踐與其他幼兒的合作。在活動結(jié)束后，教師向幼兒提出問題“在剛才的游戲中，你用了什么方法闖過每一道關(guān)卡？在這一過程中遇到了哪些困難，后來是自己解決困難還是借助了其他小朋友的幫助？你自己心里是怎樣想的呢？”教師的這一問題，給幼兒回憶游戲場景提供了準(zhǔn)確的切入點，幫助幼兒回憶具體的游戲場景以及自己在其中的活動。在這一問題引領(lǐng)下，幼兒描述自己闖關(guān)的經(jīng)過以及是否得到了其他幼兒的幫助，和具體的自己參與游戲的感受等，游戲故事的內(nèi)容較為豐富且更準(zhǔn)確。并且，這一方式下，教師為幼兒講述游戲故事提供了更多的講述基礎(chǔ)內(nèi)容，也便于幼兒自己的拓展，能夠進一步豐富幼兒游戲故事的講述內(nèi)容，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。 （二）分析故事發(fā)展，增強語言表達(dá)整體邏輯

很多時候，幼兒對游戲故事的講述天馬行空，充滿了童稚的想象，表面上看是一種發(fā)達(dá)的語言表達(dá)，有可能缺乏表達(dá)邏輯的支撐，不利于幼兒實際語言表達(dá)能力的真正提升。幼兒園教師傾聽、如實記錄后幼兒幼兒講述游戲故事的內(nèi)容后將幼兒說的再念給幼兒聽，使幼兒“回頭看”自己講述的內(nèi)容，進一步對自己的敘述游戲故事的內(nèi)容進行評價與分析，不僅加深了幼兒對游戲故事的印象，還使幼兒的語言表達(dá)整體邏輯得到教師的科學(xué)引導(dǎo)。例如，在幼兒講述自己在游戲活動中與其他小朋友合作，幫助另一位小朋友解決遇到困難游戲故事后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的講述中充滿了大量與游戲活動無關(guān)的內(nèi)容，拓展較多，影響了游戲故事自身的敘述邏輯，幼兒整體語言表達(dá)水平有待提升。教師和幼兒一同分析上述游戲故事的發(fā)展，使幼兒按照“個人參與活動行為—發(fā)現(xiàn)其他小朋友遇到困難—尋求更多小朋友意見—集思廣益提出解決方法—齊心協(xié)力解決活動困難”的邏輯再次回想自己的游戲故事，使幼兒能夠得到語言表達(dá)邏輯效果的提升。 （三）復(fù)述故事內(nèi)容，提高口語表達(dá)流暢程度

幼兒語言表達(dá)能力的提升，一方面需要從幼兒自身語言表達(dá)的內(nèi)容與邏輯性提升角度進行鍛煉，另一方面還要在相互交往中得到更多的鍛煉。在幼兒講述游戲故事過程中，教師既需要引導(dǎo)幼兒講述自己的游戲故事，還需要引導(dǎo)幼兒復(fù)述其他幼兒講述的游戲故事。教師通過這一方法的運用，考察幼兒是否能夠提煉他人話語中的有效信息，并且在自己對話語信息的理解基礎(chǔ)上，完成對相同游戲故事 2 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選

的講述，增強幼兒口語表達(dá)整體流暢程度。在游戲活動結(jié)束后，幼兒以“講一講我在活動中的新發(fā)現(xiàn)”，為主題講述自己在游戲活動中的獨特發(fā)現(xiàn)與感受。在幼兒講述過程中，教師將幼兒分為兩人小組，雙方輪流講述自己的游戲故事，另一方需要在其講述后，復(fù)述剛才的游戲故事，并加上自己的理解與感受。在這種游戲故事講述過程中，幼兒的思維得到拓展，能夠?qū)⒆约旱幕顒痈惺芘c他人的活動感受相互對照，增強幼兒對活動的整體感受，為幼兒的口語表達(dá)流暢性提供更多支撐，具有提高幼兒語言表達(dá)能力的效果。 （四）開展藝術(shù)創(chuàng)作，輔助語言表達(dá)效果提升

要想提升幼兒的語言表達(dá)能力，就不能僅僅從幼兒的語言表達(dá)實踐入手，必須與其他教育實踐活動相結(jié)合，為幼兒提供更多的教育引導(dǎo)手段，才能夠使幼兒的語言表達(dá)實踐內(nèi)容更為豐富，增加對幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的豐富引導(dǎo)，使幼兒的語言表達(dá)效果得到有效提升。因此，幼兒園教師需要從幼兒成長中的特點入手，為幼兒的語言表達(dá)提供更加現(xiàn)實的支持，利用藝術(shù)創(chuàng)作手段，為幼兒的語言表達(dá)提供更加具象化的輔助，使腦海中的游戲故事呈現(xiàn)在紙面上，既能夠通過藝術(shù)方式展現(xiàn)游戲故事，也能夠為幼兒語言表達(dá)效果增添色彩。在游戲活動結(jié)束后，教師和幼兒一同分享游戲故事，但不同的是，幼兒不僅用“口”講述游戲故事，還需要用“筆”展現(xiàn)游戲故事，游戲前畫游戲記計劃今天計劃，比如：玩什么游戲、想和誰一起玩等；游戲后畫一畫自己再游戲中遇到什么有趣的事或是什么困難，有沒有解決，用什么辦法解決的等等。在這種游戲故事的講述中，幼兒能夠像教師一樣，指點自己的藝術(shù)創(chuàng)作作品，既能夠引導(dǎo)幼兒回憶自己在活動當(dāng)時場景的行為與話語，還能夠增強幼兒口語表達(dá)的欲望，能夠使幼兒的語言表達(dá)效果得到生動性的提升，表現(xiàn)為幼兒語言表達(dá)能力的進一步發(fā)展。語言表達(dá)能力的發(fā)展，影響幼兒的自我表達(dá)與人際交往效果，對幼兒的成長具有關(guān)鍵性作用，需要幼兒園教師重點關(guān)注。幼兒園教師需要積極探索游戲故事教育手段的運用，增強對幼兒講述游戲故事的科學(xué)引導(dǎo)，鍛煉幼兒具體語言表達(dá)方式與內(nèi)容，提高幼